3.9.3课时　柔婉凄凉之愁，孤独哀痛之魂-（配套课件）【学霸笔记·同步精讲】2025-2026学年高中语文必修上册

该高中语文课件聚焦李清照《声声慢》，围绕文言知识梳理、情感品悟及表达技巧赏析展开，以学校读书月鉴赏会情境导入，通过“基础梳理—情感品悟—技巧赏析”的任务支架，构建从文言积累到审美鉴赏的学习脉络。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，通过梳理一词多义、古今异义等夯实文言基础，分析“雁”意象、叠词递进层次等培养审美创造与思维能力。任务驱动式设计（如撰写鉴赏文稿）让学生深度参与，既提升学生的诗词鉴赏素养，也为教师提供系统的教学实施路径。

课时　柔婉凄凉之愁，孤独哀痛之魂 1.梳理归纳文言知识。 2.品悟作者的思想情感。 3.赏析词作的表达技巧。 学习目标 目录 CONTENTS 01 任务一　 聚沙成塔提素养——梳理基础，疏通文意 02 任务二　 正是词章魅力处——品悟情感，赏析语言和表达技巧 03 课时作业 任务一　 聚沙成塔提素养——梳理基础，疏通文意 01 目 录 　　疏通文意的前提是对诗词中关键词语的理解到位，有些词语需要平时 多加积累，聚沙成塔，才能对诗词理解得透彻。同时，还要学会根据语境 推断词语的含义，这也是疏通文意的重要办法。 语文·必修上册 目 录 活动一｜梳理基础知识，概括层次大意 　　（第1层）寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚．戚．。乍．暖还寒时候，最 难将．息．。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时 相识。 （第2层）满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪．摘？守着窗儿，独自 怎．生．得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 语文·必修上册 目 录 1. 解释文中加点的词语。 （1）戚戚： ⁠ （2）乍： ⁠ （3）将息： ⁠ （4）堪： ⁠ （5）怎生： ⁠ 2. 概括层次大意。 第1层： ⁠ 第2层： ⁠ 悲愁、哀伤的样子　 忽然　 养息，休息　 可以，能够　 怎么、怎样　 上片写作者滞留南方的孤独生活和悲苦心情。　 下片进一步表达作者的凄苦之情。　 语文·必修上册 目 录 活动二｜归纳文言基础知识 3. 一词多义 （1）将 语文·必修上册 目 录 （2）过 语文·必修上册 目 录 （3）损 4. 词类活用 （1）乍暖．还寒时候（　形容词活用为动词，变暖　） （2）独自怎生得黑．（　形容词活用为名词，夜晚　） 形容词活用为动词，变暖 形容词活用为名词，夜晚 语文·必修上册 目 录 5. 古今异义 （1）乍暖还寒时．候． 古义： ⁠ 今义：时间。 （2）满地黄．花．堆积 古义： ⁠ 今义：黄色的花朵，娇嫩的花。 （3）憔．悴．损 古义： ⁠ 今义：容貌疲劳枯槁的样子。 季节。　 菊花。　 凋零，枯萎。　 （4）这次．第．，怎一个愁字了得 古义： ⁠ 今义：依次，按照顺序，一个挨一个地。 光景，状况。　 语文·必修上册 目 录 02 任务二　 正是词章魅力处——品悟情感，赏析语言和表达技巧 目 录 　　学校将在读书月活动中举办一场经典诗文鉴赏会，要求各班选派 一名代表到现场作鉴赏交流。你是一名高一学生，请你从情感、语言 和表达技巧等角度思考如何为《声声慢》写一篇鉴赏文稿，代表班级 去参加鉴赏会。 语文·必修上册 目 录 活动一｜揣摩词人因外物触发的内心波澜 1. “雁”经常出现在李清照的词中，在《声声慢》中，为什么大雁飞过会 触发词人的内心波澜？表现了词人的什么感情？ 参考答案：词人看到大雁想到了与丈夫的书信往来，而此时丈夫已逝，美 好幸福的生活已成为回忆，国破家亡，不能北归。表现了词人强烈的思乡 之情和一种沦落异地的流浪之感。 语文·必修上册 目 录 2. 《声声慢》中叠词的运用充分体现了李清照婉约词的语言特点。这首词 开篇的叠词有什么表达效果？ 参考答案：“寻寻觅觅”写动作，写出了寻觅无果，若有所失；“冷冷清 清”写环境，写出了处境的冷清、心境的清冷；“凄凄惨惨戚戚”写心 理，写出了心里的沉痛凄厉。音韵上徘徊婉转，感情上层层递进，使全词 顿挫凄绝，如泣如咽。定下了全词悲苦愁绝的基调。 活动二｜体会叠词包孕的情感及其递进层次 语文·必修上册 目 录 活动三｜体会词作渲染作者愁绪的方法 3. 《声声慢》以朴素清新的口语入词，抒写词人在国破家亡遭受劫难后的 忧愁苦闷，说说这首词是如何渲染这种愁绪的。 参考答案：这首词从感觉、知觉、视觉、听觉上，共写了六层可伤可愁之 情境。忽寒忽暖的天气，浸透凉意的秋风，空中飞掠的大雁，满地怒放的 黄花，窗外飘飞的细雨，黄昏时分的梧桐，这些景物都带有浓重的感情色 彩，营造了冷落、凄清、寂寞的意境。 语文·必修上册 目 录 03 课时作业 目 录 训练目标达成明细表 题型 课内文言基础 课外阅读鉴赏 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 分值 3 3 3 3 3 3 6 3 6 3 6 3 6 训练 点 实 词 理 解 古 今 异 义 词 句 理 解 语 序 分 析 修 辞 手 法 内 容 技 巧 物 象 鉴 赏 内 容 技 巧 观 点 态 度 内 容 技 巧 表 达 技 巧 内 容 技 巧 内 容 分 析 得分 语文·必修上册 目 录 一、课内基础夯实 1. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（　　） A. 乍暖还寒时候，最难将．息． 将息：休息，调养 B. 满地黄花堆积，憔．悴．损． 憔悴损：枯萎凋谢 C. 这次．第．，怎一个愁字了得 次第：依次 D. 三杯两盏淡酒，怎敌．他、晚来风急 敌：抵挡 解析：　“这次第”的“次第”在这里是“光景、状况”的意思，而不 是“依次”。 √ 语文·必修上册 目 录 2. 下列句子中，加点词的古今意义相同的一项是（　　） A. 满地黄．花．堆积，憔悴损 B. 这次．第．，怎一个愁字了得 C. 雁过也，正伤．心．，却是旧时相识 D. 守着窗儿，独自怎．生．得黑 解析：A项，“黄花”古义指菊花，今义指黄颜色的花；B项，“次第”古义指光景、状况，今义指次序；C项，“伤心”古今义均为“心里非常痛苦”；D项，“怎生”古义是“怎么、怎样”，今义无此用法。 √ 语文·必修上册 目 录 3. 下列对《声声慢》一词的赏析，不正确的一项是（　　） A. 开篇连用七组叠字，既写出了词人内心的孤寂、凄凉，又增强了语言 的韵律感和音乐美。 B. “乍暖还寒时候，最难将息”，写天气忽暖忽冷，身体难以调养，暗示 了词人内心的愁苦。 C. “雁过也，正伤心，却是旧时相识”，词人借大雁南飞，表达了对故乡 的思念和对往昔美好生活的怀念。 D. 全词通过描写残秋所见、所闻、所感，抒发了词人因国破家亡、天涯 沦落而产生的孤寂落寞、悲凉愁苦之情，具有浓厚的时代色彩。 √ 语文·必修上册 目 录 解析：“雁过也，正伤心，却是旧时相识”，这里的大雁引发的是词人对往昔生活的回忆和如今孤独身世的伤感，而非对故乡的思念，故C项赏析错误。 语文·必修上册 目 录 4. 下列句子中语序没有倒置的一项是（　　） A. 故国神游，多情应笑我，早生华发 B. 千古江山，英雄无觅，孙仲谋处 C. 四十三年，望中犹记，烽火扬州路 D. 乍暖还寒时候，最难将息 解析：A项，“故国神游”应为“神游故国”，“多情应笑我”应为“应笑我多情”，“早发华发”应为“华发早生”；B项，“英雄无觅，孙仲谋处”应为“无觅英雄孙仲谋处”；C项，“四十三年，望中犹记，烽火扬州路”应为“望中犹记，四十三年扬州路烽火”。 √ 语文·必修上册 目 录 5. 下列各句中，与“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”所用修辞手法相 同的一项是（　　） A. 主人下马客在船，举酒欲饮无管弦 B. 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家 C. 不以物喜，不以己悲 D. 明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户 √ 语文·必修上册 目 录 解析：　“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”运用了拟人修辞手法。A 项，“主人下马客在船”运用了互文，“管弦”代指音乐，运用了借代； B项，“烟笼寒水月笼沙”运用了互文；C项，“不以物喜，不以己悲”运 用了互文；D项，“明月不谙离恨苦”运用了拟人，与例句所用修辞手法 相同，所以应选D项。 语文·必修上册 目 录 二、课外阅读提升 　　（一）阅读下面这首宋词，完成6～7题。 满庭芳·残梅 李清照 小阁藏春，闲窗锁昼，画堂无限深幽。篆香①烧尽，日影下帘钩。手 种江梅渐好，又何必、临水登楼。无人到，寂寥浑似，何逊②在扬州。 从来知韵胜，难堪雨藉，不耐风揉。更谁家横笛，吹动浓愁。莫恨香 消雪减，须信道、扫迹情留。难言处，良宵淡月，疏影尚风流。 〔注〕①篆香：对盘香的喻称。②何逊：南朝梁代著名的文学家，有《扬 州早梅》诗。 语文·必修上册 目 录 6. 下列对这首词的赏析，不正确的一项是（　　） A. 上片首先描写深幽之境，然后抒赏梅之情，发寂寞之感。 B. 下片转而写风、雨、笛声、冬雪、月夜，已不再着笔于梅花。 C. 全词写出了词人在冷清寂寞之中所产生的深切感伤之情。 D. 本词使用“又何必”“从来”“尚”等虚词，转折达意，呼应传神， 跌宕多姿。 解析：　词下片由落梅联想到古曲《梅花落》，是虚写，以此表现落梅 引起词人个人的感伤情绪。虽无“梅”字，却处处在写梅。 √ 语文·必修上册 目 录 7. 千百年来，梅花精神已被植入中国文化的血脉中。人们赏梅、咏梅、评 梅、画梅，用梅花寄托怀抱，陶冶情操。请结合你的文化积累，任选一个 角度，谈谈你心目中的梅花精神。 参考答案：梅花虽不及牡丹的国色天香、荷花的高贵典雅，然而，它那顽 强不屈的精神和凌霜傲雪的高贵品格却令我赞叹不已。在千里冰封、万里 雪飘的季节，只有梅花傲然怒放，有着“凌寒独自开”的冰心玉骨。梅花 迎风斗寒，经霜雪而不凋，历四时而常茂，它那不畏困难、不惧压力的强 大生命力为世人所称颂。“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”，梅花不畏严 寒的坚强性格和顽强不屈的精神值得我们去学习。 语文·必修上册 目 录 解析：梅花精神已经深入到中国人的文化。梅花不仅成为诗人抒情的载 体，寄托着诗人的情感，而且成为中国文化的一部分。梅花开在冬末春 初，凌寒傲雪，香气清远，所以梅花这一意象的内涵主要有三方面：①五 福的象征。梅花五瓣，便是象征五福。梅花的第一瓣象征人类最渴望的和 平，第二瓣象征快乐，第三瓣象征顺利，第四瓣象征长寿，第五瓣象征幸 运。它的存在是一种精神，它身体的任何一个部分都有着自己独特的象征 意义，真正地做到“为自己代言”。②吉祥幸福的象征。在我国民间，梅 花被寄寓了传春报喜、吉祥平安之意。古人认为梅具四德：初生蕊为元， 开花为亨，结子是利，成熟时为贞。③高洁孤傲、坚忍不拔的象征。 语文·必修上册 目 录 梅花是中华民族的精神象征，象征着坚韧不拔、奋勇当先、自强不息的精 神品质。作为岁寒三友之一，自古以来，人们都对它赞赏有加，历代文人 都留下了动人的作品来赞美梅花的精神品格，如“遥知不是雪，为有暗香 来”赞美了梅花的崇高品格和坚贞气节，以及不与百花争春的高洁之美。 因而，梅花又有作为品格坚强、高风亮节之人的象征。 语文·必修上册 目 录 　　（二）阅读下面这首宋词，完成8～9题。 临江仙① 李清照 　　庭院深深深几许？云窗雾阁常扃②。柳梢梅萼渐分明。春归秣陵③树， 人老建康城。 感月吟风多少事，如今老去无成。谁怜憔悴更凋零。试灯④无意思， 踏雪没心情。 〔注〕　①此词作于建炎三年（1129）初春，是宋室南渡的第三个年头。 ②扃：关闭。③秣陵：与下句中的“建康城”是同一个地方，即今江苏南 京。④试灯：正月十五元宵节晚上张灯，以祈丰稔，未到元宵节而张灯预 赏，谓之试灯。 语文·必修上册 目 录 8. 下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（　　） A. 首句叠用三个“深”字并通过疑问的语气渲染出了庭院的深邃。 B. “柳梢梅萼渐分明”中“渐”字表达了词人对春天到来的惊喜之情。 C. 下片开头两句词人追忆往昔，对比眼前，感到一切心灰意冷。 D. 结尾两句词人感叹如今即使“试灯”“踏雪”也没有了心情。 解析：　“表达了词人对春天到来的惊喜之情”错误。“渐”字在此强 调的是春天的来临是缓慢的，并非惊喜之情，而是带有无奈的色彩。词人 虽看到春意渐显，但并没有心情欣赏，反而引发自己对年华逝去的感慨。 √ 语文·必修上册 目 录 9. 有人评价此词“貌写闺情，实蕴国恨”，请结合“春归秣陵树，人老建 康城”两句的含义对此作简要分析。 参考答案：①词人将“春归”与“人老”作对比，写出自然无情的流 转与自身境况的对比，用“人老建康城”表达了词人经历国破家亡， 漂泊生活中逐渐老去的感慨，以及词人客居建康的悲痛之情。②这两 句表面是在说春天又回到了建康，而“我”却只能在建康终老，再也 无法回到北地家乡，而实际上，“人老建康城”是词人表达国土沦 丧、南北分裂的伤感之情。 语文·必修上册 目 录 解析：①“春归秣陵树，人老建康城”意思是：在古秣陵城的周围，树木 渐绿，宣告春已归来，但“我”却无家可归，看来要老死建康城了。这两 句内涵极其丰富，写出自然无情的流转与自身境况的对比，表达了对亡国 之后年华虚度的无限感慨，表达了词人客居建康的悲痛之情。②“春归” 时间概念，“秣陵树”空间概念，意谓南宋偏安建康之后，又一度春光来 临了；“人老”时间概念，“建康城”空间概念，痛北人将老死南陲，再 也无法回到北地家乡，创造出一种悲恸欲绝的境界。表明国土沦丧，南北 分裂，暗示对故国难以回归的哀怨与国恨。 语文·必修上册 目 录 　　（三）阅读下面这首宋词，完成10～11题。 鹧鸪天·桂花 李清照 暗淡轻黄体性柔，情疏迹远只香留。何须浅碧深红色，自是花中第一流。 梅定妒，菊应羞，画栏开处冠中秋。骚人可煞无情思，何事当年不见 收。〔注〕 〔注〕　“骚人”句：传说屈原当年作《离骚》，遍收名花珍卉，以喻君 子修身美德，唯独桂花不在其列。 语文·必修上册 目 录 10. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（　　） A. 词人落笔着以“暗淡”“轻”三字，描写了桂花的色淡光暗，其中暗 含惋惜的情感。 B. 词人写桂花“情疏迹远”，把桂花人格化，赞美她情怀疏淡远迹深山， 只留下芳香。 C. 词人采用托物言志的手法，语意蕴藉含蓄，借写桂花表达了对内在高尚 品德的追崇。 D. 词人咏物而不滞于物，或以群花作比，或以梅菊衬托，表现其崇尚淡 雅高洁的情怀。 √ 语文·必修上册 目 录 解析：　“描写了桂花的色淡光暗，其中暗含惋惜的情感”错误，词中 “暗淡轻黄”是强调桂花色彩的素淡与低调，与后文“自是花中第一流” 的赞誉相呼应，体现的是桂花独特的美以及词人对其的喜爱之情。 语文·必修上册 目 录 11. 有人评该词说，李清照《漱玉词》向以白描见长，而本篇却以议论取 胜，展开层层议论。请结合相关词句简要分析。 参考答案：①以对比议论突出桂花的地位。三、四句将桂花与那些以鲜艳 颜色取胜的花朵进行对比，通过对比议论，进一步肯定了桂花的独特价值 和卓越地位。②用拟人手法引发议论。“梅定妒，菊应羞，画栏开处冠中 秋”，运用拟人手法进行议论，通过梅花和菊花的“嫉妒”“羞愧”，更 加凸显出桂花在中秋时节的独特魅力和卓越地位。③结尾以对骚人的议论 表达对桂花的不平，再次强调了桂花的优秀品质。 语文·必修上册 目 录 解析：①“何须浅碧深红色，自是花中第一流”中“何须”二字，把仅以 “色”美取胜的群花一笔荡开，而推出色淡香浓、迹远品高的桂花，强调 桂花不需要浅碧深红的艳丽颜色，自然就是花中的第一流。将桂花与那些 以鲜艳颜色取胜的花朵进行对比，进一步肯定了桂花的独特价值和卓越地 位。这两句为第一层议论。②“梅定妒，菊应羞，画栏开处冠中秋”为第 二层议论。运用侧面烘托、拟人手法进行议论。说梅花定会嫉妒桂花，菊 花也应该感到羞愧，在画栏边开放的桂花在中秋时节堪称第一。通过梅花 和菊花的“嫉妒”“羞愧”，更加凸显出桂花在中秋时节的独特魅力和卓 越地位。连词人一生酷爱的梅花在“暗淡轻黄体性柔”的桂花面前，也不 能不油然而生忌妒之意。 语文·必修上册 目 录 而词人颇为称许的菊花也只能掩面含羞，自叹弗如。接着又从节令上着眼， 称桂花为中秋时节的花中之冠。③“骚人可煞无情思，何事当年不见收” 为第三层议论。传说屈原当年作《离骚》，遍收名花珍卉，以喻君子修身 美德，唯独桂花不其列。词人很为桂花抱屈，因而毫不客气地批评了这位 先贤，说他情思不足，竟把香冠中秋的桂花给遗漏了，实乃一大遗恨，同 时也再次强调了桂花的优秀品质。 语文·必修上册 目 录 　　（四）阅读下面这首宋词，完成12～13题。 添字采桑子·芭蕉 李清照 　　窗前谁种芭蕉树？阴满中庭，阴满中庭，叶叶心心，舒卷有余情。 伤心枕上三更雨，点滴霖霪〔注〕，点滴霖霪，愁损北人，不惯起 来听。 〔注〕　霖霪：连绵之雨。 语文·必修上册 目 录 12. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（　　） A. 本词上片咏物，首句似设问又似埋怨，自然地就引出所咏对象芭蕉。 B. 上片末句移情于物，借芭蕉的叶与心的舒卷写出愁思已经完全纾解。 C. 本词上下片都用了叠句手法，分别写出芭蕉的繁茂和雨的连绵不尽。 D. 下片写夜听三更雨，雨打芭蕉的点滴声更激起诗人内心的愁苦之情。 解析：“写出愁思已经完全纾解”错，上片末句描写蕉心卷着，蕉叶舒展着，词人借芭蕉的叶与心的舒卷写出自己愁思未解，表现了她对中原故国、家乡故土的绵绵不断的思念和怀恋。 √ 语文·必修上册 目 录 13. 词人自称“北人”有何深远寄寓？请联系全词，结合“不惯起来听” 简要分析。 参考答案：①“北人”是北方之人。词人南渡以后，远离家乡，此处的 “不惯”有水土气候和生活方式上难以适应的原因。②“北人”更是流离 之人。词人因战乱而南渡，深夜听庭院中雨打芭蕉，勾起伤心愁思，“不 惯”更多的是“不愿”和“不忍”，寄寓词人无限的沦丧之痛。 语文·必修上册 目 录 解析：①从字面上看，“起来听”似乎纯系由于“北人不惯”。诗人为何 说自己听不惯？因为“点滴霖霪，愁损北人”，“北人”不像“南人”那 样，对雨打芭蕉之声习以为常，照样酣睡。字面上看，“北人”即地域上 的北方之人，因李清照原居北方，来到南方后，水土气候和生活方式上难 以适应，所以心生愁苦，夜深难寐。②从深层看，“北人”又是情感上的 流离之人（沦落之人），因北宋灭亡，词人被迫流落江南，深夜听庭院中 雨打芭蕉，那点滴霖霪的雨滴打在芭蕉上，不啻是打在诗人备受创伤的心 上。她想起南渡以后，自己失去的家园、死去的丈夫，想到动荡不安的时 局和苟且无能的赵构小朝廷，想到不知何时才能“相将过淮水”，自然是 要“愁损北人”。这种“愁损”是一种故园沦丧、飘零异乡的悲伤之感。 语文·必修上册 目 录 $