Unit 6 A Day in the Life Section A 2a-2e教学设计-2025-2026学年人教版七年级英语上册

Unit 6 A Day in the Life Section A 2a-2e

课标分析

本节课内容属于“人与自我”主题范畴下的“生活与学习”主题群，涉及“日常作息与时间管理”子主题。

 语言能力： 学生能听懂、理解并描述日常活动的语篇；能运用目标语言和核心词汇（get up, brush teeth, go to school, have lessons 等）清晰、连贯地描述自己或他人的一日生活。

 文化意识： 通过对比分析不同国家、不同职业或不同生活方式的人的日常

作息，学会理解和尊重生活的多样性，初步培养跨文化认知。

 思维品质： 通过排序、推理、概括、对比等思维活动，培养学生观察、比

较、分析和逻辑思维能力。引导学生思考时间管理的重要性，并初步进行

批判性思考。

 学习能力： 通过小组合作、探究式学习、利用多媒体工具制作视频等活动，

提升学生的协同学习、自主探究和资源整合与创造的能力。

语篇分析

What: 2a 是卢佳琪和汤姆之间的对话。汤姆详细描述了他一天的时间安排，包括上学、回家后的活动以及就寝时间。这表明了他有规律的生活习惯，这对他的健康和学习效率都是有益的。

How: 语篇分为两部分，第一部分是卢佳琪的自我介绍，并询问了汤姆的信息，准备开始采访；第二部分是卢佳琪询问了汤姆的作息时间，汤姆分别进行了问答。

Why: 通过学习，能够增强时间管理意识，了解时间的宝贵性，合理安排日常生活和学习时间，做到不拖延，不浪费；同时，学习良好的日常生活习惯，促进身心健康。

学情分析

已有知识： 学生已经掌握了大量有关日常活动的简单词汇（如 get up, eat breakfast）和基本的时间表达法。对一般现在时有初步概念，但第三人称单数 的运用是易错点和不熟练点。

学习特点： 初中生活泼好动，好奇心强，乐于参与课堂活动，喜欢与自身生活经验相关的内容。但注意力持久性有限，需要多样化的教学活动来维持兴趣。

潜在困难： 在听力和阅读中捕捉并处理细节信息的能力有差异；在口语输出时，容易忽略动词的第三人称单数变化；单纯描述自己的生活可能显得枯燥，缺乏创新动力。

解决策略： 通过游戏、小组竞赛、视频制作等真实任务激发兴趣；提供清晰的语言支架（如句型模板、词汇库）支撑输出；通过同伴互评和教师反馈重点强化第三人称单数的正确使用。

学习目标

1. 能够通过听读对话获取汤姆上学一天的作息时间等信息，掌握表示日常活动的词汇和常用表达，正确区分 What time 和 When ，并使用它们准确流畅地问答自己或他人的日常活动安排。

2.能运用目标语言和采访过程中应使用的语言、基本礼仪和交际策略，询问同班同学

的学校日作息时间及活动，并在班级中完成角色扮演，认识时间管理、生活习惯和学习习惯的重要性。

3.运用相关语言表达方式，联系班级同学的实际情况，根据同学的作息时间表完成一份汇报，介绍同学的作息时间。并在班级中完成汇报展示和点评。

4. 了解不同职业者，如护士和清洁工人工作日的日程安排，感受他们为了人们的幸福生活的辛苦劳作，学习尊重他们默默奉献的精神。

教学过程

环节	学习活动	设计意图
Showing objectives and task	1. Introduce the content: 2a-2e. 2. Show the objectives. Listen Ask about daily routines using what time and when. (正确使用 what time 和 when 谈论日常作息） Speak Make your English sound natural by using sentence stress. (合理使用句子重音） Report Interview partners and report school day routine. (采访同伴，报道日常作息） Know the importance of time management.	(充分认识时间安排的重要性） 明确学习内容和目标。
Revision	1. Revise different expressions of time. 2. Make dialogue with What time/ When do you …?	温故知新
Prediction	1. Answer questions: Who are the two students? What is the girl doing? 2. Imagine you are a school reporter and want to know about students’ daily life. What questions will you ask? What time do you usually get up? What time do you have breakfast? When do you go to school? When do you go home? What do you do after you go home? When do you usually go to bed?	看图思考，借助图片激活已有的知识经验，个体分享。 记者初体验： 创设情境，从记者角度出发，思考可能提出的问题，既融入语言情