第五单元 第12课 近代战争与西方文化的扩张（课件PPT）-【金榜题名】2025-2026学年高二历史选择性必修3 文化交流与传播同步学案（统编版）

该高中历史课件聚焦近代战争与西方文化扩张，通过1600-1900年时间轴梳理东印度公司成立、普拉西战役等关键事件，连接独立战争后美拉文化、拿破仑战争后欧洲文化重构及殖民文化侵略，构建战争与文化互动的时空学习支架。 其亮点在于以时空观念整合历史脉络，通过对比表格（美拉文化异同）和史料实证（如印度英语教育史料分析）培养历史解释能力。采用“知识梳理-探究题解-巩固训练”模式，学生提升史料辨析与逻辑思维，教师可直接用于课堂教学与核心素养培养。

第五单元　战争与文化交锋 第五单元 战争与文化交锋 历史 选择性必修三 第五单元 战争与文化交锋 历史 选择性必修三 目录 contents Part 01 必备知识解读 关键能力构建 Part 02 课时作业（十二） Part 05 解题方法探讨 Part 03 随堂基础巩固 Part 04 第五单元 战争与文化交锋 历史 选择性必修三 必备知识解读 第五单元 战争与文化交锋 历史 选择性必修三 多源性 美式英语 第五单元 战争与文化交锋 历史 选择性必修三 联邦宪法 奴隶制 第五单元 战争与文化交锋 历史 选择性必修三 西班牙 混血社会 第五单元 战争与文化交锋 历史 选择性必修三 天主教 拉丁舞 法属殖民地海地 第五单元 战争与文化交锋 历史 选择性必修三 拿破仑法典 民主意识 第五单元 战争与文化交锋 历史 选择性必修三 十二月党人 1830 第五单元 战争与文化交锋 历史 选择性必修三 奥地利 第五单元 战争与文化交锋 历史 选择性必修三 民主 传统文化 多样性 第五单元 战争与文化交锋 历史 选择性必修三 洋务运动 第五单元 战争与文化交锋 历史 选择性必修三 文官制度 印度人的印度 印度教和伊斯兰教 种姓制度 第五单元 战争与文化交锋 历史 选择性必修三 君主立宪制 伊斯兰教 第五单元 战争与文化交锋 历史 选择性必修三 关键能力构建 第五单元 战争与文化交锋 历史 选择性必修三 第五单元 战争与文化交锋 历史 选择性必修三 第五单元 战争与文化交锋 历史 选择性必修三 第五单元 战争与文化交锋 历史 选择性必修三 第五单元 战争与文化交锋 历史 选择性必修三 第五单元 战争与文化交锋 历史 选择性必修三 第五单元 战争与文化交锋 历史 选择性必修三 第五单元 战争与文化交锋 历史 选择性必修三 第五单元 战争与文化交锋 历史 选择性必修三 第五单元 战争与文化交锋 历史 选择性必修三 第五单元 战争与文化交锋 历史 选择性必修三 第五单元 战争与文化交锋 历史 选择性必修三 第五单元 战争与文化交锋 历史 选择性必修三 第五单元 战争与文化交锋 历史 选择性必修三 第五单元 战争与文化交锋 历史 选择性必修三 第五单元 战争与文化交锋 历史 选择性必修三 第五单元 战争与文化交锋 历史 选择性必修三 第五单元 战争与文化交锋 历史 选择性必修三 第五单元 战争与文化交锋 历史 选择性必修三 解题方法探讨 第五单元 战争与文化交锋 历史 选择性必修三 第五单元 战争与文化交锋 历史 选择性必修三 第五单元 战争与文化交锋 历史 选择性必修三 第五单元 战争与文化交锋 历史 选择性必修三 第五单元 战争与文化交锋 历史 选择性必修三 第五单元 战争与文化交锋 历史 选择性必修三 第五单元 战争与文化交锋 历史 选择性必修三 第五单元 战争与文化交锋 历史 选择性必修三 第五单元 战争与文化交锋 历史 选择性必修三 第五单元 战争与文化交锋 历史 选择性必修三 第五单元 战争与文化交锋 历史 选择性必修三 第五单元 战争与文化交锋 历史 选择性必修三 随堂基础巩固 第五单元 战争与文化交锋 历史 选择性必修三 第五单元 战争与文化交锋 历史 选择性必修三 第五单元 战争与文化交锋 历史 选择性必修三 第五单元 战争与文化交锋 历史 选择性必修三 第五单元 战争与文化交锋 历史 选择性必修三 第五单元 战争与文化交锋 历史 选择性必修三 第五单元 战争与文化交锋 历史 选择性必修三 第五单元 战争与文化交锋 历史 选择性必修三 第五单元 战争与文化交锋 历史 选择性必修三 第五单元 战争与文化交锋 历史 选择性必修三 谢谢观看 第五单元 战争与文化交锋 历史 选择性必修三 知识梳理(一)　独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化 1．独立战争前后的美国文化 (1)美国独立战争前的文化：多元性。 ①在种族、血统和宗教上具有_________和多样性。 ②使用的英语已经发展为____________。 ③饮食文化、艺术生活融入了印第安人和黑人的因素。 ④地方自治、勤俭务实、重视教育和创造精神等，成为北美殖民地文化的一部分。 (2)独立战争后的美国文化：美利坚民族与美利坚文化形成。 ①1787年的____________，使北美大陆出现了新型联邦制共和国。权力制衡原则成为美国政治文化的组成部分。 ②自由女神像成为美国文化的重要符号之一。 ③发展种植园经济和继续实行_________，与美利坚主流文化相违背。 2．独立战争后的拉丁美洲文化 (1)“拉丁美洲”：拉丁语族的_________语和葡萄牙语是美国以南广大美洲地区的主要语言。 (2)社会居民：欧洲白人、印第安人和黑人的种族融合现象非常普遍，形成等级分明的“____________”。 (3)拉丁美洲的文化多元性 ①西班牙、葡萄牙文化成为主体，_________成为拉丁美洲的主要宗教。 ②_________成为拉丁美洲的重要文化符号之一。 ③在偏远的内陆地区，印第安人保留了他们的生活方式和文化传统。 ④在19世纪上半叶拉丁美洲的独立运动中，除___________________的独立是由黑人领导之外，土生白人成为革命的主要领导者。 ⑤战争促成了战后考迪罗独裁权力的形成，成为独立战争后拉丁美洲政治文化的特征之一。 知识梳理(二)　拿破仑战争后欧洲文化的重构 1．背景：拿破仑战争的双重影响。 (1)17—18世纪，欧洲的大多数国家仍处于封建统治之下。 (2)拿破仑通过战争，建立起法兰西第一帝国。拿破仑大军所到之处，废除封建贵族特权，推行《_______________》，传播启蒙思想。 (3)在反抗法国征服的斗争中，欧洲各地出现了不断高涨的____________和民族独立要求。 2．欧洲的政治文化的重构：封建、专制成为众矢之的，民主、独立、自由、法治等成为欧洲的普遍诉求。 (1)俄国十二月党人起义 ①1825年12月，俄国爆发了试图推翻沙皇专制制度和农奴制的武装起义，被称为“_______________”。 ②起义在俄国传播了革命的主张。 (2)波兰民族起义：_______年11月，华沙爆发了争取民族独立的起义，进一步推动了波兰的民族解放斗争。 (3)德意志争取民族统一 ①随着经济的发展，德意志要求改革与统一的呼声高涨。 ②1848年2月和3月，_________和普鲁士等地发生革命，要求建立统一的独立国家、制定宪法。 知识梳理(三)　欧洲殖民者的文化侵略 1．欧洲的殖民文化侵略 (1)殖民国家通过向被殖民地区输出______、自由、人权等价值观及基督教，改造甚至消灭后者的文化，淡化后者的民族意识，达到殖民目的。 (2)被侵略的民族不同程度地接受了外来文化，但也努力保护自己的____________，使自身文化呈现出新的_________。 2．中西文化的碰撞与交流 (1)鸦片战争后，以林则徐、魏源、郑观应等为代表的志士仁人，主张向西方学习以求自强。 (2)清政府的____________和戊戌变法，也使一些新技术、新思想传入中国。 3．印度文化与西方文化的博弈 (1)英国在将印度变为其殖民地的过程中，把英语、法律体系、政府体制、____________等移植到印度。 (2)受过英式教育的印度上层精英却运用欧洲的意识形态来反抗英国的殖民统治，并提出“__________________”的口号。 (3)印度的传统文化顽强地保留下来，如________________________还是印度的主要宗教，基督教未能全面流行开来；____________虽然被废除，但仍然在社会生活中扮演着重要角色。 4．埃及文化与西方文化的碰撞与交流 (1)埃及长期受到法国与英国的殖民统治，独立后实行_____________。 (2)在社会生活中，____________仍然是其主要宗教，阿拉伯民族的传统生活方式也得以保留。 探究一　独立战争后的拉美文化 [史论要点] 1．近现代拉丁美洲的历史分期及文化特征 (1)历史分期 大体上可以分为三个阶段，即从1492年到18世纪末的殖民地时期；18世纪末到20世纪初的近代独立发展时期和20世纪上半叶的现代历史时期。 (2)文化特征 ①第一阶段和第二阶段的突出特点是欧洲化，特别是西班 牙化和葡萄牙化。同时，由于西方殖民者的入侵，欧洲文化、印第安人文化和非洲文化都在拉丁美洲文化发展中各自占有一席之地，在多种因素的综合作用下形成了多元混合型文化。 ②第三阶段的文化虽然反映了拉丁美洲人民要求民族独立的愿望，但不可避免地带有西方国家的影响，所以文化发展的突出特征仍是带有殖民地色彩。 ③在这样一种宏观背景下的拉丁美洲文化，无论是政治、经济、思想，还是文学和艺术，都是本土文化和西方文化结合的产物。 2．美国文化多样性与拉丁美洲文化多样性的比较 相同点 产生背景 它们都曾受到欧洲殖民者的侵略 构成因素 欧洲白人、印第安人和非洲黑人的文化是二者共同的重要组成部分 共同缺陷 对黑人、印第安人的种族压迫和种族歧视仍然存在 不 同 点 产生影响的国家 对美国产生影响的主要是英国，对拉丁美洲文化产生影响的主要是西班牙和葡萄牙等国家 使用语言 美国的通用语言是美式英语，拉丁美洲的通用语言主要是拉丁语族的西班牙语和葡萄牙语 文化特征 人人生而平等、人民主权和权力制衡原则是美国政治文化的组成部分，自由女神像成为美国文化的重要符号之一。战后拉丁美洲的考迪罗独裁权力成为独立战争后拉丁美洲政治文化的特征之一 [史料实证] 探究❶　西欧文化成为近代拉丁美洲文化主体的原因 史料 　殖民地的高等教育实质上是为西班牙和葡萄牙的殖民统治服务的，它一方面把拉美白人培养成为世俗政治和教会所需的人才，另一方面又使得欧洲文化在拉美得到传播。在大规模的殖民征服活动结束后，还有其他因素促使欧洲文化艺术在新大陆扩充影响，如宗教装饰的需要、城市的发展、统治阶级奢华生活的需要等。在此时期，王室、总督、省长、教会等都在不同程度上赞助推广欧洲文化艺术活动。 ——祝令建《世界文化概论》 思考：根据史料并结合所学，概述西欧文化成为近代拉丁美洲文化主体的原因。 答案：西欧殖民统治者积极依靠掌握的政治、经济、教育等优势，推广西欧文化；拉美作为西欧的殖民地，与西欧存在较深的经济文化联系；土生白人成为拉美革命的主要领导者及独立后的领导人；印第安文化遭到殖民者极大摧残。 探究❷　当代美国多元文化的成因 史料　一个世纪后，世界上不同文明间的关系发生了重要变化，美国文明崛起使欧洲文明独家扩张的局面遭遇挑战，东方觉醒提高了亚裔美国人的地位，非洲的新生唤起非裔美国人“寻根”的激情，拉丁美洲的民族解放引起拉丁裔美国人对昔日辉煌的追思，也为本族裔群体日益壮大和“拉丁化”而自豪。跨国公司无孔不入地向全球扩张引起多文明、多文化深入接触已成不可抗拒之势，第三产业勃兴和世界旅游业的兴盛为各国保存多种文化提供了良机。 ——余志森《美国多元文化成因再探索》 思考：依据史料，概括当代美国多元文化的成因。 答案：美国文明的崛起、亚洲的觉醒、非洲的新生、拉丁美民族解放运动的推动、跨国公司的影响、第三产业的兴起和世界旅游业的兴盛。 探究二　近代以来的战争对文化的影响 [史论要点] 1．从“历史解释”角度全面认识近代欧洲的文化侵略 (1)基本概念：在战争时期，一个国家向另一个国家以多种方式渗透本国的思想、语言文字、价值观念、宗教等，其目的在于改造甚至消灭后者的文化，淡化后者的民族意识，从精神上麻痹被侵略国的人民，以实现其殖民的野心。 (2)主要方式：主要是通过教会、学校、报刊书籍等途径，用传教布道、开办学堂、兴办慈善事业等方式进行渗透，推行殖民主义的奴化教育。 (3)基本特征 ①往往不是赤裸裸的文化侵略表白，而是在人类文明的相互交融和渗透过程中进行，潜移默化的特点很突出。 ②往往不是强硬灌输，而是迎合了某些民族和国家地区追求新奇、崇洋媚外的心理与价值需求。 ③一般不采取与被殖民者民族文化、民族心理直接抗衡和冲突的形式，而是尽量选择沟通和契合的方式，引发被侵略国家民族文化传统中一些消极落后因素的泛滥，造成一种强大的文化逆流，因此不易阻塞。 (4)客观结果：不可避免地把自由主义、民族主义和社会主义思想，带到被殖民地区，激发被压迫人民的民族民主意识。如鸦片战争后，先进的中国人向西方学习先进的科技、制度与思想等，以挽救中华民族的危亡。 2．从“历史解释”角度认识拿破仑战争的影响 (1)给欧洲人民带来了灾难。拿破仑战争侵犯了欧洲一些国家的主权，掠夺和奴役了各国人民，给欧洲各国人民带来了空前的浩劫。 (2)捍卫了法国大革命的胜利成果。拿破仑战争一次又一次地挽救了法国的革命，给欧洲封建势力以沉重打击，保卫法国革命成果达十七年之久。 (3)冲破了欧洲各国的封建秩序，加速了欧洲各国实行资产阶级性质的改革。拿破仑以战争手段涤荡了德意志诸邦和意大利诸国以及波兰、比利时等国的封建制度，为资本主义在欧洲的发展创造了条件。 (4)传播了法国大革命的思想，推动了欧洲的资产阶级革命运动。法国大革命提出的平等、自由与博爱的资产阶级革命思想，随着拿破仑战争传播到被征服的封建各国，给予了那些封建国家里的人民以反对封建主义的思想武器。 3．从“历史解释”角度认识近代欧洲列强对中国文化的侵略 (1)侵略方式 ①建立教会、教堂，派遣传教士进行各种侵略活动。 ②建立教会学校，以造就为其服务的知识界。 ③创办报刊，为把中国变为殖民地制造舆论。 ④开办医院、育婴堂等所谓的“慈善机构”从事侵略活动。 ⑤掠夺文物，是列强对中国进行文化侵略的重要组成部分。 (2)近代中国应对文化侵略的特点 参加阶层广泛 包括地主阶级、农民阶级、民族资产阶级、无产阶级等不同阶级 目的明确 学习西方与抵御侵略、启蒙和救亡相融合，体现了强烈的反侵略性质 层次鲜明 学习西方经历了由浅入深、由表及里、不断深化的过程，对西方文化的认识经历了由被动接受到主动选择的过程 [史料实证] 探究❶　拿破仑战争对欧洲文化重构的影响 史料　拿破仑在其所有征服地区都贯彻法国革命的一些基本原则，他废除封建制度和农奴制，承认所有公民的平等，实施其著名的法典。虽然各地以往的既得利益集团坐立不安，反对这些变革，但变革也在许多地方得到普遍的支持……他的非法国臣民终于渐渐对征购、赋税、征兵、战争和关于战争的谣言感到厌烦。 思考：据史料和所学知识，简要评价拿破仑战争对欧洲文化重构的影响。 答案：传播了法国资产阶级革命的成果，封建、专制成为众矢之的，民主、独立、自由、法治等成为欧洲的普遍诉求；奴役和掠夺了被征服地区的人民，引起欧洲各地民主意识和民族独立要求的不断高涨。 探究❷　欧洲列强侵略亚洲的影响 史料　欧洲人借着滥用他们军事上的优势，并且受他们工业家渴求廉价原料所推动，以及为他们的大量生产找市场，欧洲国家的政府把亚非地区独立的人民拉到他们的轴心里去，在经济上剥削他们，挫折其本土经济的增长和民族生活，否认他们自决的天然权利，攻击他们的文化，并且把他们暴露在所谓的西方文明的罪恶之下。 ——摘自《殷海光文集》 思考：概括史料的主要观点并指出其立场。依据中国近代前期的有关史实进行论证。 答案：观点：欧洲人的成就导致亚非地区变成欧洲的原料产地和商品市场，沦为殖民地或半殖民地，亚非民族文化受到冲击，给亚非人民带来民族灾难。 立场：站在同情亚非人民的立场上。 论证：西方列强发动侵华战争，强迫中国签订不平等条约，中国成为资本主义世界市场组成部分，掠夺中国人民的财富，毁坏中华文明遗产。 　 1835年，印度总督本丁克决定：“英语政府的伟大目标应该是在印度本地人中间提倡欧洲文艺和科学，所拨出的一切教育经费最好完全用在英语教育上。”这表明英国力图　　　在殖民地推广英语(　　) A．将英语教育融入印度本土教育 　目的是将英语移植到印度，不仅仅是发展英语教育 B．以行政手段促进印度基督教化　与题干信息无关 C．在印度大力推行西方文化　对印度进行文化侵略 D．推动英语文化与印度文化结合　模糊了文化侵略的性质 [解题突破] 明立意　以“印度殖民地的英语教育”为切入点，从“史料实证”角度考查英国的文化侵略。 抓关键　根据题干信息“提倡欧洲文艺和科学，所拨出的一切教育经费最好完全用在英语教育上”，可知英国力图在印度大力推行西方文化。 排干扰　材料没有体现推动英语文化与印度文化结合或将英语教育融入印度本土教育，基督教化更是与材料无关。 答案：C 　 阅读下列材料，回答问题。 材料一　美国是一个典型的移民国家……在观察美国的国家统一和国民整合方面，还必须注意到美国并没有大多数民族国家构建中的历史资源。虽然认同“美国人”是其国民的共同意识，但是这种凝聚力来自美国的政治理念，即亨廷顿所说的“美国信念”，因为美国没有植根于本土的可供其进行民族建构的民族主义历史、文化资源。 ——摘编自郝时远《美国民族政策不是中国的榜样》 材料二　美国的国家认同并非世人熟知的“美国信念”，而是17世纪和18世纪早期定居者的盎格鲁—新教文化，其核心元素包括：英语；起源于英国的法治理念、统治者的责任理念和个人权利理念；敢于持异议的新教价值观，如工作道德以及相信人有能力和义务创造人间天堂。但是从20世纪后期开始，盎格鲁一新教文化的重要地位和实质内容受到了诸多挑战，包括来自拉丁美洲和亚洲的英国文化传统长期在美国文化中居于主导地位 移民浪潮、学界和政界流行的文化多元主义、以族群和性别为核心的身份认同，以及精英人士日益强调的跨国身份认同等等。与此同时，渐次经历了南北战争、民权运动、平权运动和移民结构深刻变化(尤其是非欧洲裔人口激增)的美国，种族平等与文化多元已经成为其主流政治文化的核心价值观，白人至上主义也因此成为了当今美国主流社会的禁忌。但考虑到美国社会根深蒂固的种族主义、非欧洲裔移民激增对白人价值观主导地位的挑战以及这些移民所带来的各种社会问题，很多白人群体对“白人族群中心主义”和“白人本土主义”的认同反而有所加强，只不过出于“政治正确” 等考虑，种族歧视变得更加隐性。而与其他国家相比，美国在政治维度上的特质就是所谓的民主。在全球维度的特质就是霸权。没有民主的美国不是美国，没有霸权的美国也不是美国。 多极化趋势下，美国要维系其霸主地位 ——摘编自谢韬《美国国家认同的危机》 (1)根据材料一概括作者的观点。结合所学知识说明美国1787年宪法是如何解决移民国家“国家统一和国民整合”问题的。 (2)根据材料二并结合所学知识，指出20世纪后期美国国家认同发生的变化，并分析发生变化的原因。 [解题指导] 第一步　审设问·定方向 审读关键 审读通则 引导词 第(1)问，“根据材料一”说明答案来自材料，“结合所学知识”说明答案来自教材知识； 第(2)问，根据材二并结合所学知识说明答案来自材料和教材基础知识。 提示词 第(1)问，概括——扼要说明，说明——解释清楚； 第(2)问，指出——简单列举，分析——剖析阐述。 审读关键 审读通则 限制词 第(1)问，内容限定——移民国家“国家统一和国民整合”问题； 第(2)问，时空限定——20世纪后期，内容限定——美国国家认同。 核心词 第(1)问，观点和说明； 第(2)问，变化和原因。 第二步　读材料·提信息 第(1)问，第一小问，根据“典型的移民国家”、“没有大多数民族国家构建中的历史资源”、“这种凝聚力来自美国的政治理念”等信息概括。第二小问，联系所学知识解释美国1787年宪法如何解决移民国家“国家统一和国民整合”问题。 第(2)问，第一小问，根据“盎格鲁—新教文化的重要地位和实质内容受到了诸多挑战”“来自拉丁美洲和亚洲的移民浪潮、学界和政界流行的文化多元主义”等信息归纳。第二小问，在总结变化的基础上，剖析美国国家认同发生变化的原因。 第三步　列要点·组答案 (1)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (2)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：(1)观点：美国是一个缺乏历史、文化资源的移民国家；美国民族的凝聚力主要不是民族主义而是由政治理念决定的。解决：加强中央集权，坚持联邦法律至上，各州要保持一定程度的自治地位；参议员每州两名，众议员根据各州人口比例选出。 (2)变化：盎格鲁—新教文化的价值内涵被弱化；国家认同趋向多元化；种族问题、民主和全球霸权的观念在国家认同中的价值日益显现。 原因：多极化趋势下，美国要维系其霸主地位；全球化影响广泛；移民浪潮带来多元文化；种族歧视等社会问题的凸显。 1．“美利坚生来便包罗万象……合众国全境土质不一，气候参差，可说国中有国；因而任何事情，若只定一条法则，都不足以概括全局。”美国1787年宪法中与此种特点相适应的原则是(　　) A．联邦制原则　　　 B．分权制衡原则 C．民主原则 D．中央集权原则 解析：选A　注意材料中的“国中有国”，1787年宪法中与此种特点相适应的原则是联邦制原则，解决了中央和地方的矛盾。 2．在1812年侵俄战争前夕，拿破仑曾对富歇说过：“我们应当有一部欧洲法典，一个欧洲的最高法院，一种统一的欧洲钱币，统一的度量衡，统一的法律。应当由我把欧洲的各国人民变成一个统一的人民，巴黎要成为世界的首都。”拿破仑的主要意图是(　　) A．颁布一部通行欧洲的法典 B．强调以法国为主宰统一欧洲 C．鼓舞法国士兵的斗志 D．实现欧洲货币的统一 解析：选B　从拿破仑的话可以看出，他的想法是要使欧洲的法典、法院、货币、度量衡、法律等都统一，也就是要使欧洲统一，而巴黎是世界的首都则反映了法国要控制欧洲。 3．1815年2月，拿破仑从流放地秘密回国。他于3月1日在法国登陆，一路上，军队纷纷向他倒戈，农民箪食壶浆，接力迎送。他在“皇帝万岁”的欢迎声中一枪未发，飞速进军，于3月20日进入巴黎。法国人民对拿破仑如此欢迎，主要是希望他能够(　　) A．恢复法国的帝制 B．捍卫革命成果和民族利益 C．重建法国的辉煌 D．在法国建立新的政治制度 解析：选B　波旁王朝复辟后，流亡贵族纷纷回国，在革命中受益的资产阶级和广大农民感到了威胁，军队也被失败的屈辱所刺痛。在这种情况下，人们把拿破仑看成是革命成果和民族利益的捍卫者，盼望他重新执政。 4．清廷兵部左侍郎王茂荫进呈咸丰皇帝一书：“其书版在京，如蒙皇上许有可采，请饬重为刊印，使亲王大臣家置一编，并令宗室八旗以是教，以是学，以知夷难御而非竟无法可御。”此书很快进入清朝最高决策层的视野，所提出的主张在洋务运动中付诸实践。该书最有可能是(　　) A．《四洲志》 B．《海国图志》 C．《天演论》 D．《资政新篇》 解析：选B　此题的关键语句一是“以知夷难御而非竟无法可御”，其含义是知道抵御外国的侵略虽然很难但也不是没有办法；二是“所提出的主张在洋务运动中付诸实践”。据所学知识可知，《海国图志》一书提出了“师夷之长技以制夷”的思想，这一思想在洋务运动中付诸实践，故B项正确。 5．郑观应在《盛世危言》中道：“……各国并兼，各图利己，藉商以强国，藉兵以卫商。其订盟立约，聘问往来，皆为通商而设。英之君臣又以商务开疆拓土，辟美洲，占印度，据缅甸，通中国，皆商人为之先导……”据此可知，郑观应强调(　　) A．振兴商务可以自强 B．学习西方科技可以巩固国防 C．重农抑商有损国体 D．清政府应积极发展对外贸易 解析：选A　由材料“藉商以强国”和“皆商人为之先导”可知，郑观应强调振兴商务的重要性，故A项正确。B项与材料无关；C项是对材料的曲解；D项中的“对外贸易”表述过于狭窄。 $