第二单元《 1～6的表内除法》单元综合复习（课件）-2025-2026学年数学苏教版二年级上册

该小学数学课件系统梳理了1-6的表内除法单元知识，以“平均分”为核心，通过单元导图串联平均分的两种分法、除法含义及各部分名称、用乘法口诀求商等内容，构建从具体操作到抽象概念的知识网络。 其亮点在于设计“动手操作-对比辨析-分层练习”的复习路径，如通过分苹果活动区分两种平均分，结合综合与拓展练习培养抽象能力和运算能力，配套评价表和课后实践，助力学生巩固知识，教师精准教学。

单元综合复习 单元综合复习 数学苏教版二年级上册 1.通过复习，使学生加深理解 “平均分” 的含义，明确每份分得同样多就是平均分。能根据要求对一些物品进行平均分操作。 2.清晰区分 “按指定份数平均分” 和 “按每份的数量平均分” 两种情况，能用平均分解决相关问题。 学习目标 3.学生能够初步理解除法的含义，知道除法算式各部分的名称，会正确读写除法算式。 4.根据乘法与除法之间的关系，理解用乘法口诀求商的算理，会用 1 - 6 的乘法口诀求商。用所学的除法知识解决简单的实际问题。 说一说，第二单元你都学到了哪些知识？ 单元导图 认识除法、用乘法口诀求商 平均分 理解平均分的含义。 能按指定的份数对物品进行平均分。 平均分的应用 理解平均分的两种不同分法。 用平均分解决相关问题。 除法的初步认识 理解除法的含义，知道除法各部分名称。 根据平均分列除法算式。 用乘法口诀求商 理解用乘法口诀求商的算理。 会用乘法口诀求商。 每份分得同样多，叫做平均分。 说说什么是平均分。 下面的分法是平均分的是（ ）。 ① ① ② ③ 知识梳理 活动一：平均分 按要求分一分，填空。 把10个苹果平均分成2份，每份（ ）个。 先拿2个，每份分1个，照这样接着分。 5 知识梳理 活动一：平均分 按要求分一分，填空。 有10个苹果，每份2个，可以分成（ ）份。 5 每份2个，圈2个就是1份。 2个2个地圈，一共圈5次。 知识梳理 活动一：平均分 想一想：两种情况的平均分有什么相同和不同的地方？ ①按指定份数平均分 ②按每份的数量平均分 相同点： 每份都分得同样多，都是平均分。 不同点： ①是按份数平均分，要先确定份数，再求出每份数量。 ②是按每份的数量平均分，要先确定每份数量，再求出份数。 知识梳理 活动一：平均分 用平均分解决相关问题，并说说方法。 （1）12个樱桃，平均分成4份，每份有（ ）个樱桃。 （2）12个樱桃，每盘装3个樱桃，可以装（ ）盘。 3 4 用平均分解决相关问题时，先找总数，再看是 “按份数平均分” 还是 “按每份的数量平均分”，最后找相对应的方法解答。 知识梳理 活动一：平均分 读一读下面的除法算式，并说说各部分的名称。 18 ÷ 6 = 3 … 被除数 … 除号 … 除数 … 商 读作：18除以6等于3。 读除法算式时按照从左到右的顺序来读。 “÷”读作除以。 知识梳理 活动二：除法的初步认识 说说除法的意义。 18÷6=3（支） 已知总数和份数，求每份的数量，用总数 ÷ 份数 = 每份的数量 怎么列式呢？说说你的方法。 把一些物品平均分成几份，求每份是多少可以用除法算式表示。 班级买来 18 支圆珠笔作为奖品，要平均分给 6 个小组 。每个小组能分到（ ）支圆珠笔。 3 知识梳理 活动二：除法的初步认识 说说除法的意义。 把一些物品按每几个一份平均分，求可以分成几份，也可以用除法算式表示。 18÷3=6（张） 一共有 18 张彩纸，制作贺卡时，每 3 张彩纸做 1 张贺卡 。这些彩纸可以做（ ）张贺卡。 6 已知总数和每份的数量，求份数，用总数 ÷ 每份的数量 = 份数 怎么列式呢？说说你的方法。 知识梳理 活动二：除法的初步认识 填一填，说说你的发现。 5 3 × ( ) = 15 5 15 ÷ 3 = 3 2 × ( ) = 6 3 6 ÷ 2 = 4 6 × ( ) = 24 4 24 ÷ 6 = 因为除法里的被除数是乘法里的积，除法里的商是乘法里的一个乘数，所以算除法时，就可以 “反过来用乘法口诀” 计算。 乘数 商 积 被除数 知识梳理 活动三：用乘法口诀求商 算一算，并说说用乘法口诀求商的方法 6 30 ÷ 5 = 5 30 ÷ 6 = 6 24 ÷ 4 = 4 24 ÷ 6 = 除数是几就想与几有关的乘法口诀，再看被除数是几，确定用哪句乘法口诀。 一般情况，一个乘法口诀可以计算两道除法算式。 知识梳理 活动三：用乘法口诀求商 综合练习 1. 10 5 × 2 = ÷ = ÷ = 10 2 5 10 5 2 9 3 × 3 = ÷ = 9 3 3 锄禾日当午，汗滴禾下土。 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 综合练习 2. ÷ = ÷ = 8 2 4 8 4 2 × = 4 2 8 ÷ = ÷ = 15 3 5 15 5 3 × = 5 3 15 综合练习 3. 计算。 3×1= 3 4×2= 8 3÷1= 3 4÷2= 2 6×3= 18 5×0= 0 6÷3= 2 0÷5= 0 综合练习 4. 计算。 30 ÷ 6= 5 8 ÷ 4 = 2 12÷3= 4 16 ÷ 4= 4 36÷ 6 = 6 20÷5= 4 8 ÷ 2 = 4 5 ÷ 5 = 1 6÷1= 6 25 ÷ 5= 5 12÷ 4 = 3 18÷6= 3 综合练习 5. 要栽5行。 一共要栽30棵树。 平均每行栽多少棵？ 30÷5=6（棵） 答：平均每行栽6棵。 综合练习 6. （1）平均分给4只小兔，每只小兔分得多少根？ 20根 20÷4=5（根） 答：每只小兔分得5根。 综合练习 6. （2）每只小兔分5根，可以分给多少只小兔？ 20÷5=4（只） 答：可以分给4只小兔。 20根 综合练习 7. 同学们帮助敬老院老人打扫卫生。 6×3=18（人） 答：一共有18人。 （1）每组 6 人，有 3 组，一共有多少人？ 综合练习 7. 同学们帮助敬老院老人打扫卫生。 18÷3=6（人） 答：每组6人。 （2）去了 18 人，平均分成 3 组，每组多少人？ 综合练习 7. 同学们帮助敬老院老人打扫卫生。 18÷6=3（组） 答：可以分成3组。 （3）去了 18 人，每 6 人一组，可以分成几组？ 综合练习 8. 四六二十四 24 ÷ 4 = 6 24 ÷ 6 = 4 根据每句乘法口诀都能说出两道不同的除法算式吗？ 不是每句乘法口诀都能说出两道不同的除法算式，存在特殊情况。比如：3×3=9，只能写一道除法算式9÷3=3。 当乘法口诀中两个因数不同时，能说出两道不同的除法算式；当两个因数相同时（如一一得一、二二得四等），只能说出一道除法算式。 综合练习 9. 每个筐里有 6 个足球，2 个筐里一共有多少个足球？把这些足球平均分给 4 个小组，每个小组分得多少个？ 6×2=12（个） 12÷4=3（个） 答：2 个筐里一共有12个足球，每个小组分得3个。 综合练习 10. 学校生物小组种了 24 盆黄菊花和 6 盆紫菊花。 （1）一共种了多少盆菊花？ 24+6=30（盆） 答：一共种了30盆菊花。 综合练习 10. 学校生物小组种了 24 盆黄菊花和 6 盆紫菊花。 （2）每个班分 5 盆，可以分给几个班？ 30÷5=6（个） 答：可以分给6个班。 综合练习 11. 有一堆糖，比 20 粒多，比 40 粒少。平均分给一些小朋友，每人分得的粒数和小朋友的人数同样多。可能有多少粒糖？有多少个小朋友？ ①已知每人分得的粒数和小朋友的人数同样多，根据乘法口诀，满足这一条件的情况有：1×1 = 1、2×2 = 4、3×3 = 9、4×4 = 16、5×5 = 25、6×6 = 36。 ②题目中明确表示这堆糖比20粒多，比40粒少，在上述列举的情况中，只有5×5=25和6×6=36满足糖数量在20到40之间这一条件。 答：可能有25粒糖，此时有5个小朋友；也可能有36粒糖，此时有6个小朋友。 拓展练习 1.哥哥有 24 枚邮票，弟弟有 16 枚邮票，哥哥给弟弟多少枚后，两人的邮票枚数就同样多？ 要使两人邮票枚数同样多，需把哥哥比弟弟多的邮票数量平均分给两人。 24-16=8（枚） 8÷2=4（枚） 答：哥哥给弟弟4枚后，两人的邮票枚数就同样多。 2.折纸是一种源自中国的传统艺术形式，有着悠久的历史。“折纸小能手” 巧巧要用一条长 24 厘米的彩带折小星星，她先把这条彩带对折再对折，然后沿折痕剪开，最后折成 4 颗美丽的小星星。每颗小星星要用多长的彩带？ 拓展练习 彩带对折1次，平均分成2段；再对折1次，平均分成2×2 = 4段。 2×2=4（段） 24÷4=6（厘米） 答：每颗小星星要用6厘米长的彩带。 3.看图填空。 拓展练习 16= + + + 8－ － － = 10－ － － = 1 = （ ） =（ ） =（ ） 4个 相加=16,即 × 4=16。 4 4 8- 3个 =1个 ，即8代表4个 。 2 10- 3个 =1，即 3个 =9 。 3 今天的学习你有什么收获？ 举例说说什么是平均分？ 怎样用平均分解决相关问题？ 课堂小结 说说除法的含义？ 平均分的两种不同分法有什么相同和不相同的地方？ 怎样根据平均分列出相应的除法算式？ 怎样用乘法口诀求商？ 单元综合复习评价表 自评 伙伴评 教师评 会用不同的方法把一些物体平均分。 区分 “按指定份数平均分” 和 “按每份的数量平均分” 两种情况。 初步理解除法的含义，知道除法各部分的名称。 会用学过的乘法口诀计算表内除法，能解决简单的实际问题。 评价规则 根据本节课的表现进行评价 课堂评价 课后实践 在家中找出12个同类小物品（如筷子、积木、水果等），先动手把它们平均分成2份、3份、4份 ，分别记录每份数量；再反过来，根据每份数量（如每份6个、4个 ），用乘法口诀算出能分成几份，把操作过程和算式写在实践本上。 $