第一单元 第2课 烛之武退秦师-【精讲精练】2025-2026学年高中语文必修下册教师用书word（统编版）

本讲义聚焦《烛之武退秦师》，系统梳理通假字、古今异义、一词多义、词类活用及文言句式等文言基础知识，辅以“动词使动用法”等语法解析，构建从基础积累到文本解读的学习支架，助力学生夯实文言功底。 资料以文化自信为引领，通过《左传》经典文本传承历史散文魅力，结合文脉梳理与主旨把握培养学生逻辑思维，如分析烛之武“欲扬先抑”的说辞艺术。课中教师可依托阅读策略指导深化文本理解，课后练习题与拓展阅读（如《吴许越成》）助学生巩固知识、拓展视野，有效提升语言运用与思维能力。

第2课　烛之武退秦师 ★精析精练　“授”之以“渔”★ [对应学生用书P17] 一、通假字 1．共其乏困(“共”同“供”，供给) 2．秦伯说，与郑人盟(“说”同“悦”，高兴) 3．失其所与，不知(“知”同“智”，明智) 二、古今异义 1．行李之往来 古义：外交使者。 今义：出门所带的包裹。 2．若舍郑以为东道主 古义：把……作为。 今义：认为。 3．若舍郑以为东道主 古义：东方道路上的主人。 今义：负责主办、接待的一方，请客的人。 4．微夫人之力不及此 古义：那个人，指秦穆公。 今义：尊称一般人的妻子。 5．共其乏困 古义：缺少的资粮。 今义：精神不佳。 三、一词多义 1．鄙 (1)越国以鄙远，君知其难也(动词，把……当作边邑) (2)肉食者鄙，未能远谋(形容词，鄙陋，这里指目光短浅) 2．辞 (1)辞曰：“臣之壮也……”(动词，推辞) (2)停数日，辞去(动词，告别) (3)欲加之罪，何患无辞(名词，言辞，此处指借口) 3．微 (1)微夫人之力不及此(副词，没有，用来表示一种否定的假设或条件) (2)微闻有鼠作作索索(副词，稍微，隐约) (3)见其发矢十中八九，但微颔之(副词，稍稍，稍微) 4．其 (1)吾其还也(副词，表商量或希望语气，还是) (2)君知其难也(指示代词，那) (3)其真无马邪(句首语气助词，表反问，难道) (4)必先苦其心志(第三人称代词，他的) 5．而 (1)夜缒而出(连词，表修饰) (2)朝济而夕设版焉(连词，表承接) (3)黑质而白章(连词，表并列) 6．焉 (1)子亦有不利焉(句末语气词，表陈述) (2)焉用亡郑以陪邻(疑问副词，何) (3)且焉置土石(疑问代词，哪里) 四、词类活用 1．名词用作动词 与郑人盟(结盟) 2．名词作状语 (1)夜缒而出(在夜晚) (2)朝济而夕设版焉(在早上；在晚上) (3)既东封郑，又欲肆其西封(在东边) 3．名词的意动用法 越国以鄙远(把……当作边邑) 4．动词用作名词 且君尝为晋君赐矣(恩惠) 5．动词的使动用法 若不阙秦(使……减少，侵损、削减) 6．形容词用作名词 (1)越国以鄙远(远方的土地、国家，这里指郑国) (2)行李之往来，共其乏困(缺少的资粮) 7．形容词用作动词 (1)邻之厚，君之薄也(变雄厚；变薄弱) (2)因人之力而敝之(损害) 【学点语法】 动词的使动用法的2种类型 1．有些及物动词所涉及的宾语不是动作支配的对象，而是动作的施行者，是主语使宾语发出动作，这是及物动词的使动用法。如： “谨食之，时而献焉。”(柳宗元《捕蛇者说》) 小心谨慎地给它吃，按时把它奉献上去。“食”当“吃”讲，但“食之”不是“吃它”，而是“给它吃、使它吃”。 2．不及物动词通常不带宾语，把不及物动词放在及物动词的位置上，让它带上宾语，表示主语“使”宾语所代表的事物产生这个不及物动词所表示的动作，这个不及物动词就用作及物动词了。这是不及物动词的使动用法。如： “焉用亡郑以陪邻？”(左丘明《烛之武退秦师》) 怎么能用灭掉郑国的办法来加强邻国的实力呢？“亡”当“灭亡”讲，后面带了宾语“郑”，变成了使动用法，即“使……灭亡” 。 五、文言句式 1．省略句 (1)晋军函陵，秦军氾南。(“军”后省略介词“于”) (2)若舍郑以为东道主。(“以”后省略代词“之”) 2．状语后置句 佚之狐言于郑伯曰。(“于郑伯”为动词“言”的后置状语) 3．宾语前置句 夫晋，何厌之有？(动词“有”的宾语“何厌”前置) 文质兼备的君子——左丘明 左丘明(约前502—前422)，一说复姓左丘，名明，春秋末期的史学家、文学家、思想家、散文家。左丘明知识渊博，品德高尚，司马迁称其为“鲁之君子”。他的主要作品是依《春秋》著成的中国古代第一部叙事详备的编年体史书《左传》。相传我国现存最早的国别体史书《国语》亦为其所作。 秦、晋合围郑国危 秦、晋围郑发生在僖公三十年(前630)。导致事情发生的原因有两点。其一，郑国曾两次得罪过晋国，一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待。二是僖公二十八年(前632)，晋、楚之战中，郑国出兵助楚国，结果城濮之战以楚国失败告终。后郑国虽然派人出使晋国，与晋结好，郑伯甚至与晋侯“盈于衡雍”，但最终没有感化晋国。其二，秦、晋两国联合围攻郑国，是因为秦、晋都要争夺霸权，均需要向外扩张，晋国发动对郑国的战争，自然要寻找这样得力的伙伴，秦、晋历史上关系一直很好，所以秦、晋联合也是必然的。 中国传统文化与习近平外交思想 党的十八大以来，国家主席习近平亲力亲为开展元首外交，在一系列重要的演讲和讲话中将中国传统道德伦理与当前国际关系发展结合起来，展现出高度的文化自信和深邃的哲学内涵。习近平主席指出：“人与人交往在于言而有信，国与国相处讲究诚信为本。”“‘国不以利为利，以义为利也。’在国际合作中，我们要注重利，更要注重义。”“大国之间相处，要不冲突、不对抗、相互尊重、合作共赢。大国与小国相处，要平等相待，践行正确义利观，义利相兼，义重于利。”上述阐释极大地增进了国际社会对中国传统伦理道德思想的了解，展现出中国领导人为人民谋福、为国家负责、为世界担当的博大情怀，将正确义利观确立为中国特色大国外交的价值取向。同时，中国传统伦理道德思想经过现代性的发展，焕发出新的时代意义，符合当今国际社会追求公平、正义、平等、秩序的潮流，成为全人类共同价值的渊源。 [对应学生用书P20] 文本阅读指导 一、历史散文类文言文阅读策略 1．把握作者在文中的观点、态度 ①透视核心事件。通过透视作者对核心人物的描写或核心事件的叙述，以及详略的安排等来判断作者的情感态度。②把握关键语句。充分理解文中的议论性文字的含义，把握作者对人物和事件的观点、情感、态度等。③了解写作目的。有些写作意图，在文章的开头或者结尾；有的则隐含在文章材料的选用、情节的安排、人物的描写、事件的叙述之中。 2．分析人物的个性特征 ①通过人物在事件中的表现，分析人物个性特征。在同一事件中，对待同一问题处理的不同方式以及心理反映，都会表现出个性的差异，这种差异性正是我们概括人物个性的基本依据。②通过人物的语言、行为分析人物的个性特征。③通过人物活动的细节分析人物的个性特征。 3．分析刻画人物的技巧 ①故事化手法，将人物置于矛盾的风口浪尖，在紧张的故事情节里刻画人物性格。②在对比中刻画人物。③通过对人物肖像、语言、行动、细节的正面描写，表现人物的性格特征。 二、本课阅读提示 《烛之武退秦师》的核心部分是烛之武游说秦穆公的外交辞令。要反复诵读，理清思路，揣摩人物情态，体会对话语气，把握烛之武说辞的语言艺术和其中蕴含的智慧。此外，还要注意郑文公、晋文公的话，领会其中体现出来的人物特点；关注在烛之武退秦师前后发生的事，更全面、准确地把握文章的内容。 [文脉梳理] 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案　①邻厚君薄　②西封阙秦 [主旨把握] 本文记叙了秦、晋围郑，郑大夫烛之武奉命说退秦军的故事，赞扬了烛之武临危受命，不避艰险，只身说服秦伯，解除国难的爱国主义精神，体现了他 ① 的气度、捍卫国家主权的使命感以及 ② 的外交才能，同时也反映了春秋时代诸侯各国之间斗争的 ③ 。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案　①深明大义　②机智善辩　③复杂性 一、阅读课文第3、4自然段，完成以下问题。 1．解释下列句中加点词的意义。 (1)夜缒而出 缒：________ (2)敢以烦执事 敢：________　执事：________ (3)焉用亡郑以陪邻 陪：________ (4)朝济而夕设版焉 济：________　版：________ (5)又欲肆其西封 肆：________　封：________ (6)唯君图之 唯：________ 参考答案　(1)用绳子拴着人(或物)从上往下送　(2)自言冒昧的谦辞　办事的官员，代指对方(秦穆公)，表示恭敬　(3)增加　(4)渡河　指版筑的工事　(5)延伸，扩张　疆界　(6)表示希望、祈请 2．下列对本部分相关内容的概括和分析，不正确的一项是(　　) A．烛之武的成功之处在于恰当地把握了当时当地的国情、人情，准确地利用了对方心理，恰如其分地引导了秦伯的思路。 B．面对大国的君主，烛之武能够不卑不亢，从容辞令，既不刺激对方，又不失本国尊严，可谓有理有利有节有体，从而出色地完成了游说使命。 C．烛之武对秦、晋两国关系和矛盾了如指掌，在以“利”攻秦伯心理，以“害”巧析形势的同时，始终用历史事实赤裸裸地挑拨秦、晋关系。 D．烛之武说服秦伯而退兵，一箭双雕，第4段又一次从侧面表现了烛之武出色的外交才能。 解析　C项，烛之武在“亡郑”还是“舍郑”的利害分析上的挑拨是隐性的，不是“赤裸裸地”。 答案　C 3．烛之武是如何说服秦伯退兵的？请结合文章简要分析。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案　①欲扬先抑，以退为进——“郑既知亡矣”；②阐明利害，动摇秦伯——“邻之厚，君之薄也”；③为秦着想，以利相诱——“君亦无所害”；④引史为例，挑拨秦、晋关系——“君之所知也”；⑤推测未来，劝秦谨慎——“唯君图之”。 4．晋文公最后以“不仁”“不知”“不武”三条理由退兵，你怎样看待晋文公的退兵理由？ 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案　①“不仁”只是个冠冕堂皇的理由，如果真讲“仁义”，当初就不会发兵攻郑；“不知”是实质，是对动武后果的冷静判断；“不武”则是因为胜败难以预料。②晋的退兵，是“利”字使然。 二、阅读课文全文，完成以下问题。 5．下列对课文有关内容的分析，不正确的一项是(　　) A．“夜缒而出”这一细节描写，表现了烛之武不顾个人安危、夜见秦伯、拯救郑国于危难之中的义勇精神。 B．“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害”，说明不灭郑对秦国有利。 C.“朝济而夕设版焉”，是说晋文公早上渡过黄河回国，晚上就设计好了防御工事。 D．“若不阙秦，将焉取之？”说明秦、晋之间存在着根本的利益冲突。 解析　C项，据课文注释可知，“朝济而夕设版焉”的是晋惠公。 答案　C 6．课文虽短，但在叙述故事时，前后照应，巧设伏笔，简练而不失谨严，自然而耐人寻味。请找出文中的伏笔与照应，并作简要分析。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案　①在交代秦、晋围郑的原因时，说是“以其无礼于晋，且贰于楚也”，说明秦、郑并没有多大的矛盾冲突，这就为下文烛之武说退秦师埋下了伏笔。②“夜缒而出”，照应了开头的“晋侯、秦伯围郑”“国危矣”有关内容。③“许君焦、瑕，朝济而夕设版焉”和“微夫人之力不及此”又照应了上文秦、晋虽是联合行动，但貌合神离，既没有驻扎在一起，彼此的行动也不需要通知对方，这就为烛之武说退秦师提供了条件。 阅读下面的无标点文言语段，完成后面的题目。 学者之问也不独欲闻其说又必欲知其方不独欲知其方又必欲为其事而以既问于师又辩诸友为当时学者之实务盖学以学为人也问以问所学也既为人则不得不学既学之则不容不问 (节选自《林逋论学问》) 1．尝试断句诵读，初步了解文意。 [断句参考]　学者之问也，不独欲闻其说，又必欲知其方；不独欲知其方，又必欲为其事。而以既问于师，又辩诸友，为当时学者之实务。盖学以学为人也，问以问所学也。既为人则不得不学，既学之则不容不问。 2．作者认为学与问是什么关系？请简要分析。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案　①学要学做人的道理，问要弄清学习中的疑难；②学与问相辅相成，既要学，也要问。 [参考译文] 求学的人提问，不光要听师长的论说，还一定要了解他们治学的方法；不光要了解方法，还要实践师长所教诲的事。其中，既能向师长请教，又能跟朋友探讨，是求学的人最实在的事情。这是因为学习是为了学习做人的道理，提问是为了弄清学习中的疑难。作为一个人不能不学习，学习就当然不能不提问。 一、语基巩固达标训练 1．下列各句中，没有通假字的一项是(　　) A．今老矣，无能为也已 B．夜缒而出，见秦伯 C．秦伯说，与郑人盟 D．失其所与，不知 解析　A项，“已”同“矣”。C项，“说”同“悦”。D项，“知”同“智”。 答案　B 2．下列各句中加点的实词，解释不正确的一项是(　　) A．公从之。辞曰　辞：推辞 B．许之　许：答应 C．且君尝为晋君赐矣　赐：赏赐 D．朝济而夕设版焉　济：渡河 解析　C项，赐：恩惠。 答案　C 3．下列句子中的加点词，意义完全相同的一项是(　　) A．焉用亡郑以陪邻　朝济而夕设版焉 B．然郑亡，子亦有不利焉　庞然大物 C．且贰于楚也　且君尝为晋君赐矣 D．以其无礼于晋　佚之狐言于郑伯曰 解析　A项，疑问代词，为什么；/兼词，于之，在那里。B项，转折连词，可是；/词尾，……的样子。C项，连词，并且；/连词，况且。D项，都是介词，当“对”讲。 答案　D 4．下列各句中，加点词的意义和用法与现代汉语相同的一项是(　　) A．行李之往来，共其乏困 B．子亦有不利焉 C．微夫人之力不及此 D．若舍郑以为东道主 解析　A项，古义，外交使者；今义，出门所带的包裹、箱子等物品。B项，古今同义，没有好处，不顺利。C项，古义，那个人，指秦穆公；今义，尊称一般人的妻子。D项，古义，在东方道路上(招待过客)的主人；今义，泛指设宴请客的主人。 答案　B 5．下列各句中，加点字的活用类型与例句相同的一项是(　　) 例句：既东封郑，又欲肆其西封 A．且贰于楚也 B．晋军函陵，秦军氾南 C．朝济而夕设版焉 D．越国以鄙远 解析　A项，数词活用作动词，从属二主。B项，名词活用作动词，驻扎。C项，与例句相同，均为名词作状语。D项，形容词用作名词，指郑国。 答案　C 二、类文阅读达标训练 阅读下面的文言文，完成6～10题。 材料一： 吴王夫差败越于夫椒，遂入越。越子以甲楯五千保于会稽，使大夫种①因吴太宰嚭②以行成。吴王将许之。伍员③曰：“不可。勾践能亲而务施，施不失人，亲不弃劳。与我同壤而世为仇雠，于是乎克而弗取，将又存之，违天而长寇雠，后虽悔之，不可食已。”弗听。退而告人曰：“越十年生聚，而十年教训，二十年之外，吴其为沼乎！” (节选自《左传·吴许越成》) 材料二： 吴师在陈，楚大夫皆惧，曰：“阖庐惟能用其民以败我于柏举今闻其嗣又甚焉将若之何？”子西④曰：“二三子恤不相睦，无患吴矣。今闻夫差，次有台榭陂池焉，宿有妃嫱嫔御焉；一日之行，所欲必成，玩好必从；珍异是聚，观乐是务；视民如仇，而用之日新。夫先自败也，安能败我？” (节选自《左传·子西论夫差》) 材料三： 吴将复北伐齐，越王勾践用子贡之谋，乃率其众以助吴，而重宝以献遗太宰嚭。太宰嚭既数受越赂，其爱信越殊甚，日夜为言于吴王，王信用嚭之计。伍子胥谏曰：“夫越，腹心之疾，今信其游辞伪诈而贪齐，譬犹石田，无所用之。愿王释齐而先越，不然，将悔之无及也已。”吴王不听，使子胥于齐。子胥谓其子曰：“吾谏王，王不我用，吾今见吴之灭矣。女与吴俱亡，无为也。”乃属其子于齐鲍氏，而归报吴王。太宰嚭既与子胥有隙，因谗曰：“今王悉国中武力以伐齐，而子胥谏不用，因辍，佯病不行，王不可不备。且臣使人微伺之，其使齐也，乃属其子于鲍氏。夫人臣内不得意，外交诸侯，自以先王谋臣，今不用，常怏怏。愿王蚤图之。”吴王曰：“微子之言，吾亦疑之。”乃使使赐子胥属镂之剑，曰：“子以此死。”子胥曰：“嗟乎！谗臣为乱，王顾反诛我。我令若父霸，又若立时，诸子弟争立，我以死争之于先王，几不得立。若既立，欲分吴国与我，我顾不敢当。然若之何听谗臣杀长者！” (节选自《说苑·正谏》) [注]　①种：全名文种，越王的谋臣。②太宰嚭：吴国太宰，全名伯嚭。③伍员：即伍子胥。④子西：楚国令尹。 6．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请在相应位置的答案标号上涂黑。 阖庐惟能用其民以败我于柏举今闻其嗣又甚焉将若之何？ 解析　“阖庐”作主语，“用”作谓语，“其民”作宾语，主谓结构完整，之间不能停顿，故应在C处断开；“败”作谓语，“我”作宾语，“于柏举”作后置状语，故应在E处断开；“闻”作谓语，“其嗣又甚焉”作宾语，应在“焉”后停顿；且“将若之何”是问句，表达一种担忧或询问的态度，故应在H处断开。 答案　CEH 7．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(　　) A．其……乎，表示推测语气，与《师说》中“其皆出于此乎”的“其……乎”用法相同。 B．是，宾语前置的标志词，与成语“唯命是从”的“是”用法相同。 C．属，同“嘱”，托付，与《赤壁赋》中“举酒属客”的“属”意思相同。 D．长者，年纪大的人，与《齐桓晋文之事》中“为长者折枝”的“长者”意思相同。 解析　A项，正确。表示推测语气，恐怕……吧。句意：恐怕吴国的宫殿要变成池沼了吧。/大概都是出于这个(原因)吧。B项，正确。句意：积聚珍宝。/只要有命令就听从。形容完全服从命令。C项，错误。托付；/劝请。句意：(伍子胥)就把自己的儿子托付给齐国的鲍氏。/举起酒杯向朋友劝酒。D项，正确。两个“长者”，都指年纪大的人。句意：可是你为什么听信专进谗言的臣子杀害老臣呢。/向老者折腰行鞠躬礼。 答案　C 8．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(　　) A．伍子胥认为，勾践亲近臣民，注重施恩，吴国战胜越国却不攻取，这是违背天命助长仇敌，给越国二十年以聚集财富、教育和训练人民，吴国必败。 B．楚国大夫们对吴国感到恐惧，子西却认为，楚国只须忧虑国家内部是否和睦，不用担心吴国，因为夫差的一系列错误做法已使其先处于失败之地。 C．吴国要攻打齐国，勾践一方面率领部下援助吴国，一方面贿赂太宰伯嚭，使其替自己向吴王美言，伍子胥看破勾践用意，主张先攻越国，吴王不听。 D．太宰伯嚭诋毁伍子胥有异志，吴王因此开始怀疑伍子胥，后来派使者赐其属镂剑，让他自杀，伍子胥感叹自己辅佐两代吴王有功，却因谗言被杀。 解析　D项，“吴王因此开始怀疑伍子胥”错误。原文是“吴王曰：‘微子之言，吾亦疑之。’”意思是即使没有伯嚭的话，吴王也已经怀疑伍子胥了。 答案　D 9．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)越子以甲楯五千保于会稽，使大夫种因吴太宰嚭以行成。 译文：__________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)今王悉国中武力以伐齐，而子胥谏不用，因辍，佯病不行，王不可不备。 译文：__________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　(1)第一个“以”，带领；“因”，通过；“行成”，求和。(2)“用”，被采纳；“辍”，停止；“佯”，假装。 参考答案　(1)越王勾践带领五千披甲持盾的士兵守住会稽山，并派大夫文种通过吴国的太宰伯嚭来向吴王求和。 (2)现在大王调集国家所有的兵力去攻打齐国，而伍子胥的意见没有被采纳，就停止不前，装作有病不跟随大王行动，大王不能不防备他。 10．从三则材料来看，吴王夫差犯了哪些错误而最终走向失败？请简要概括。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　①根据材料一中“伍员曰：‘不可。勾践能亲而务施，施不失人，亲不弃劳。与我同壤而世为仇雠，于是乎克而弗取，将又存之，违天而长寇雠，后虽悔之，不可食已。’弗听”和材料三中“伍子胥谏曰：‘夫越，腹心之疾，今信其游辞伪诈而贪齐，譬犹石田，无所用之。愿王释齐而先越，不然，将悔之无及也已。’吴王不听”概括为：吴王夫差不善纳谏。②根据材料二中“今闻夫差，次有台榭陂池焉，宿有妃嫱嫔御焉；一日之行，所欲必成，玩好必从；珍异是聚，观乐是务”概括为：吴王夫差沉迷享乐。③根据材料二中“视民如仇，而用之日新”概括为：吴王夫差与百姓离心离德。④根据材料三中“太宰嚭既数受越赂，其爱信越殊甚，日夜为言于吴王，王信用嚭之计”“吴王曰：‘微子之言，吾亦疑之。’乃使使赐子胥属镂之剑，曰：‘子以此死。’子胥曰：‘嗟乎！谗臣为乱，王顾反诛我。我令若父霸，又若立时，诸子弟争立，我以死争之于先王，几不得立。若既立，欲分吴国与我，我顾不敢当。然若之何听谗臣杀长者！’”概括为：吴王夫差缺乏识人之见。⑤根据材料三中“伍子胥谏曰：‘夫越，腹心之疾，今信其游辞伪诈而贪齐，譬犹石田，无所用之。愿王释齐而先越，不然，将悔之无及也已。’吴王不听”概括为：吴王夫差缺乏远见。 参考答案　①不善纳谏；②沉迷享乐；③与百姓离心离德；④缺乏识人之见；⑤缺乏远见。 [参考译文] 材料一： 吴王夫差在夫椒打败越军，趁势攻进越国。越王勾践带领五千披甲持盾的士兵守住会稽山，并派大夫文种通过吴国的太宰伯嚭来向吴王求和。吴王打算答应他。伍子胥说：“万万不可。勾践这个人亲近臣民注重施恩，施恩就不失民心，亲近臣民就不会抛弃有功之人。越国与我国土地相连但世代有仇，在这种情况下我们战胜了他却不攻取，反而打算保全他，这真是违背天命而助长仇敌，将来即使后悔，也无法消灭它了。”吴王不听。伍子胥退下来，对人说：“越国用十年时间繁殖人口、聚集财富，再用十年时间教育和训练人民，二十年后，恐怕吴国的宫殿要变成池沼了吧！” 材料二： 吴军驻扎在陈国，楚国大夫们惊惧，说：“阖庐善于驱使他的民众作战，在柏举这个地方打败了我们。现在听说他的继承人(夫差)更厉害，怎么办？”子西说：“你们只忧虑自己内部不和就是了，不用担心吴国。现在听说夫差，住宿有楼台池沼，睡觉有嫔妃相伴；即使一天在外面，想得到的东西也一定要得到，珍爱赏玩的东西一定要随着带走；积聚珍宝，一心玩乐；把百姓看得像仇人一样，驱使他们一天一个花样。这样是自己先把自己打败，怎么能打败我们呢？” 材料三： 吴国又想要向北攻打齐国，越王勾践采用子贡的计谋，就率领自己的部下来援助吴王，并用大量的财宝来贿赂太宰伯嚭。太宰伯嚭已经多次接受越国的贿赂，他就特别喜欢宠信越国人，日日夜夜在吴王跟前说越国人的好话，吴王相信并采纳太宰伯嚭的意见。伍子胥进谏说：“越国，是吴国的心腹之患，如今相信越国人毫无根据的伪诈之言而贪图齐国之利，即便攻下齐国那也好像是得到石头一样的田地，没有任何用处。希望大王放弃齐国先来攻打越国，不这样，将来后悔也来不及了。”吴王不听他的意见，并派他出使齐国。伍子胥对他的儿子说：“我进谏吴王，吴王不听从我的意见，我将眼看着吴国被灭亡啊。你和吴国一起灭亡，没有任何意义。”就把自己的儿子托付给齐国的鲍氏，自己回国向吴王复命。太宰伯嚭与伍子胥有矛盾，就向吴王诋毁他说：“现在大王调集国家所有的兵力去攻打齐国，而伍子胥的意见没有被采纳，就停止不前，装作有病不跟随大王行动，大王不能不防备他。况且我派人暗中观察他，他出使齐国，竟然把他的儿子托付给齐国的鲍氏。他作为臣子在国内不得志，在外交接诸侯，自己依仗着是先王的谋臣，现在不被重用，常常怏怏不乐。希望大王对他早作打算。”吴王说：“假如没有你的这些话，我也已经怀疑他了。”于是派人送给伍子胥一把属镂剑，说：“你就用它自杀吧。”子胥说：“唉！专进谗言的臣子制造祸乱，大王反而诛杀我。我辅佐你的父亲成为霸主，还有在你立为太子时，各位王子争夺继承者的位子，我冒着杀身的危险在先王面前替你力争，(否则)几乎不能被确立。你立为太子后，想要把吴国分给我一部分，我却不敢接受。可是你为什么听信专进谗言的臣子杀害老臣呢？” 学科网（北京）股份有限公司 $