第五单元 第11课 (篇目一) 谏逐客书-【精讲精练】2025-2026学年高中语文必修下册教师用书word（统编版）

本高中语文讲义聚焦《谏逐客书》，系统梳理通假字、古今异义、词类活用等文言基础知识，结合文脉梳理与主旨把握，构建从文言现象解析到文本深层解读的学习支架，助力学生夯实古文基础并理解文章论证逻辑。 资料融合李斯生平、秦国人才战略等文化背景，通过断句训练、类文对比阅读等设计，培养学生文化自信与思维能力，课中辅助教师高效讲解，课后帮助学生巩固文言知识、提升文本分析能力，实现学用结合。

第11课　(篇目一)谏逐客书 ★精析精练　“授”之以“渔”★ [对应学生用书P80] 一、通假字 1．向使四君却客而不内(“内”同“纳”，接纳) 2．而陛下说之(“说”同“悦”，喜欢) 3．河海不择细流(“择”同“释”，舍弃) 4．此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也(“藉”同“借”，借给) 二、古今异义 1．窃以为过矣 古义：私下，谦辞。 今义：偷盗。 2．疏士而不用 古义：不任用。 今义：不听从，事实上没必要。 3．是以地无四方，民无异国 古义：不分，不论。 今义：没有，跟“有”相对。 4．使之西面事秦 古义：面向西。 今义：方位词，西边。 5．此非所以跨海内、制诸侯之术也 古义：用来……的。 今义：①表示因果关系。②用在下半句表示结果。 三、一词多义 1．举 (1)举地千里，至今治强(动词，攻克，占领) (2)管夷吾举于市(动词，被任用) 2．负 (1)客何负于秦哉(动词，辜负) (2)负势竞上，互相轩邈(动词，依恃，凭仗) 3．就 (1)故能就其深(动词，成就) (2)金就砺则利(动词，接近，靠近) 4．资 (1)今乃弃黔首以资敌国(动词，资助， 供给) (2)厚资而遣之(名词，财物) 5．于 (1)西取由余于戎(介词，从) (2)不产于秦(介词，在) 6．以 (1)此四君者，皆以客之功(介词，依靠) (2)今逐客以资敌国(连词，来) 四、词类活用 1．名词作状语 (1)西并巴、蜀，北收上郡(向西；向北) (2)东据成皋之险(在东面) (3)使之西面事秦(向西) (4)蚕食诸侯(像蚕一样) 2．名词用作动词 夫物不产于秦，可宝者多(当作宝物) 3．使动用法 (1)向使四君却客而不内(使……退却) (2)遂散六国之从(使……离散) (3)而歌呼呜呜快耳者(使……愉悦) (4)故能明其德(使……显明) 五、文言句式 1．状语后置句 (1)迎蹇叔于宋，来丕豹、公孙支于晋。(“迎”的状语“于宋”后置，“来”的状语“于晋”后置) (2)客何负于秦哉！(“负”的状语“于秦”后置) (3)内自虚而外树怨于诸侯。(“树”的状语“于诸侯”后置) 2．判断句 此非所以跨海内、制诸侯之术也。(“……非……也”表否定判断) 践行法家思想的政治家——李斯 李斯(？—前208年)，楚国上蔡(今属河南)人。秦朝著名的政治家、文学家和书法家。青年时代受学于荀子，学成，到秦国游说，得到秦王嬴政的赏识，拜为客卿。秦统一六国后，官至丞相。秦二世时，被赵高陷害，腰斩于咸阳，夷灭三族。李斯留下的著述不多，主要有《谏逐客书》《论统一书》《行督责书》和《自罪书》等，大都被收入《史记·李斯列传》。李斯的碑文有《泰山刻石》《琅琊台刻石》等，歌颂秦朝的功德，对后代的碑志铭文有很大影响。 被逐上谏 据《史记·李斯列传》记载，韩国派水工郑国游说秦王嬴政(即后来的秦始皇)，倡言凿渠溉田，企图耗费秦国人力而不能攻韩，以实施“疲秦计划”。事被发觉，秦王嬴政听信宗室大臣的进言，认为来秦的客卿大抵都想游间于秦，就下令驱逐客卿。李斯也在被驱逐之列，尽管惶恐不安，但他在临行前主动上书劝说秦王不要逐客，并写下了流传千古的《谏逐客书》。 秦国重用客卿的人才战略 在从秦穆公到秦始皇的400多年中，秦国从一个僻处西部的小国崛起为战国七雄之一，进而吞并六国统一天下。秦国之所以能够后来居上，其人才战略比其他诸侯国更胜一筹。秦国的人才战略与其他诸侯国的不同之处在于： 其他诸侯国基本上都局限于使用本国人才，即使重用外来人才，也只是个别君主，而秦国从秦穆公开始，几乎历代君主都想方设法吸引外来人才，努力为各国宾客营造发挥才能的环境。秦穆公用五张羊皮赎来贤士百里奚，用重礼将蹇叔请来秦国，用诡计迫使戎国大夫由余投秦，在这三个贤人的辅佐下，秦穆公兼并西戎十二国，辟地千里。秦孝公用高官厚禄和土地把卫国奇才商鞅吸引到秦国来，孝公任用商鞅实行变法，使秦国国富兵强，实力大增。秦惠王用魏国人张仪，“外连横而斗诸侯”，破坏六国的合纵，使秦国的优越地位越来越明显。秦昭王用魏国人范雎“远交近攻”的计策，加强王权，蚕食诸侯，为秦王嬴政吞并诸侯扫平了障碍。秦王嬴政重用李斯、尉缭、王离、蒙恬等外来人才，最终完成了秦国的统一大业。 读完上面的“秦国重用客卿的人才战略”材料，你有何感想？ [对应学生用书P83] 文本阅读指导 一、古代书信体散文的阅读策略 1．明确体裁，分清结构 看标题，有些文章不看标题，无法判定是书信；看开头、结尾是否有应酬语，有，即是书信，反之，则不是。 2．明确人物，谁写给谁 古代书信中，有亲人之间的家书，友人、同事和同乡之间的书信，君臣(上下级)之间的书信，以及其他人之间的书信。读古代书信，要明确人物身份，即什么人写的，写给谁的。 3．了解背景，为什么写 书信往往有特定的写作背景，了解背景，无疑是找到了一把解读的钥匙。 4．抓住话题，写了什么 书信是人们交流思想、通报境况的一种工具，因而它的内容往往围绕一个话题展开。阅读书信，抓住话题是解读的关键。 5．理解情理，明确中心 国家大事、个人境遇、激励劝勉、推荐自举以及日常所感所思都可入书，但书信归纳起来无外乎情或理。理解和把握书信的情与理，要找出并认真体味书信中抒情、议论的关键语句。 6．怎么表达，赏析特点 书信信笔写来，手法灵活，可以从表达方式的多样性入手；语言自由活泼，可以通过比较法来感受。 二、本课阅读提示 《谏逐客书》主要针对秦王驱逐客卿的政令发表意见，意在劝说君王收回成命。文章历数秦国过去因任用客卿而逐渐富强的史实，切中了秦王一统天下的雄心，最终成功打动秦王。阅读这篇文章，要注意把握战国策士的论辩之风，体会奏疏的文体特点。 [文脉梳理] 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案　①吏议逐客　 ②利害得失 [主旨把握] 这篇文章站在“跨海内、制诸侯”的高度，分析阐明了逐客的弊端，表现出不分地域、 ① 的先进思想，体现了顺应历史潮流的 ② 主张和用人方略。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案　①任人唯贤　②政治 一、阅读课文第2自然段，完成以下问题。 1．解释下列各句中加点词的意义。 (1)今陛下致昆山之玉 致：_____________ (2)建翠凤之旗 建：_____________ (3)树灵鼍之鼓 树：_____________ (4)傅玑之珥 傅：_____________ (5)今弃击瓮叩缶而就《郑》《卫》 就：_____________ 参考答案　(1)求得，收罗　 (2)树立　 (3)陈设 (4)附着、加上　 (5)接受 2．下列对本部分内容的理解和分析，不正确的一项是(　　) A．以珠宝等物为例设问作结：这些东西一样也不是秦国出产的，但陛下却很喜欢它们，这是为什么呢？这里只提出问题，不立即作答，但不答自明，显得耐人寻味。 B．以秦王爱好声色之实为例进行推论，从反面阐述，把“必秦国之所生然后可”的严重危害说得很透彻，更显出非秦国所出的宝物不可或缺。 C．以音乐为例，进行对比：近承上文，远承以珠宝等物为喻的设问，归纳了秦国对物取舍的标准，为下文转入正题作了很好的铺垫。 D．以人和物做比较，以重物轻人、驱逐外来人才作为出发点，说明成就统一大业的艰难，推论符合逻辑，立意超卓不凡，具有一种高屋建瓴的气势和撼动人心的力量。 解析　D项，“以重物轻人、驱逐外来人才作为出发点，说明成就统一大业的艰难”理解错误，应是“以成就统一大业作为出发点，说明重物轻人、驱逐外来人才的错误”。 答案　D 3．第2段中作者列举秦王所重之物有何用意？试简要分析。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案　作者极力铺陈秦王喜爱别国的珍宝、美色、音乐的事实，揭示了秦王喜爱和重视的是物，与秦王在用人方面一味排斥客卿的态度作对比，并一针见血地指出，这种重物轻人的态度是和先君之道背道而驰的，是和秦国“跨海内、制诸侯”一统天下的基本国策背道而驰的，因此逐客是错误的。 二、阅读课文全文，完成以下问题。 4．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(　　) A．秦孝公实行商鞅变法，转移风气改变习俗，因此百姓殷实富裕，国家繁荣富强，百姓乐于为国效力，诸侯亲附归服。 B．因李斯上书劝谏，于是秦王下令废除逐客诏令，重新恢复李斯廷尉的官职。秦国经过二十多年的战争，终于统一了天下。 C．秦统一天下后，任命李斯为丞相，拆除郡县城墙，销毁民间兵器，以加强对人民的统治；取消分封制，使国家没有战争的祸患。 D．李斯站在“跨海内、制诸侯”一统天下的高度立论，综合运用铺陈、排比、对偶等手法，理足辞雄，增强了文章感染力。 解析　B项，“重新恢复李斯廷尉的官职”分析错误，“廷尉”是李斯升迁后的官职。 答案　B 5．李斯提出“吏议逐客，窃以为过矣”的理由有哪些？请结合文本简要分析。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案　①从历史上看，客卿对秦国有功；②逐客是重物轻人，不利统一大业；③逐客是帮助六国，会危及国家安全。 下面的无标点文言语段是二千二百多年前，二十出头的李斯看到天下大势大变决定去秦国打拼时辞别老师荀子时说的话，请按要求完成后面的题目。 处卑贱之位而计不为者此禽鹿视肉人面而能强行者耳故诟莫大于卑贱而悲莫甚于穷困久处卑贱之位，困苦之地非世而恶利自托于无为此非士之情也 1．尝试断句诵读，初步了解文意。 [断句参考]　处卑贱之位而计不为者，此禽鹿视肉，人面而能强行者耳。故诟莫大于卑贱，而悲莫甚于穷困。久处卑贱之位，困苦之地，非世而恶利，自托于无为，此非士之情也。 2．针对李斯的言论，请结合《谏逐客书》的背景，谈谈你的感想。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案　李斯出身寒微，但是不甘居于卑贱，西入秦为自己争取到一条发挥才能的道路；秦王逐客之时，李斯虽为羁旅之臣，然其抗言陈词，有一种不可抑制的气势，竟能使秦王收回成命，由逐客变为留客、用客、重客。当我们步入社会打拼时，要早一步去努力去奋斗，去争取更好的平台和机遇，这才有展示自己才能的机会。 [参考译文] 身处卑贱之位，而不想着有所作为，就如同禽兽一般，只等看到现成的肉才想去吃，白白长了一副人的面孔勉强直立行走。所以最大的耻辱莫过于卑贱，最大的悲哀莫过于贫穷。长期处于卑贱的地位和贫困的环境之中，(却还要)非难社会、厌恶功名利禄，标榜自己与世无争，这不是士子的本愿。 一、语基巩固达标训练 1．下列各句中，不含通假字的一项是(　　) A．遂散六国之从 B．向使四君却客而不内 C．而陛下说之，何也 D．则是夜光之璧不饰朝廷 解析　A项，“从”同“纵”。B项，“内”同“纳”。C项，“说”同“悦”。 答案　D 2．下列对各句中加点词语的解释，不正确的一项是(　　) A．臣闻吏议逐客，窃以为过矣　过：错误 B．而陛下说之，何也　说：说到，提及 C．是以太山不让土壤，故能成其大 让：推辞，嫌弃 D．藉寇兵而赍盗粮 赍：付与，送给 解析　B项，“说”同“悦”，喜欢的意思。 答案　B 3．下列各组句子中，加点词语的意义和用法不相同的一项是(　　) A． B． C． D． 解析　A项，“而”，表示转折，却；/表示因果，因而。B项，“以”，都表示目的，来。C项，“所”，都是放在动词或动词短语前，组成名词性短语。D项，“乃”，都是表示两事情理相悖或事出意外，可译为“却、反而、竟然”。 答案　A 4．下列句中加点的词语，用法和例句一致的一项是(　　) 例句：西取由余于戎 A．来丕豹、公孙支于晋 B．故能明其德 C．蚕食诸侯 D．却宾客以业诸侯 解析　C项，和例句均为名词作状语。A项，不及物动词使动用法，使……来。B项，形容词的使动用法，使……明显。D项，名词的使动用法，使……成就功业。 答案　C 二、类文阅读达标训练 阅读下面的文言文，完成5～9题。 材料一： 韩事秦三十余年，出则为扦蔽，入则为席荐。秦特出锐师取地而韩随之，怨悬于天下，功归于强秦。且夫韩入贡职，与郡县无异也。今日臣窃闻贵臣之计，举兵将伐韩。夫赵氏聚士卒，养从徒，欲赘天下之兵，明秦不弱则诸侯必灭宗庙，欲西面行其意，非一日之计也。今释赵之患，而攘内臣之韩，则天下明赵氏之计矣。 夫韩，小国也，而以应天下四击，主辱臣苦，上下相与同忧久矣。修守备，戒强敌，有畜积，筑域池以守固。今伐韩，未可一年而灭，拔一城而退，则权轻于天下，天下摧我兵矣。韩叛，则魏应之，赵据齐以为原，如此，则以韩、魏资赵假齐以固其从，而以与争强，赵之福而秦之祸也。夫进而击赵不能取，退而攻韩弗能拔，则陷锐之卒勤于野战，负任之旅罢于内攻，则合群苦弱以敌而共二万乘，非所以亡赵之心也。均如贵人之计，则秦必为天下兵质矣。陛下虽以金石相弊，则兼天下之日未也。 (节选自《韩非子·存韩》) 材料二： 诏以韩客之所上书，书言韩子之未可举，下臣斯。臣斯甚以为不然。秦之有韩，若人之有腹心之病也，虚处则然，若居湿地，著而不去，以极走，则发矣。夫韩虽臣于秦未尝不为秦病今若有卒报之事韩不可信也。秦与赵为难，荆苏使齐，未知何如。以臣观之，则齐、赵之交未必以荆苏绝也：若不绝，是悉秦而应二万乘也。夫韩不服秦之义而服于强也。今专于齐、赵，则韩必为腹心之病而发矣。韩与荆有谋，诸侯应之，则秦必复见崤塞之患。 非之来也，未必不以其能存韩也为重于韩也。辩说属辞，饰非诈谋，以钓利于秦，而以韩利窥陛下。夫秦、韩之交亲，则非重矣，此自便之计也。臣视非之言，文其淫说靡辩，才甚。臣恐陛下淫非之辩而听其盗心，因不详察事情。 (节选自李斯《议存韩》) 5．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请在相应位置的答案标号上涂黑。 夫韩虽臣于秦未尝不为秦病今若有卒报之事韩不可信也。 解析　“韩”指韩国，是句子主语，“臣于秦”指臣服于秦国，是状语后置句，B处需要断开。“秦病”作“不为”的宾语，D处需要断开。“今若有卒报之事”是完整语意，“卒报之事”作“有”的宾语，中间不可断开，F处需要断开。“信”作“不可”的宾语，中间不能断开。故应在B、D、F三处断句。 答案　BDF 6．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(　　) A．宗庙，古代帝王、诸侯祭祀祖宗的庙宇，也代称朝廷或国家政权，文中指后者。 B．罢，指停止、结束，与《琵琶行并序》“曲罢曾教善才服”中的“罢”意思相同。 C．质，射箭的靶子，这里比喻攻击的目标，与“文质彬彬”中的“质”意思不同。 D．崤塞，指崤山，这里发生过“晋秦争霸”中起决定性作用的战役“崤山之战”。 解析　A项，正确。B项，错误。“罢”同“疲”，指劳乏；/指结束。句意：而背负着军用物资的运输队伍在内部的供给工作中也疲劳不堪。/弹罢曲子，曾赢得曲师的赞扬。C项，正确。射箭的靶子，这里比喻攻击的目标；/质朴、朴实。句意：那么秦国就一定会成为天下各国用兵的目标了。/文质兼备、配合适当的样子。D项，正确。 答案　B 7．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(　　) A．韩非认为，韩国侍奉秦国多年，能帮秦国阻挡他国的进攻，也能像草席和垫子一般供秦国使用，存韩对秦有利，而秦国的敌人应是赵国。 B．韩非认为，韩国虽小，但因应付四面八方的攻击，练就了强大的生存防御能力，进攻韩国不可能速战速决，如此，秦国的兵力会被天下轻视。 C．李斯认为，秦国身边有韩国存在，就像人的心腹有大病灶一样，韩国服从的不是秦国的道义，而是实实在在的军事威慑，秦国应除去韩国。 D．李斯强调，韩非是想用其“存韩”的计策来求得秦国的重用，他能言善辩，且擅长以文辞掩饰欺诈的计谋，为了韩国的利益来窥视秦王。 解析　D项，“韩非是想用其‘存韩’的计策来求得秦国的重用”错误。原文是“非之来也，未必不以其能存韩也为重于韩也”，韩非是期望得到韩国的重用。 答案　D 8．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)今释赵之患，而攘内臣之韩，则天下明赵氏之计矣。 译文：__________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)臣恐陛下淫非之辩而听其盗心，因不详察事情。 译文：__________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　(1)“释”，放下；“攘”，排除；“明”，明白。(2)“淫”，迷惑；“听”，顺从；“因”，于是。 参考答案　(1)现在放下赵国这祸害不管，却去排除如同国内臣子一般的韩国，那么天下各国就明白赵国(合纵攻秦)的计谋了。 (2)我恐怕陛下您被韩非的言辞所迷惑而顺从了他的盗贼之心，于是不详细考察事物的真相。 9．请结合材料内容，简要概括李斯是如何驳斥韩非“存韩”之论的。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案　①开门见山，“甚不以为然”直接表明对“存韩”之论的否定态度。②揭露韩国真实面目，韩国做小伏低可能是烟雾弹，不能被表象迷惑。③针对韩非驳斥，韩非擅长蛊惑人心，这套说辞实际上是为了自己的政治目的。 [参考译文] 材料一： 韩国侍奉秦国三十多年，在秦国的外事方面，它便是秦国的屏障，帮秦国阻挡他国的进攻；在秦国的内政方面，它便是秦国的草席和垫子，屈居在下供秦国使用。秦国只要一派出精锐的部队去夺取别国的土地，韩国便跟随在秦国后面作为后援，因而韩国与天下各国结下了怨仇，而功劳却属于强大的秦国。而且韩国向秦国进贡供职，与秦国的郡、县没有什么两样。现在我私下里听说权贵大臣的计谋，要起兵攻打韩国。(可是大王是否知道，)赵国聚集士兵，收养鼓吹合纵联盟的徒党，打算联合各国的军队，到处宣扬秦国如果不被削弱，那么各诸侯一定会亡国，他们想向西实现削弱秦国的意图，已经不是一朝一夕的计划了。现在放下赵国这祸害不管，却去排除如同国内臣子一般的韩国，那么天下各国就明白赵国(合纵攻秦)的计谋了。 韩国，是一个小国家，却要用来应付天下各国四面八方的攻击，(所以)君主受辱，臣下劳苦，君臣上下共同忧患的日子已经很长了。(因此)修筑防御工事，防备强大的敌人，储备了物资，修筑了城墙、开挖了护城河以便坚守。现在去攻打韩国，不可能一年就把它灭掉，如果攻下了一座城池便退兵，那么秦国的力量就会被天下各国所轻视，天下各国就会来摧毁我们秦国的军队了。韩国如果背叛了秦国，那么魏国就会响应韩国，赵国背靠齐国而把齐国作为后援，像这样的话，那么就是拿韩国、魏国去资助赵国而赵国又凭借齐国来巩固他的合纵联盟，从而来和秦国一决胜负，这是赵国的福气，却是秦国的祸害啊。向前推进去攻打赵国不能取胜，退回来攻打韩国不能攻下，那么深入敌阵去攻坚的士兵在野外的战斗中就劳苦万分，而背负着军用物资的运输队伍在内部的供给工作中也疲劳不堪，这就是在结合一群劳苦疲弱的人去对抗那联合起来的赵、齐两个拥有万辆兵车的大国，这不是用来灭掉赵国的主意啊。如果真是按照权贵大臣的计谋去做，那么秦国就一定会成为天下各国用兵的目标了。陛下即使寿命长得可与金石同时衰亡，那兼并天下的日子也不会到来。 材料二： 陛下下诏命令将韩非的上书，以及上书中所说的韩国不可攻取的事，下达给我李斯。我李斯对韩非的说法表示不同意。秦国身边有韩国存在，就像人的心腹有大病灶一样，平时无事的时候就已经很难受，如同居住在潮湿的地方，总觉得身上黏滞不快，一旦要快跑赶路，病就发了。韩国虽然向秦国称臣，但不一定不是秦国的心病，现在如果遇上有紧急上报的事情，韩国是不可信任的。秦国和赵国敌对，荆苏出使齐国，不知结果如何。依我看来，齐国、赵国之间的联盟未必因为荆苏的出使就会断绝：如果齐、赵联盟不断绝，这就是要秦国尽全力来应付两个万乘之国。韩国不会服从于秦国的道义而只会屈服于强权。现在如果秦国专注于齐国和赵国，那么韩国就一定会成为秦国的心腹之病而发作。韩国与楚国有合谋，诸侯国响应它们，那么秦国就会再现诸侯追兵逼近函谷关那样的祸事。 韩非到秦国来，未必不是因为他能保存韩国而求得韩国的重用。韩非能言善辩，且擅长以文辞掩饰欺诈的计谋，以便在秦国捞取好处，而为了韩国的利益来窥视陛下。如果秦国和韩国的交往亲密，那么韩非就重要了，这是他利于自己的打算。我考察韩非的言辞，他用华丽的言辞修饰惑乱人心，很有才华。我恐怕陛下您被韩非的言辞所迷惑而顺从了他的盗贼之心，于是不详细考察事物的真相。 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