6 .1《记念刘和珍君》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册

该高中语文课件以《记念刘和珍君》为核心，围绕纪念性散文特征、刘和珍人物形象及鲁迅的情感思考展开教学。课堂导入用“天若有情天亦老”诗句联结旧中国青年担当与新时代使命，通过写作背景梳理、作者生平介绍、文本结构分析等学习支架，引导学生从悼念缘由到事迹回忆再到意义探究，逐步深入文本。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，通过刘和珍“温和微笑”与反动派凶残的对比分析培养辩证思维，结合“三一八”惨案史料增强革命文化认同，以“横眉冷对千夫指”等名言贯穿语言品析。采用文本细读与问题链设计，结尾用《热风》名句激励，助力学生提升分析能力与家国情怀，为教师提供结构化资源，落实核心素养。

“天若有情天亦老，人间正道是沧桑。”在苦难深重的旧中国，中国青年拆下自己的肋骨当火把，为国家捍卫正义，赤子情怀，蹈死不顾，担当历史使命，照亮了黑暗的中国，唤醒了愚昧的民众，推动历史的车轮滚滚向前。如今的我们又该如何成为新时代的中国脊梁? 第二单元：苦难与新生 6. 记念刘和珍君/鲁迅  *为了忘却的记念/鲁迅 7. 包身工/夏衍 8. 荷花淀/孙犁 *小二黑结婚（节选）/赵树理 *党费/王愿坚 6.写人记事为主的纪念性文章 第二单元 7. 报告文学（纪实作品） 8. 以虚构为主的小说（虚构作品） 一个苦难的民族需要什么样的人？ 如果你在这个苦难时刻你会成为什么样的人？ 散文 杂文 ？什么是杂文？ 杂文：兼具议论性和文艺性的短篇文体，迅速反映社会现实，形式灵活多样，短小精悍，具有强烈的现实针对性和战斗性。 真的猛士，敢于直面惨淡的人生， 敢于正视淋漓的鲜血。 苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。 走近作者 横眉冷对千夫指 ， 俯首甘为孺子牛。 鲁迅(1881-1936)，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国无产阶级文学的奠基人。原名　　 　，字　　　，浙江绍兴人。 1918年5月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说 。 1921年12月发表的中篇小说 ，是中国现代文学史上杰出的作品之一。 周树人 豫才 《狂人日记》 《阿Ｑ正传》 作品集有： 小说集：《 》《 》《 》 散文集：《 》 散文诗集：《 》 杂文集：《热风》《坟》《华盖集》《华盖集续编》《而已集》《三闲集》《二心集》《南腔北调集》《且介亭杂文》等 呐喊 彷徨 故事新编 朝花夕拾 野草 他的作品是一部记录着对黑暗的愤懑和对光明渴慕的民族启示录。——巴金 大沽口事件 写作背景 1926年3月，奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出抗议，又联合英、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护《辛丑条约》，提出种种无理条件，并且在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。 三·一八惨案 1926年3月18日，北京的工人、学生、市民等五千余人在天安门前举行集会。通过拒绝八国最后通牒、驱逐帝国主义公使、立即撤退驻天津的外国军舰、组织北京市民反帝大同盟等决议。 会后，两千多名群众组成请愿团，段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪。随后，士兵们又手持大刀、铁棍追杀群众。打死47人，伤200多人，年龄最小的仅有12岁，制造了屠杀爱国民众的 “三一八”惨案，死难烈士中就有北京女子师范大学学生刘和珍22岁、杨德群24岁。 鲁迅称这一天为“民国以来最黑暗的一天”。 段祺瑞为了推卸罪责，反而污蔑爱国群众是“暴徒”。反动军阀的一些走狗文人如陈西滢等也制造流言发表文章，诬蔑爱国学生是“受人利用”，被“民众领袖”(指李大钊等人)盲目地引入“死地” 。 写作背景 写作背景 记：相当于“纪”，鲁迅当时用“记念”一词，实际上就是今天的“纪念”，表明这是一篇写人记事的纪念性散文。 刘和珍：江西南昌人，北京女子师范大学英文系学生，学生自治会主席，遇害时年仅22岁。 君：是对人的尊称。 解说题目 初读文本 概括情节 横眉冷对千夫指 ， 俯首甘为孺子牛。 一、二：悼念逝者，叙述写作缘由 三、四、五：回忆过往及叙述死难的经过 3.追述平生事迹 4.概述遇难事实 5.详写遇难经过 六、七：思考惨案的教训和意义 活动一： “记念”谁？ 刘和珍（1904年—1926年3月18日），江西南昌人，民国时期北京学生运动领袖之一。先后就读于南昌女子师范学校、北京女子师范大学，刘和珍积极参加学潮运动，带领同学们向封建势力、北洋军阀宣战，1926年在三·一八惨案中遇害，年仅22岁。 走进文本 初识人物 横眉冷对千夫指 ， 俯首甘为孺子牛。 梳理事件 概括品质 横眉冷对千夫指 ， 俯首甘为孺子牛。 1. 通读课文，总结鲁迅回忆了刘和珍哪些事情，细读文本，分析刘和珍的形象品质。 主要事迹 性格和品质 横眉冷对千夫指 ， 俯首甘为孺子牛。 1. 通读课文，总结鲁迅回忆了刘和珍哪些事情，细读文本，分析刘和珍的形象品质。 预定《莽原》 参加师大学潮斗争 徒手请愿牺牲 思虑母校 梳理事件 概括品质 横眉冷对千夫指 ， 俯首甘为孺子牛。 梳理事件 概括品质 事件一：预定《莽原》杂志 凡我所编辑的期刊，大概是因为往往有始无终之故罢，销行一向就甚为寥落，然而在这样的生活艰难中，毅然预定了《莽原》全年的就有她。（第2段） 探究人物形象 《莽原》鲁迅编辑的一种文艺刊物，宣传新思想，摧毁旧制度，具有很强的社会批判性杂志，揭露社会问题和探索社会真理的进步杂志。 表现人物形象特点：渴望进步，追求真理。 横眉冷对千夫指 ， 俯首甘为孺子牛。 梳理事件 概括品质 事件二：参加师大学潮斗争 我平素想，能够不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长的学生，无论如何，总该是有此桀骜锋利的，但她却常常微笑着，态度很温和。待到偏安于宗帽胡同，赁屋授课之后，她才始来听我的讲义，于是见面的回数就较多了，也还是始终微笑着，态度很温和。待到学校恢复旧观，往日的教职员以为责任已尽，准备陆续引退目的时候，我才见她虑及母校前途，黯然至于泣下。（第7段） 表现人物形象特点：温和善良、敢于斗争。 探究人物形象 横眉冷对千夫指 ， 俯首甘为孺子牛。 梳理事件 概括品质 探究人物形象 事件三：思虑母校 待到学校恢复旧观，往日的教职员以为责任已尽，准备陆续引退的时候，我才见她虑及母校前途，黯然至于泣下。（第七段） 表现人物形象特点：敢于担当，责任感强。 横眉冷对千夫指 ， 俯首甘为孺子牛。 梳理事件 概括品质 探究人物形象 事件四：欣然请愿 我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。但竟在执政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。（第14段） 表现人物形象特点：一腔热血，不怕牺牲。 梳理事件 概括品质 横眉冷对千夫指 ， 俯首甘为孺子牛。 1. 通读课文，总结鲁迅回忆了刘和珍哪些事情，细读文本，分析刘和珍的形象品质。 主要事迹 性格和品质 思虑母校 欣然请愿 不畏强权，嫉恶如仇 渴望进步，追求真理 敢于担当，责任感强 一腔热血，不怕牺牲 作者评价 她不是"苟活到现在的我"的学生，是为了中国而死的中国的青年。 预定《莽原》 参加师大学潮斗争 思考：除了这些事件，刘和珍的哪一细节给鲁迅留下了深刻的印象？ 始终微笑的 和蔼的刘和珍 但她却常常微笑着，态度很温和。（7） 于是见面的回数就较多了，也还是始终微笑着，态度很温和。（7） 况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君（8） 始终微笑的和蔼的刘和珍君确是死掉了（15） 纵使时光流驶，洗成绯红，也会在微漠的悲哀中永存微笑的和蔼的旧影。（18） 思考：为什么鲁迅要反复提及刘和珍的温和与微笑呢？ 作用 结构 内容 1.反复强调，使人物形象更加鲜明，强调刘和珍性格的温和 2.对比、衬托，与反动派的凶残和庸人的麻木形成鲜明对比，突出执政府的凶残和反动文人的卑劣，表达作者对刘和珍深深的痛惜与敬意 4.为下文控诉、批判反动派屠杀爱国青年的罪行奠定了感情基础，抒发强烈的悲愤之情 3.效果上：激发人们的同情心理 刘和珍是一个渴求真理与进步，富于斗争精神和社会责任感，温和善良而又有思想、有爱国热忱的青年学生。 答题思路：身份形象+性格特点+人物品质 注意作者的感情倾向。 我来综述： 刚柔 面对刘和珍的牺牲，鲁迅表达了怎样的情感？ 思考讨论： 如何理解鲁迅“无话可说”？ 品读语言 可是我实在无话可说。我只觉得所住的并非人间。四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，那里还能有什么言语?长歌当哭，是必须在痛定之后的。而此后几个所谓学者文人的阴险的论调，尤使我觉得悲哀。我已经出离愤怒了。我将深味这非人间的浓黑的悲凉;以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。 悲情之浓 品味语言 愤怒程度之深 悲愤力度之强 我将深味这浓黑的悲凉 最大哀痛、快意于 出离愤怒 让鲁迅悲愤的“非人间”是怎样的? “惨象，已使我目不忍视:流言，尤使我耳不忍闻。” 文本细读 “目不忍视的惨象”  我没有亲见；听说她，刘和珍君，那时是欣然前往的。自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。但竟在执政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。 趁学生不备，自背后出乎意料的放冷枪；学生们徒手请愿，并无意正面冲撞反抗，见形势失控意欲逃脱，但卫兵残暴追杀，自背后放枪，执意杀害 面对柔弱女学生多次射杀，射死方罢 军官才会佩戴手枪，说明这是一场有领导，有组织，有预谋的虐杀行动 中弹后再在致命部位补上两棍，打死方罢 证据式写法（实录式写法） 26 相关链接 据当时报纸披露： 执政府于3月17日夜开会，进行部署，还预备了数十具棺材。段祺瑞还对卫队旅军官说：“你去告诉卫队旅官兵，（杀了人）我不但不惩罚他们，我还要赏他们呢！这一群土匪学生……” 当年清华大学体育部国术教员李剑秋先生对这次屠杀的预谋最能证明。因教练国术的关系，他与当年段祺瑞卫队中人有旧谊。在惨案发生后进城时，他曾亲到他们那里坐过。当时卫队中人告知李剑秋有关惨杀学生的一些内部消息，转述如下: 段祺瑞于三月十七日将请愿代表打伤之后，预料还会有更大的请愿发生，因而连夜做好一切镇压请愿学生的准备工作。 1.在铁狮子胡同的各衙门和公馆门口做好半人高的射击掩体。 2.决定对前来请愿的学生进行镇压:请愿队伍如在五百人以下，则在大门口由卫队连开步枪;如在二千人左右,则由中门开机关枪，并指定由该部队中有名的机枪射手某连长担任射击。 3.内部规定，听到连长哨音则开枪，哨音一停则射击中止，哨音不断地吹则不断地射击。 我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。但竟在执政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。 实录式写法（证据式写法），运用短句和细节描写，用极其客观冷静的口吻描写了刘和珍死亡的过程。作者没有直接抒发情感，但克制、冷静的口吻背后是奔涌、难以抑制的情感，蕴含着巨大的痛苦。 思考：鲁迅详细描写惨案现场有何用意？ 横眉冷对千夫指 ， 俯首甘为孺子牛。 研读文本 体会情感 这是一个怎样的“非人间”？ ③看客们的冷漠麻木 ①当局者的凶残无耻 ②流言家的下劣卑鄙 鲁迅的语言就像匕首一样一刀刀刺向敌人的要害，用真实详细的文字撕破了执政府的残暴和流言家的无耻，这几句短促精炼，异常冷峻的语言氛围下酝酿着鲁迅巨大的愤怒。鲁迅强压着自己的情感写出了这样冷峻如剑锋利如刀的语言，这冷峻似乎再为鲁迅喷薄而出的情感蓄势，当其记忆中再次浮现那个始终微笑和蔼的刘和珍和那些沉勇而友爱的青年女子时，鲁迅心中的悲愤之情喷薄而出，他要用语言文字鞭笞这个非人间的社会。 横眉冷对千夫指 ， 俯首甘为孺子牛。 研读文本 体会情感 出离愤怒 悲：进步爱国青年被虐杀 愤：执政府的暴虐，流言家的无耻 无话可说 面对“三一八”惨案，鲁迅有怎样的思考？ 深入思考 探讨惨案 横眉冷对千夫指 ， 俯首甘为孺子牛。 面对“三一八”惨案，鲁迅有怎样的思考？ 时间永是流驶，街市依旧太平，有限的几个生命，在中国是不算什么的，至多，不过供无恶意的闲人以饭后的谈资， 或者给有恶意的闲人作“流言”的种子。至于此外的深的意义，我总觉得很寥寥，因为这实在不过是徒手的请愿。人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。 深入思考 探讨惨案 横眉冷对千夫指 ， 俯首甘为孺子牛。 面对“三一八”惨案，鲁迅有怎样的思考？ 本体 喻体 煤的形成 付出巨大代价 历史前进一小步 徒手请愿不可取 比喻 人类历史的进步 大量木材 形成一小块煤 补充材料 改革自然常不免于流血，但流血非即等于改革。血的应用，正如金钱一般，吝啬固然是不行的，浪费也大大的失算。我对于这回的牺牲者，非常觉得哀伤。 但愿这样的请愿，从此停止就好。.....正规的战法，也必须对手是英雄才适用。汉末总算还是人心很古的时候罢，恕我引一个小说上的典故:许褚赤体上阵，也就很中了好几箭。而金圣叹还笑他道:“谁叫你赤膊? 这并非吝惜生命，乃是不肯虚掷生命，因为战士的生命是宝贵的。在战士不多的地方，这生命就愈宝贵。所谓宝贵者，并非“珍藏于家”乃是要以小本钱换得极大的利息，至少，也必须卖买相当。以血的洪流淹死一个敌人，以同胞的尸体填满一个缺陷，已经是陈腐的话了。从最新的战术的眼光看起来，这是多么大的损失。 ——《华盖集续编・空谈》 补充材料 反思:有谋之勇，理性斗争 新文艺之在太原，还在开垦时代，作品似以浅显为宜，也不要激烈，这是必须察看环境和时候的。别处不明情形，或者要评为灰色也难说，但可以置之不理，万勿贪一种虚名，而反致不能出版。战斗当首先守住营垒，若专一冲锋，而反遭覆灭，乃无谋之勇，非真勇也。 --《致榴花社》 深入思考 探讨惨案 横眉冷对千夫指 ， 俯首甘为孺子牛。 面对“三一八”惨案，鲁迅有怎样的思考？ 苟活者在淡红的血色中，会依稀看到微茫的希望； 真的猛士，将更奋然而前行。 呼吁苟活者看见希望， 激励真的猛士继续前行。 活动三： 品味语言， 含英咀华 品味语言 横眉冷对千夫指 ， 俯首甘为孺子牛。 理解文中重要词句的含义 真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。（第4段） “真的猛士”：指真正勇敢的革命者，如刘和珍等烈士。 “惨淡的人生”和“淋漓的鲜血”：指反动政府制造凶杀的这种黑暗现实。 “哀痛者”：看到黑暗现实,为国家民族的前途，为人民的悲惨命运而哀痛的人 “幸福者”：敢于正视黑暗现实，为国为民敢于斗争、勇往直前、敢于献身的人。 “庸人”：指庸庸碌碌、无所作为，容易忘记历史教训，不思反抗，苟且偷生的人。 对比 品味语言 横眉冷对千夫指 ， 俯首甘为孺子牛。 理解文中重要词句的含义 惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 “沉默呵，沉默呵！”：“沉默”，就是“静默无声”。在黑色政权的残酷镇压和走狗文人的恶毒诬蔑下，所有人都静默无声了。采用反复的手法。强烈地抒发深沉、激越的感情。 “不在……就在……”：选择复句，“不在”“就在”坚定的语气：要么就在沉默中爆发，走向全新的开始；要么就在沉默中被奴役、统治，走向灭亡。 品味语言 横眉冷对千夫指 ， 俯首甘为孺子牛。 理解文中重要词句的含义 惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 我还有什么话可说呢？ 默无声息的缘由？ 沉默：爆发，灭亡？ 反动政府：残忍 走狗文人：无耻 白色恐怖 武力镇压 ＋ 思想控制 物极必反 警告反动派 呼唤后死者 警示人们：我们别无退路，必须强大起来和凶残的敌人作斗争。 主题 横眉冷对千夫指 ， 俯首甘为孺子牛。 此文以记念刘和珍作为切入的角度，笔触涉及了三个方面的对象，即爱国青年、反动势力以及处在中间状态的“庸人”，在对三者的分析中表明了自己的立场、观点和态度。 悼念、赞扬在惨案中牺牲的爱国者刘和珍等人 述评“三·一八”惨案的教训和意义 鼓励生者、激励猛士，揭露敌人，唤醒庸人 “我也早觉得有写一点东西的必要了”开篇提及程君劝鲁迅为刘和珍写文章，接着提及刘和珍爱读鲁迅的文章，并订阅《莽原》杂志，因此说了这话，表现出作者对刘和珍这样的进步青年的爱护。 “可是我实在无话可说”第3段以这话为引子，述说反动派制造流血惨案、流言家在惨案后制造“阴险的论调”，给作者带来的哀痛和愤怒，已经难以用语言来表达心意了。 “我也早觉得有写一点东西的必要了”在“庸人”世界里，时间会冲淡烈士流血的印迹，而作者觉得有必要撰文纪念烈士，以抗拒遗忘，警醒“庸人”世界保持记性，这话表达了作者的痛苦感和责任感。 “我正有写一点东西的必要了”这话重复上一句“必要”的话，同义反复，表达同样的心情，感情似乎更加重了。 “我还有什么话可说呢？这一部分描述了惨案发生的经过，面对惨案过后的沉默无声的社会现实，作者发出这样的感慨，表达作者的愤懑之情。 “但是，我还有要说的话”紧接着上面“我还有什么话可说呢”，作者还是忍不住说话了，接下来是揭露事实真相。由不说到说，是欲扬先抑的写法，这话表达了作者揭露黑暗、记录历史的勇气和责任感。 “呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！”文章结尾，哀痛到了极点。综观全文，作者对学生有爱，对段政府有恨，对流言家也有恨，对大众庸人有失望，这些感情混杂在一起，也就是哀痛的、悲愤的、激昂的、仇恨的、失望的复杂感情，但表达时处于要说又说不出话来之间。他说不出话来，也许是因为太痛苦、太愤怒，有太多的话，不知从何说起，说出来的话只能表达这种心情的千分之一、万分之一；但最终还是要说的，责任感、正义感和复仇意识充塞于作者心胸，情不自禁要张口说出。所以“不说”是假，“说”是真。 结束全文 愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走， 不必听自暴自弃者流的话。 能做事的做事，能发声的发声。 有一分热，发一分光。 就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光， 不必等候炬火。 此后如竟没有炬火：我便是唯一的光。 ——鲁迅 《热风·随感录四十一》 真情诵读 横眉冷对千夫指 ， 俯首甘为孺子牛。 齐诵悟真情，真理需践行 鲁迅先生有言：“中国自古以来就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，他们是中国的脊梁！” 愿我辈青年生如芝兰玉树，笑似朗月入怀，以生命赴使命，用挚爱护苍生，以己心中丘壑，振我华夏万千山河！ 青年只有怀家国情思，奉献之心，方可花枝堆锦绣，鸟语弄笙簧，与时代同频共振，与祖国同仁同心，舞出祖国似锦前程！ 课后学习任务 鲁迅对刘和珍表示出极大的尊敬，给予崇高的评价，称之为“是为了而死的中国的青年”请你根据本节课所学的内容，为刘和珍写一段悼念性文字。 推荐阅读:石评梅《痛哭和珍》、林语堂《悼刘和珍杨德群女士》 $