Unit 5 Lesson 5 Save the tigers! 教学设计- 2025-2026学年 冀教版七年级英语上册

该初中英语教学设计围绕“拯救老虎”主题展开项目活动，通过阅读文本匹配段落大意、提炼支撑句，梳理老虎生态重要性、濒危现状及保护措施。课堂导入观察志愿者图片，讨论拯救目标与方法，激活动物保护认知，搭建从文本理解到实践运用的学习支架。 资料亮点在于融合语言能力与思维品质培养，梯度阅读活动提升文本分析与信息提取能力，小组合作制作动物保护海报促进知识迁移与创新表达。通过实践活动增强环保意识，落实文化意识与学习能力，助力学生综合素养提升，为教师提供可操作的跨学科教学方案。

Unit 5 Animal Friends Lesson 5 Save the tigers! 一、教学内容分析 本课时为项目活动课，内容围绕“拯救老虎”主题展开。通过阅读文本，学生先匹配段落大意，锻炼概括与理解能力，明晰老虎对自然的重要性、濒危现状及拯救必要性；再深入研读，提炼支撑各段主旨的句子，强化文本分析能力。小组讨论环节，引导学生迁移思维，思考并交流其他需保护的动物，从外形、常见栖息地及受助原因多维度探讨。之后合作制作动物保护海报，探讨保护举措，培养团队协作与创新思维。最后全班展示并投票评选最佳海报，将知识学习与实践运用紧密结合，提升学生英语综合素养与环保意识，引导学生树立关爱动物、守护自然生态平衡的积极情感态度。 二、语篇分析 【What】 本课时语篇呈现老虎生态地位、濒危困境与保护举措等信息。介绍老虎是力量象征，对维持自然生态平衡意义重大。同时指出因人类猎杀、砍伐树木致其栖息地丧失，野生老虎数量锐减。还提及志愿者组织，呼吁建设更多国家公园拯救老虎。 【Why】 本课时旨在于唤起人们对老虎保护的重视。通过呈现老虎重要生态价值与濒危现状，引发对生态保护问题的关注与思考，意识到保护老虎迫在眉睫，鼓励人们支持并参与到老虎保护行动中，增强公众保护野生动物、维护生态平衡的责任感。 【How】 本课时运用说明与议论结合手法。先说明老虎外形、栖息地、生态作用等基本信息；再议论人类行为对老虎生存的威胁，以具体事例阐述数量减少原因；最后引入志愿者组织及保护建议，逻辑清晰，层层递进，有力传递保护老虎的主旨。 三、学情分析 学生已具备一定英语阅读基础，能够参与文本阅读、匹配大意等活动。他们对动物话题感兴趣，这有利于开展“拯救老虎”相关学习。但在理解文本细节、提炼关键信息并用以支撑段落主旨时，可能会遇到困难，如准确概括段落要点并写出合适支撑句。小组讨论与制作海报环节，考验其团队协作和用英语流畅表达观点的能力，部分学生或许在组织语言、有效沟通上存在不足，需要教师的指导。不过，他们乐于参与实践活动，经过引导能积极思考动物保护问题，提升综合语言运用能力。 四、教学目标 通过本节课的学习，学生能够： 1. 从所给描述动物的材料中提取、整理、概括出关键信息和主要内容； 2. 探究保护和拯救野生动物的方法，表达自己的观点； 3. 描述动物的外形特征、生活习性、生存现状等，小组合作制作保护动物的宣传海报； 4. 了解动物对人类的重要性，培养热爱动物的情感，增强保护动物的意识。 五、教学重难点 【重点】 1. 运用目标语言描述动物特征、生存现状及保护措施等相关话题； 2. 读懂关于老虎保护的文本内容，准确归纳各段主旨，并提取关键信息支撑观点。 【难点】 1. 理解老虎对生态平衡的重要意义以及其濒危现状背后的复杂原因； 2. 在小组讨论和制作海报过程中，运用所学语言提出切实可行的保护建议。 六、教学活动设计 环节一：观察图片，探讨“拯救老虎”主题，激发兴趣。（5 mins） 学生讨论图中志愿者“拯救老虎”的目标，围绕为何拯救老虎及如何拯救展开自由交流，激活学生对动物保护话题的认知与思考，进而引入本课时话题。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Students look at the picture and talk about the people and their aim in the picture. * a group of volunteers * save the tigers 2. Students have a free talk. * Why do we need to save the tigers? * How can we save the tigers? 学习理解之感知与注意 观察学生能否主动思考并参与话题讨论，了解学生的已知和未知。 环节设计意图：通过图片观察与开放式讨论，激活学生已有知识经验，引导其聚焦“拯救老虎”的核心话题，激发探究兴趣并初步构建保护动物的思维框架。 环节二：多维度阅读活动，梳理文本内容，积累语言素材。（20 mins） 学生先快速阅读文章，匹配段落与主旨，整体把握文本结构；再精读文章，提炼关键信息撰写支撑句，强化细节理解；接着通过填空辅助复述，内化文本内容；最后集中学习与话题相关的重点词汇短语，深化语言知识，夯实表达基础。 教学活动 活动层次 效果评价 3. Students read the passage quickly and match each paragraph to its main idea. 4. Students read the passage again and write some sentences to support the main idea of each paragraph. 5. Students fill in the blanks and try to retell the text. 6. Students read and learn the key words and phrases. * a symbol of * be important to * the number of * keep ... in balance * cut down * lose one’s home * disappear 学习理解之获取与梳理、概括与整合应用实践之描述与阐释、内化与运用 观察学生能否准确匹配段落与主旨，体现对文章结构的整体把握能力。 观察学生在精读后，是否能从文中提取有效信息，用恰当的句子支撑段落观点，展现细节理解与归纳能力。 观察学生在复述环节，能否借助关键词完整、流畅地复述文本，以及在学习重点词汇短语时，是否能理解含义并灵活运用到表达中。 对遇到困难的学生及时给予帮助，对积极表现的学生给予肯定和表扬。 环节设计意图: 梯度式阅读训练，匹配段落主旨培养文本整体感知能力，精读提炼支撑句强化细节分析；借助复述促进知识内化；结合关键词短语学习，帮助学生积累地道表达，提升语言运用能力，实现对文本内容与语言知识的深度理解与掌握。 环节三：小组合作探讨，制作动物保护海报海报。（20 mins） 学生先讨论希望保护的新动物，从外形、栖息地、受助原因多维描述；再共同探讨保护方法并记录核心思路；最后制作动物保护海报，全班展示并投票选出最佳作品，将语言学习与环保行动结合，深化学生关爱野生动物、守护生态环境的责任感。 教学活动 活动层次 效果评价 7. Students discuss in groups. Think of a new kind of animal that they hope to protect and talk about it. * What do they look like? * Where can you usually see them? * Why do you think they need our help? 8. Students discuss some ways they can protect the animal. Write down their main ideas. Some ideas are provided. 9. Students make posters about protecting animals. Student present their posters to the class. Students vote for the best poster. 应用实践之描述与阐释、内化与运用 迁移创新之批判与评价、想象与创造 观察学生在小组讨论中，能否清晰描述动物特征，准确阐述其濒危原因与保护需求，体现语言运用的准确性和流畅性。 观察学生在制作与展示海报时，是否能将讨论得出的保护方法合理融入海报设计，在展示过程中自信表达观点，展现团队协作成果与关爱动物的积极态度。 对积极表现的小组给予表扬。 环节设计意图: 通过小组讨论、方案制定与海报创作，引导学生将文本所学迁移至实际场景，培养其创造性思维与问题解决能力。制作动物保护海报，强化语言运用能力，在探究与实践过程中，形成敬畏生命、守护生态的情感和责任心。 作业与拓展 1. Make a poster for your favourite wild animal by yourself. 2. Tell your family and friends to protect wild animals. 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $