Unit 7 Lesson 5 The colourful season 教学设计- 2025-2026学年 冀教版七年级英语上册

该初中英语教学设计聚焦“多彩的四季”主题，核心知识点为四季的天气、活动、节日及相关英语表达。课堂导入通过观赏四季图片，引导学生用形容词描述天气、交流季节活动，激活已有的基础词汇和句式，搭建新旧知识连接的学习支架，自然引入主题。 特色亮点在于以项目式学习为主线，融合多模态活动与跨文化意识培养。阅读环节用思维导图梳理文本信息，提升信息获取与逻辑梳理的思维品质；小组合作制作四季海报，运用所学词汇句式描述季节特征，结合端午、春节等传统节日及中外节日讨论，增强文化意识与语言能力的综合运用。学科特色方法为“输入-梳理-输出”连贯设计，读、说、做结合促进语言内化。对学生提升连贯表达与团队协作的学习能力，对教师活动设计可操作性强，有效落实核心素养，提升课堂效率。

Unit 7 Days and months Lesson 5 The colourful season 一、教学内容分析 本课时为项目活动课，内容围绕“多彩的四季”展开。首先，引导学生思考季节是否有色彩，通过阅读文本，了解到春天温暖，草木生长；夏天炎热晴朗，适合游泳；秋天是收获的季节，树叶金黄；冬天银装素裹，可以堆雪人玩耍。接着安排小组交流任务，让学生探讨最喜欢的季节、在这个季节的日常活动以及特殊节日，并完成表格。最后，要求小组合作制作四季海报，用自己喜欢的颜色描绘四季并进行展示。整个课时通过读、说、做等活动，将知识学习与实践运用相融合，培养学生对四季的认知，锻炼语言表达和团队协作能力，还能激发学生对大自然和生活的热爱之情。 二、语篇分析 【What】 本课时语篇围绕“多彩的四季”展开。介绍了春、夏、秋、冬四季的特色，春天绿意盎然，适合徒步、放风筝；夏天湛蓝炎热，适宜游泳，有端午节；秋天金黄，是收获季，果实累累；冬天银白，可堆雪人，有春节。活动还设置了小组制作四季海报的项目。 【Why】 本课时旨在通过对四季的描述，让学生学习相关英语表达，提升语言运用能力。借助读、说、做的活动，培养学生观察、思考、交流及团队协作能力。同时，引导学生感受四季变化，激发对自然和生活的热爱，增强文化意识，如了解端午、春节等传统节日。 【How】 本课时语篇先以问题引入，引发学生对季节颜色的思考，接着按季节顺序描述。文本配有对应季节图片，直观展现特色。通过设置项目制作任务，将输入与输出结合，让学生在理解文本基础上，进行口语表达和实践创作，从知识学习过渡到能力运用。 三、学情分析 本课时围绕四季展开，话题贴近学生的日常生活。学生此前已积累一定英语词汇和句式，对四季相关基础表达有初步认知，具备一定听说能力，能够简单描述季节特征。但在连贯、准确且丰富地表达观点，以及运用所学知识进行深度交流和完成项目任务方面，仍存在不足。比如在小组讨论和制作海报并展示环节，可能会出现表达卡顿、创意和动手能力受限等情况。不过学生对贴近生活的话题兴趣较高，具备进一步学习探究的积极性和主观能动性。 四、教学目标 通过本节课的学习，学生能够： 1. 在阅读活动中，获取、梳理语篇中有关四季的信息； 2. 在教师的指导下，运用核心语言描述四季，区分不同季节的美景； 3. 运用思维导图的形式介绍多姿多彩的季节，制作关于四季的海报。 五、教学重难点 【重点】 1. 掌握描述四季天气、活动及特色的英语词汇和句式，描述四季相关内容； 2. 通过读、说、做等活动，读懂关于四季的文本，提升学生的英语阅读能力。 【难点】 1. 灵活运用所学语言知识，有条理地表达对四季的独特感受； 2. 小组合作，发挥创意，制作出主题鲜明、内容丰富的四季海报。 六、教学活动设计 环节一：观赏图片，谈论四季天气和活动，引入主题。（5 mins） 学生观赏图片，认识一年中的四季名称，用形容词描述天气，并交流各季节的人们可以进行的活动，激活学生已知，自然引入本课时主题。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Students look at the pictures and talk about four seasons in a year. 2. Students look at the pictures and describe the weather with adjectives. 3. Students enjoy the pictures of four seasons and talk about the weather and activities in the seasons. 学习理解之感知与注意 观察学生能否积极结合图片，主动分享回答，判断其语言表达与互动参与的积极性，并了解学生的已知和未知。 环节设计意图：通过四季图片引导学生观察、描述天气特征，结合季节活动激发语言表达兴趣，培养其对四季气候与生活关联的认知及口语交际能力。 环节二：通过阅读活动，梳理文本内容，完成思维导图。（20mins） 学生先阅读文章圈出颜色词，完成思维导图，思考季节是否有颜色；再读文章回答问题，与同伴交流并完成表格，梳理季节、天气、活动、特殊节日等信息，最后填空，完善思维导图并尝试复述。 教学活动 活动层次 效果评价 4. Students read the passage and complete the mind map. Think about if seasons have colours. Circle the colour words in the passage. 5. Students read the passage again and answer the questions. 6. Students talk with their partners and then complete the table. * season, weather, activity, special day One sample is provided. 7. Students fill in the blanks to complete the mind map, then try to retell. 学习理解之获取与梳理、概括与整合应用实践之描述与阐释 观察学生能否快速准确提取关键信息，判断其信息筛选与归纳能力。 关注学生复述时对思维导图内容的呈现，是否逻辑连贯、内容完整，以此检验其对知识的内化与语言输出能力。 对积极表现的学生给予肯定和表扬，对遇到困难的学生及时给予帮助。 环节设计意图: 通过多维度阅读任务，引导学生深入理解文本中四季相关信息。圈词、填图培养细节捕捉与归纳能力；问答、交流强化阅读理解与口语表达；复述则促进语言内化与输出，助力学生提升英语综合素养，增强对四季文化内涵的感知。 环节三：谈论四季中的特殊节日，制作四季海报。（20 mins） 学生先两两一组，欣赏图片并交流一些中外的特殊节日；再分组制作有关四季的海报，用喜爱的颜色描绘季节。随后向全班展示海报，投票选出最佳，依据标准互评，激发对多元文化和四季的热爱。 教学活动 活动层次 效果评价 8. Students work in pairs, enjoy the pictures and talk about some special days in China and other countries. * the Lantern Festival，Dragon Boat Festival, Mid-Autumn Festival... 9. Students work in groups. Make a poster of the four seasons in their group. They can paint each season in their favourite colour. 10. Students present their posters to the class, then vote the best! 11. Students evaluate their posters according to the standard. 应用实践之描述与阐释、内化与运用 迁移创新之批判与评价、想象与创造 观察学生在讨论时，能否主动运用所学词汇和句型，清晰阐述节日特色，判断其跨文化知识储备与语言运用能力。 留意学生在小组制作海报过程中，是否积极参与分工协作，清晰描述季节特点，评估其团队合作与创新实践能力。 对积极表现的小组给予表扬。 环节设计意图: 小组讨论激发学生对中外特殊节日的跨文化思考，提升语言表达与文化感知能力；小组制作四季海报，鼓励学生发挥创意，将季节认知与色彩表达相结合，培养团队协作和艺术审美能力，在实践中深化对文化和季节的理解，激发对多彩世界的探索热情。 作业与拓展 1. Write a short passage about the season that you like best. 2. Introduce the four seasons in your hometown to your pen pal. 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $