4.2.1海水的性质教学设计2025-2026学年湘教版高中地理必修一

《海水的性质》教学设计（湘教版·高中地理必修一）

一、教学基本信息

课题：第四章第二节海水的性质

教材版本：湘教版高中地理必修一

授课年级：高一年级

课时安排：1课时（45分钟）

教学手段：多媒体课件、图表分析、视频素材、互动讨论、探究活动

二、核心素养目标

（一）区域认知目标

1.能够描述全球海水温度与盐度的空间分布规律，建立海洋性质的空间认知框架

2.能够对比分析不同海区（如红海与波罗的海）盐度差异的地理原因

3.能够识别海水温度垂直分布的区域差异及其影响因素

（二）综合思维目标

1.能够运用多要素综合思维，分析纬度、洋流、气候、径流等因素对海水性质的共同影响

2.能够通过图表资料，归纳海水温度垂直分布规律并解释其成因

3.能够建立海水性质与海洋生态、人类活动之间的逻辑联系

（三）地理实践力目标

1.能够准确解读海洋温度、盐度分布图，提取有效地理信息

2.能够设计简单的模拟实验方案，探究海水性质的影响因素

3.能够运用所学知识解释实际生活中的海洋现象

（四）人地协调观目标

1.理解海水性质变化对海洋生态系统的深远影响

2.认识人类活动与海洋环境之间的相互作用关系

3.树立海洋环境保护意识，理解可持续发展的重要性

三、教学重难点

（一）教学重点

1.海水温度的分布规律及其影响因素

2.海水盐度的分布规律及其影响因素

3.海水性质对地理环境和人类活动的影响

（二）教学难点

1.海水温度垂直分布规律的理解与解释

2.海水盐度与降水、蒸发、径流等多因素的综合分析

3.海水性质变化对全球生态系统的连锁影响

四、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件：包含世界海洋温度分布图、盐度分布图、垂直温度变化图等

2.视频资料：海洋生态纪录片片段、破冰船作业视频、海水温度监测动画

3.教学挂图：世界洋流分布图、全球气候类型分布图

4.实验器材：海水盐度简易测试工具（可选）

（二）学生准备

1.预习教材相关内容

2.准备地图册、笔记本

3.收集有关海洋环境的新闻或资料

五、教学过程设计

（一）创设情境，导入新课（5分钟）

环节一：情境创设

播放精心剪辑的海洋生态视频，展示珊瑚礁的绚丽色彩、鱼群的壮观迁徙、极地冰川的壮丽景象。视频结束后提出问题：“这些美丽的海洋景观背后，是什么在决定它们的分布和特征？”

环节二：生活链接

展示日常生活中与海水相关的物品：海盐、海鲜产品、海洋运输图片等。提问学生：“海水为什么是咸的？为什么不同地方的海鲜味道不同？海洋运输为什么要考虑季节因素？”

环节三：问题导向

引导学生思考并讨论：

1.海水和淡水的主要区别是什么？

2.海水温度是如何变化的？

3.为什么不同海域的盐度不同？

环节四：揭示课题

在学生讨论的基础上，自然引出本节课的主题：“要回答这些问题，我们需要深入了解海水的性质。”板书课题“海水的性质”，并明确本节课的学习目标。

（二）探究新知，构建体系（30分钟）

第一部分：海水的温度（15分钟）

探究活动一：感知海水温度

展示世界海洋表面温度分布动态图，引导学生观察并描述温度分布特点。设计观察任务：

1.找出全球最温暖和最寒冷的海域

2.描述温度随纬度的变化规律

3.对比同纬度东西两岸的温度差异

知识建构一：温度水平分布规律

在学生观察的基础上，系统讲解：

1.基本规律：全球海洋表层水温由低纬度向高纬度递减

2.同纬度比较：相同纬度海洋表层水温大致相同，但受洋流影响会有差异

3.影响因素分析：

纬度因素：太阳高度角决定太阳辐射强度

季节因素：同一海区夏季水温高于冬季

洋流因素：暖流增温，寒流降温

海区特征：海域面积、开放程度的影响

案例分析一：洋流对温度的影响

出示太平洋同纬度A、B两点温度对比图（A点受暖流影响，B点受寒流影响）。组织学生小组讨论：

1.比较A、B两点温度差异

2.分析造成差异的主要原因

3.推测对沿岸气候的影响

探究活动二：揭秘垂直分布

展示太平洋某观测站水温垂直变化曲线图，设计探究问题：

1.描述水温随深度变化的趋势

2.找出变化最显著和相对稳定的深度区间

3.解释为什么深层水温变化不大

知识建构二：温度垂直分布规律

1.表层特征：直接接受太阳辐射，温度最高

2.变化层：01000米，温度随深度迅速下降

3.深水层：1000米以下，温度低且变化小

4.原因解释：海水热导率低，表层热量难以向下传导

拓展思考：纬度与垂直分布

对比展示低、中、高纬度三个观测站的温度垂直分布图，引导学生：

1.按纬度从低到高排序

2.分析表层温度差异的原因

3.比较不同纬度深层水温的特点

第二部分：海水的盐度（10分钟）

探究活动三：初识海水盐度

让学生品尝稀释海水（或展示海水成分分析表），感受海水的咸味。提出问题：“海水为什么是咸的？不同地方的海水咸度一样吗？”

知识建构三：盐度概念与分布

1.盐度定义：每千克海水中溶解盐类的总克数，单位‰

2.平均盐度：世界大洋平均约35‰

3.分布规律：

副热带海区最高（约36‰）

向赤道和高纬度递减

赤道附近略低（约34‰）

高纬度较低（约33‰）

探究活动四：寻找盐度之最

展示红海和波罗的海的卫星影像及盐度数据，组织学生探究：

1.比较两海区盐度差异

2.分析造成差异的地理原因

3.总结影响盐度的主要因素

知识建构四：影响盐度的因素

系统讲解并建立思维框架：

1.气候因素：降水量与蒸发量的对比关系

降水量>蒸发量：盐度较低（如赤道地区）

蒸发量>降水量：盐度较高（如副热带地区）

2.洋流影响：

暖流流经：蒸发加强，盐度偏高

寒流流经：蒸发减弱，盐度偏低

3.径流注入：河流淡水稀释作用

大河河口盐度显著降低

形成盐度梯度分布

4.海域形态：

封闭海区：盐度易累积（如红海）

开放海区：盐度较均匀（如太平洋）

5.冰情变化：