3.1生态系统的结构课件-2025-2026学年高二上学期生物人教版选择性必修2

该高中生物学课件聚焦生态系统的结构，涵盖组成成分（非生物物质和能量、生产者、消费者、分解者）及营养结构（食物链、食物网）。通过“月面微型生态圈”案例导入，结合实例判断、概念辨析等学习支架，帮助学生构建从生态系统概念到结构模型的知识脉络。 其亮点在于以真实情境（如月球溶洞计划）和科学探究活动（模型构建、食物网数量变化分析）为载体，体现生命观念（生态观、结构与功能观）和科学思维（归纳、建模）。学生能提升解决实际问题的能力，教师可借助丰富案例和互动设计增强教学效果。

第三章 生态系统及其稳定性 3.1生态系统的结构 本节聚焦： 1.举例说明什么是生态系统。 2.通过分析生态系统的结构，归纳生态系统的组分，建构生态系统的结构模型。 3.阐明生态系统是一个统一的整体。 CESH 请用已有知识判断：罐子中所有的果蝇、所有的生物、罐子分别对应我们所学的哪个概念？ 种群 群落 2018年“月面微型生态圈”作为“嫦娥四号”的“乘客”之一，于2018年登陆月球表面，进行人类首次月面生物实验室。高18厘米，直径16厘米。罐子不大，内部却包含“整个世界”。罐子里放置了马铃薯、棉花、油菜、拟南芥四种植物的种子，果蝇的蛹和酵母菌的菌种、以及土壤、水、空气以及照相机等科研设备。 生态系统 思考：判断以下例子是否为生态系统 ①一片树林____　 ②一片草原上的所有生物____　 ③一个动物园____ ④一个动物园中的全部动物和植物____　 ⑤一个果园中的全部果树及其非生物环境____　 ⑥一个果园中的全部生物及其非生物环境____ ⑦明理湖____ 动物园中的生物之间没有内在联系和相互影响，不是一个有机的整体，因此动物园不构成生态系统。 否 是 否 否 否 是 是 1.概念： 2.范围： 在一定空间内，由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体 一、生态系统 有大有小 最大的生态系统：生物圈 一块腐木 将序号所示生态系统的类型进行归类： ①海洋生态系统　②草原生态系统　③森林生态系统　④农田生态系统　 ⑤果园生态系统　⑥冻原生态系统　⑦淡水生态系统　 ⑧人工林生态系统　⑨荒漠生态系统　⑩城市生态系统 自然生态系统 ③ 水域生态系统： 陆地生态系统： ① ⑦ ② ⑥ ⑨ 人工生态系统 ④ ⑤ ⑧ ⑩ 3.类型： 营养结构: 生态系统的结构 组成成分： 食物链和食物网 二. 生态系统具有一定的结构 群落和非生物环境 资料：2023年10月24日，哈工大发布了月球溶洞计划。震惊了世界。计划在月球溶洞（能利用的不超100个）中建立月球半地下基地，形成一个和地球一样的小型生态系统。如果你是科学家，你准备带什么去月球？ 月球土壤可以保温、防辐射 1.生态系统的组成成分 非生物成分 月球生态系统 非生物物质和能量 1）思考：这些成分没有生命，那么他们能不能不存在呢？ 不能，阳光为生态系统提供源源不断的能量，水、空气等为生物生存的物质。 水、空气、无机盐、阳光等 非生物物质和能量是生态系统的必备成分！ 1.生态系统的组成成分 10 植物 非生物物质和能量 月球生态系统 阳光、水、空气、无机盐等 生产者 非生物物质和能量 2）思考：植物在生态系统中有什么作用？ 通过光合作用，将太阳能转化为化学能，储存在有机物中，能够自己制造有机物，是自养型生物 蔬菜种子、粮食种子、草 菟丝子：不含叶绿素，营寄生生活 11 植物 非生物物质和能量 月球生态系统 阳光、水、空气、无机盐等等 生产者 非生物物质和能量 蔬菜种子、粮食种子、草 光能合成自养型的细菌 （如蓝细菌、绿藻） 化能合成自养型细菌 （如硝化细菌） 思考：只有植物是生产者吗？ 12 生产者制造有机物被其他生物所利用，是生态系统的基石！ 菟丝子：不含叶绿素，营寄生生活 生产者都是自养型生物，自养型生物都是生产者 植物不一定是生产者，生产者不一定是绿色植物 如果没有生产者，生态系统是否能维持下去？ 植物 非生物物质和能量 月球生态系统 阳光、水、空气、无机盐等等 生产者 消费者 非生物物质和能量 3）这些动物是如何获取物质和能量的？ 通过捕食植物或其他动物，借以维持自身生命活动的异养生物 蔬菜种子、粮食种子、草 牛、羊、田螺 黑鱼、青鱼 初级消费者 植食性动物 肉食性动物 次级消费者 大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃泥巴，请分别说出消费者的消费级别？ 大鱼是三级消费者，小鱼是次级消费者，虾米是初级消费者 14 思考：哪些生物可以称之为消费者？ 营捕食生活的生物： 主要是动物(植食性、肉食性、杂食性动物） 营寄生生活的生物： 寄生动物（蛔虫、绦虫等）、 寄生细菌（痢疾杆菌）、 病毒、 寄生植物（菟丝子等） 消费者对于生态系统有什么意义？ 将有机物转化为无机物，加快生态系统的物质循环、帮助植物传粉和种子的传播 消费者是生态系统中最活跃的成分！ 植物 植食性动物 肉食性动物 微生物 非生物物质和能量 月球生态系统 蔬菜种子、粮食种子、草 牛、羊、田螺 黑鱼、青鱼 阳光、水、空气、无机盐等等 哪些生物可以称之为分解者呢？ 生产者 消费者 分解者 非生物物质和能量 真菌、细菌、放线菌 ①营腐生生活的细菌和真菌： 乳酸菌、酵母菌、霉菌、蘑菇等 ②营腐生生活的动物： 蚯蚓、蜣螂、秃鹫等 4）分解者是怎么获取物质和能量的呢？ 将动植物遗体、粪便、枯枝落叶等所含有机物分解为无机物，回归到无机环境中，被绿色植物重新利用 17 1.消费者一定是动物吗？ 不一定，例如菟丝子、胞内寄生菌（结核杆菌） 2.动物一定是消费者吗？ 不一定，例如蚯蚓、蜣螂、秃鹫，属于分解者 4.微生物都是分解者吗？ 不一定 3.异养生物一定是消费者吗？ 5.分解者一定都是微生物吗？ 不一定，例如蚯蚓、蜣螂、秃鹫 动物并不都是消费者，消费者也并不都是动物 分解者并不都是微生物，微生物并不都是分解者 消费者都是异养型，异养型生物并不都是消费者 不一定 判断以下生物属于生态系统的什么成分？ ①菟丝子　 ②硝化细菌 ③玉米　 ④噬菌体　 ⑤秃鹫 ⑥蜣螂 ⑦蓝细菌 　⑧结核杆菌 ⑨蘑菇 生产者： 消费者： 分解者： ② ③ ⑦ ① ④ ⑧ ⑤ ⑥ ⑨ 成分 代谢类型 作用 非生物的物质和能量 生产者 分解者 消费者 自养 异养 异养 加快物质循环，传播植物的花粉和种子 将动植物遗体、粪便、枯枝落叶中的有机物分解为无机物 通过光合作用将太阳能固定在合成的有机物中，太阳能转化为化学能，是生态系统的基石 为生物提供物质和能量，是生物赖以生存和发展的基础 1.生态系统的组成成分 模型构建：参照一般生态系统的结构模式图，尝试画出生态系统中生物组分联系的结构模型。 A B C 光、CO2、水 CO2等 C D 生产者 消费者 分解者 光合作用 呼吸作用 1.根据右图完成生态系统四种成分的联系及分析： (1)图中A、B、C、D分别代表生态系统组成成分的 、 、 、 。 (2)图中 共同构成生物群落。 (3)A主要由绿色植物组成，除此之外还包括蓝细菌、 等原核生物；它在生态系统中的主要作用是通过 作用把无机物转化为有机物，同时也可以通过 作用把有机物转化为无机物。 生产者 消费者 分解者 非生物的物质和能量 A、B、C 硝化细菌 光合作用或化能合成 呼吸 课堂小练 “螳螂捕蝉，黄雀在后”体现的是一种很常见的捕食关系，这是一条食物链吗？ 你能用箭头表示出她们之间的关系吗？ 1.食物链： 2.营养级别：生物所在食物链的层次。 2、生态系统的营养结构—（食物链和食物网） 生产者 初级消费者 次级消费者 三级消费者 第一营养级 第二营养级 第三营养级 第四营养级 四级消费者 第五营养级 在生态系统中，各种生物之间由于捕食关系而形成的一种联系。 生产者 初级消费者 次级消费者 三级消费者 第一营养级 第二营养级 第三营养级 第四营养级 四级消费者 第五营养级 思考：请归纳书写食物链的注意事项。 组成： 起点和终点： 营养级： 生产者+消费者，不包含非生物的物质和能量 起点一定是生产者，终点是不被其他动物捕食的动物 一般来说，食物链不超过5个营养级 在生态系统中，一种绿色植物可能是多种植食性动物的食物，而一种植食性动物既可能吃多种食物，也可能被多种肉食性动物所食。 3.食物网： （1）概念： （2）形成原因： 在生态系统中，一种绿色植物可能是多种植食性动物的食物，而一种植食性动物既可能吃多种食物，也可能被多种肉食性动物所食 食物链彼此相互相互交错连接成的复杂营养关系 ④若青蛙灭绝，对此食物链和生态系统的影响？ ①蛇和鹰的关系是？ ⑤食物网的意义？ ②属于第二营养级的生物？ 捕食与竞争 三、四、五 几乎没影响 1）生态系统物质循环和能量流动的基础 2）保持生态系统相对稳定的重要条件，食物网越复杂，生态系统抗干扰能力就越强 ③蛇占有几个营养级？ 兔、松鼠、老鼠、鸟、蝗虫 3.食物网： （3）特点： ①同一种生物在不同的食物链中可以占有不同的营养级 ②食物网中两种生物之间可能出现不同的关系，如竞争和捕食 ③某一营养级的生物所代表的是该营养级的所有生物，不代表单个生物个体，也不一定是一个种群，甚至可能不属于同一物种 ④食物网的复杂程度取决于物种数而非生物数量 如图是某生态系统食物网的部分图解。据图分析，如果由于某种原因青蛙全部死亡，蛇、免、鹰的数量如何变化？ 青蛙突然减少，则以它为食的蛇也将减少，鹰就要过多地吃兔和鸟， 从而导致兔、鸟减少。 但因为鹰不只吃蛇一种生物，它可依靠其他食物来源来维持其数量 基本不变。 青蛙突然减少，则以它为食的蛇也将减少，鹰就要过多地吃兔和鸟，从而导致兔、鸟减少。但因为鹰不只吃蛇一种生物，它可依靠其他食物来源来维持其数量基本不变。 30 1.第一营养级生物减少的情况：若第一营养级的生物数量减少，则会导致其他的生物数量都减少，即出现连锁反应，因为第一营养级的生物是其他生物直接或间接的食物来源。 2.“天敌”减少的情况：若“天敌”减少，则被捕食者数量增加。但随着数量增加，种内斗争加剧，种群密度还要下降，直到趋于稳定，但结果比原来的数量要增大。 复杂食物网中某种群数量变化引起的连锁反应分析 3.“中间”营养级生物减少的情况：如图所示食物网中，青蛙突然减少，则以它为食的蛇也将减少，鹰就要过多地吃兔和鸟，从而导致兔、鸟减少。但因为鹰不只吃蛇一种生物，它可依靠其他食物来源来维持其数量基本不变。 31 生产者 植食性动物 肉食性动物1 肉食性动物2 遗体、粪便等 分解者 CO2 无机盐等 消费者 生态系统结构模型 非生物的物质和能量 生物 群落 生产者 消费者 分解者 组成成分 营养结构 生态系统 的结构 捕食 食物链 食物网 物质循环和能量的渠道 课堂总结 1、下列四项中的圆分别表示：a—生产者、b—分解者、c—原核生物、d—蓝藻、e—腐生细菌。能正确表示它们之间相互关系的是（　　） A 2、某生态系统有四种生物(甲、乙、丙、丁),并构成一条食物链。在某一时间确定这四种生物所含有机物总量的比值如右图所示。在一段时间内,如果种群乙的有机物总量的比值增大,则引起的变化应是图示中的( ) D 食物链为: 丙 → 甲 → 乙 → 丁 Lavf58.76.100 $