Unit 2 Lesson 3 Food words are interesting!教学设计 -2025-2026学年 冀教版七年级 英语上册

该初中英语教学设计聚焦食物词汇及可数与不可数名词单复数语法知识，通过猜谜游戏（猜冰箱物品）和听对话勾选词汇导入，连接学生已知食物词汇，为后续阅读文本分析和语法归纳搭建学习支架。 资料亮点在于融合语言能力、思维品质与学习能力培养，通过阅读对话提取信息、小组分类名词及讨论火锅食材等任务，在语境中学习语法，如分析eggplant构词特点培养思维，小组对话提升语言运用。助力学生夯实基础，教师可直接应用活动设计提升教学效率。

Unit 2 Learning English is fun! Lesson 3 Food words are interesting! 一、教学内容分析 本课时为阅读语法课，内容教材围绕“有趣的食物词汇”展开，在提升英语综合能力的同时，注重可数与不可数名词及单复数相关语法知识渗透。听对话勾选食物词汇、读对话划重点词汇及填空等环节，让学生在语境中感知词汇运用，加深对名词单复数形式的理解；对食物词汇按单复数形式分类并进行头脑风暴的活动，更是直接强化学生对可数、不可数名词概念的掌握。口语任务中讨论火锅食材，促使学生将这些语法知识运用到实际交流里，实现从知识学习到语言技能运用的转化，全面提升英语综合素养。 二、语篇分析 【What】 本课时语篇围绕李明和杰克在超市挑选火锅食材展开对话。其中涉及众多可数和不可数名词，可数名词的单数和复数形式。还探讨了食物词汇的趣味性，如eggplant 中“egg”的由来。最后确定购买 tofu（豆腐）用于火锅，整体内容贴近生活，充满趣味。 【Why】 本课时通过对话里丰富的食物名词实例，帮助学生理解可数名词复数形式的构成及用法，体会不可数名词的特性。借助后续练习，强化学生对名词单复数语法规则的运用能力，让学生在实际运用中掌握语法知识，提升语言运用的准确性。 【How】 本课时创设超市购物对话场景，先在对话中让学生接触不同名词，然后设置针对性练习。如名词分类，让学生直观区分可数名词单复数及不可数名词；根据语境选择合适名词形式，进一步巩固名词单复数的运用，多维度帮助学生掌握名词单复数相关语法知识。 三、学情分析 学生已具备一定基础词汇量，能够识别常见食物单词，如蔬菜、肉类等相关词汇。在听力方面，能通过听对话识别听到的食物词汇，锻炼听力理解能力。阅读上，能读懂对话并提取关键信息完成填空，具备基本阅读理解能力。但对于一些词形与词义关联可能理解存在困难，且在拓展词汇、进行口语对话表达时，可能因词汇储备不足或语言组织不熟练而受阻,教师需加强学生词汇深度的理解及口语运用练习。 四、教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1.通过阅读活动，获取、梳理对话中有关食物英语表达的信息； 2.掌握食物类英语词汇，了解食物词汇有趣的来源及构词特点； 3.获取、梳理、归纳与食物有关可数名词和不可数名词的用法； 4.通过小组合作，运用所学词汇就火锅食材喜好进行对话交流。 五、教学重难点 【重点】 1.通过阅读活动，获取、梳理对话中有关食物英语表达的信息； 2.获取、梳理、归纳与食物有关可数名词和不可数名词的用法。 【难点】 1. 能够理解食物词汇有趣的构词特点，并能自主拓展更多相关食物词汇； 2. 阅读后准确提取信息完成短文填空，并在对话练习中表达自己对火锅食材的喜好。 六、教学活动设计 环节一：猜谜游戏，激发兴趣，导入话题。（7 mins） 学生先玩猜冰箱内物品的游戏，接着说出冰箱里食物名称，最后通过听对话勾选听到的食物词汇，激发学生兴趣，导入本课时的话题。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Students play a guessing game. Guess what is in the big fridge. 2. Students tell the names of these food in the fridge. cabbage, eggplant, mushroom, tofu... 3. Students listen to the conversation and tick the food words they hear. 学习理解之感知与注意、获取与梳理 观察学生参与度、词汇运用准确性与听力反应速度，评估其对食物类词汇的掌握，了解学生的已知和未知。 环节设计意图：以趣味形式激发学生兴趣，帮助学生学习和巩固食物类英语词汇，锻炼其观察、表达及听力理解能力，导入本节课相关的话题。 环节二：阅读对话，深入理解文本，学习语言知识。（20 mins） 学生观察图片，预测李明和杰克所处地点及即将进行的活动；接着让学生阅读对话，解答去超市原因、学习询问需求的句型，标记有趣食物词汇并进行观察讨论，挖掘同类词汇；最后学生学习对话中的重点单词和短语，并通过再次阅读对话完成短文填空，巩固所学知识。 教学活动 活动层次 效果评价 4. Students look at the picture and predict where Li Ming and Jack are, what they will do. 5. Students read the conversation and find the answers. (1) Why do they go to the supermarket? (2) Underline the interesting food words. (3) What food will they buy for hot pot? (4) Does eggplant have egg in it? (5) Do mushrooms look like rooms? (6) Are there any food words from Chinese? 6. Students find more interesting words from Chinese. 7. Students observe and discuss the interesting words: eggplant, mushroom, vegetables. 8. Students read the conversation and learn the key words and expressions. * would — What would you like for...? — I would like/ I’d like ... * maybe * You got me. * pot * correct 9. Students read the conversation again and complete the passage. 学习理解之获取与梳理、概括与整合 应用实践之描述与阐释、分析与判断、内化与运用 观察学生阅读对话时，能否准确找出问题答案、识别重点词汇，评估知识获取与理解能力。 观察讨论环节是否积极参与、能否举一反三发现词汇规律，检验知识迁移与语言拓展能力。 观察学生的问答情况，对出现的错误及时纠正，对学生表现给予适当评价。 环节设计意图: 通过完成阅读任务，引导和培养学生自主提取关键信息、分析文本的能力；掌握重点句型和词汇，培养自主学习能力；借助词汇观察与讨论，引导学生发现语言规律，拓展词汇量，提升语言运用与思维能力。 环节三：分析、归纳和正确使用可数名词与不可数名词。（18 mins） 学生朗读词汇，发现可数名词与不可数名词的差异，再通过头脑风暴列出更多食物词汇并分类，强调名词单复数形式；接着学生两两结对，围绕火锅食材需求展开对话，并进行展示；最后对照表格对自身表现进行评价。 教学活动 活动层次 效果评价 10. Students read the words in the box. They find the differences between two groups. * countable nouns * uncountable nouns 11. Students brainstorm more food words and list them in the correct places. 12. Students classify nouns and think more words. Pay attention to the singular and plural forms of nouns. 13. Students work in pairs. What would you like for hot pot? Have a conversation with their partners. 14. Students present the conversations. A sample is provided. 15.Students evaluate their performances according to the table. 学习理解之概括与整合 应用实践之内化与运用应用 迁移创新之想象与创造、批判与评价 观察学生能否准确区分可数与不可数名词，判断其对名词类别及单复数形式的理解程度。 观察学生在头脑风暴和分类活动中，能否快速联想并正确归类，评估词汇积累与运用能力。 观察学生在对话展示与自评环节，能否流畅表达、合理评价。 对有困难的学生提供指导和帮助，对表现积极的学生给予表扬。 环节设计意图: 通过对比、列举与分类活动，帮助学生掌握可数与不可数名词的区别及单复数形式，强化语法知识与运用；以对话练习和展示的形式，提升学生口语表达与合作交流能力，结合自我评价，实现知识内化与学习效果反馈。多样化互动任务激发学生学习英语的兴趣与热情，增强学习语言的自信心。 作业与拓展 1.Find more food words online and write down a list of your favourite food on your notebook. 2. Make a poster about interesting food in China and Western countries, including the pictures and their names. 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $