第十课时 超重及失重 导学案-2025-2026学年高一上学期期末物理复习

该高中物理导学案聚焦“超重及失重”主题，以核心定义、本质规律、判断方法及应用场景为知识主线，引导学生从牛顿第二定律推导入手，构建“条件-特征-应用”的学习支架，衔接基础概念与拓展问题。 资料通过“必背清单+易错提醒”强化物理观念，结合体重秤读数、连接体问题等拓展应用培养科学思维，配套市统测真题助力学生深化理解，既夯实基础又突破难点，适合复习课高效使用。

衢州求益中学高一物理期末复习导学案 课题 超重及失重 课型 复习课 编号 010 班级 姓名 制作人 导学案审批 课程 标准 掌握超重与失重的条件、受力特征，会判断简单的超重失重应用 一、学（知识点清单） （一）超重与失重（中频考点） 1. 核心定义（必背）： 0. 超重：物体具有竖直向上的加速度（ 向上）时，对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）大于自身重力的现象（ 或 ）； 0. 失重：物体具有竖直向下的加速度（ 向下）时，对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）小于自身重力的现象（ 或 ）； 0. 完全失重：物体竖直向下的加速度 时，对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）为零的现象（ 或 ）。 1. 本质规律（必背，牛顿第二定律推导）： 0. 设物体质量为 ，支持力（或拉力）为 ，取竖直向上为正方向： 4. 超重： → ； 4. 失重： → ； 4. 完全失重： → 。 1. 关键判断（无需看运动方向，只看加速度方向）： 0. 超重条件：加速度有竖直向上的分量（如向上加速、向下减速）； 0. 失重条件：加速度有竖直向下的分量（如向下加速、向上减速）； 0. 完全失重条件：加速度竖直向下且大小等于 （如自由落体、竖直上抛运动的全程）。 1. 常见场景与应用： 0. 超重：电梯向上启动、火箭发射升空、过山车到达最低点； 0. 失重：电梯向下启动、跳伞运动员下落（未打开降落伞时）、过山车到达最高点； 0. 完全失重：空间站宇航员的运动、自由下落的电梯。 1. 易错提醒： 0. “超重≠向上运动”“失重≠向下运动”（如电梯向上减速时，加速度向下，处于失重状态）； 0. 超重和失重仅改变物体对支持物的压力（或拉力），物体的实际重力 不变； 0. 水平方向的加速运动（如汽车水平加速），物体不发生超重或失重。 （二）超重与失重的拓展应用（高频考点，结合牛顿第二定律） 1. 体重秤读数问题： 0. 体重秤的读数等于物体对秤的压力 ，而非物体的重力； 0. 静止或匀速运动时， ，读数等于重力； 0. 超重时读数大于重力，失重时读数小于重力，完全失重时读数为零。 1. 连接体中的超重/失重： 0. 系统整体具有竖直方向加速度时，系统内各物体均处于超重或失重状态； 0. 可通过整体法求系统加速度，再用隔离法分析单个物体的受力（如绳子拉力、物体间压力）。 1. 实验中的超重/失重影响： 0. 在超重或失重环境中，需考虑加速度对实验的影响（如天平在完全失重时无法测量质量，弹簧测力计仍可测量拉力）。 2、 研（市统测真题） 1. 蹦极是一项刺激的运动。为了研究运动员下落速度与下落距离的关系，运动员身上携带传感器竖直下落，得到如图所示的图像。则运动员在下落过程中（　　） A. 不受空气阻力 B. 先失重再超重 C 下落到处合力最大 D. 下落2.5s时弹性绳被绷直 2. 如图是某校趣味运动会中女生“击鼓颠球”场景，鼓身周围均匀分布有8根相同的轻绳，8位女生围成一圈各握一根轻绳，通过手中的轻绳来控制鼓的运动，使鼓能和竖直落下的网球发生碰撞。鼓面始终保持水平，不计空气阻力，则下列说法正确的是（　　） A. 网球从接触鼓面到运动至最低点，速度一直减小 B. 网球从接触鼓面到运动至最低点，加速度先减小后增大 C. 网球运动到最低点时，速度和加速度均为零 D. 网球离开鼓面后，在空中先失重后超重 3. 目前大部分手机都内置了加速度传感器，某同学在电梯内利用手机测量电梯运行时加速度，得到图1所示的图线，经计算机处理后将图线简化为图2所示的图像。已知该同学的质量为60kg，时电梯处于静止状态，规定竖直向上为正方向，则下列说法正确的是（）（　　） A. 时电梯开始向下运动 B 4~9s内该同学先处于超重状态，后处于失重状态 C. 整个过程中，电梯的最大速度大小约为2.5m/s D. 整个过程中，该同学受到的最大支持力为630N 4. 下列说法正确的是（　　） A. 同一物体在地球上和月球上的惯性相同 B. 在“空间站”工作的宇航员因受力平衡而在舱中悬浮或静止 C. 牛顿第一定律是牛顿总结归纳前人学说，通过实验验证后得到的物理规律 D. 形状规则的物体的重心一定与它的几何中心重合 学科网（北京）股份有限公司 $