Unit 2 Lesson 1How do you like English ？教学设计 2025-2026学年冀教版英语七年级上册

该初中英语教学设计聚焦“表达对英语的看法及学习策略”核心知识点，通过绕口令激趣、分享学习窍门、思考“如何看待英语”等导入活动，连接学生已有基础词汇与日常表达，搭建从感知到运用的学习支架。 资料特色在于以李明和李静互助对话创设真实情境培养语言能力，分层听说训练（从听选回应到自主编对话）提升思维品质，小组合作与互评强化学习能力，语音与构词结合夯实基础。助力学生提升听说准确性与合作意识，为教师提供可操作的互动教学方案。

Unit 2 Learning English is fun! Lesson 1 How do you like English? 一、教学内容分析 本课时为听说课，教学内容围绕“如何看待英语”展开。对话中李明和李静交流英语学习，李静提及长难单词困扰，李明分享拆分找短词的方法，展现同学间互助，贴近学生实际学习经历。分析归纳文本中关于表达对英语的看法，传授学习窍门的常用表达。听说任务多样，涵盖听选观点、听后答题、选合适回应等，锻炼听力理解与口语反应能力。语音学习通过听读归纳 /ɪ//iː//ʊ//uː/ 发音单词，夯实基础。通过同学间交流英语学习的场景，传递积极合作、共同进步的理念，鼓励学生在英语学习中勇于分享、相互学习。 二、语篇分析 【What】 本课时通过李明和李静的对话，呈现出李静认为英语单词长且难，李明给出从长单词找短单词的学习技巧。此外，设置了听句子选回应、单词组合、编写对话等练习，还有语音训练环节，涉及对英语学习的看法表达、学习策略分享以及听说技能训练。 【Why】 本课时旨在让学生在交流中抒发对英语的感受，认识学习中遇到的问题并掌握解决方法。通过多样化听说练习，提升学生听力理解与口语表达能力，巩固语音知识，培养学生运用英语交流的能力，激发其对英语学习的兴趣，塑造积极的学习态度。 【How】 以对话创设真实情境，生动展现学习交流场景，便于学生理解。听说练习由易到难，从听选回应到自主编对话，逐步提升语言运用能力。语音训练通过归纳发音单词，强化语音感知，多途径助力学生英语综合能力提升。 三、学情分析 学生已掌握一些基础词汇和简单日常表达，能就熟悉话题进行初步交流。在知识层面，学生对英语学习有自己的感受，部分人觉得单词难记，正需学习策略；在技能方面，具备一定听力和口语基础，但听说的准确性和流利度有待提高，尤其是在复杂情境下理解和表达观点的能力。从情感角度，他们对英语学习有兴趣，但遇到困难时易产生畏难情绪。教师需借助生动有趣的活动，如对话交流、游戏练习等，激发兴趣，帮助其克服困难，提升综合语言素养。 四、教学目标 通过本节课的学习，学生能够： 1. 在看、听、说、读的活动中，获取、梳理对话中有关英语学习认知和方法的信息； 2. 运用目标语言，了解同学对英语学习的感受及遇到的困难，给出建议； 3. 在特定情境中，展开讨论，拓展构词知识，展示不同思维； 4. 掌握 /ɪ//iː//ʊ//uː/ 的发音，能正确识别并读出字母组合的单词； 5. 面对困难勇于接受挑战，并发现学习英语的乐趣。 五、教学重难点 【重点】 1. 在看、听、说、读的活动中，获取、梳理对话中有关英语学习认知和方法的信息； 2. 运用目标语言，了解同学对英语学习的感受及遇到的困难，给出建议。 【难点】 1. 在小组内能正确对关于英语学习认知和方法的信息进行交流； 2. 能自主总结问答某人对某事的感受的语言结构，以及掌握正确的发音。 六、教学活动设计 环节一：创设情境，导入话题，激发学生的学习兴趣。（5 mins） 学生先通过读英语绕口令获得乐趣，接着分享学习英语的窍门，然后思考“你如何看待英语” 问题，最后勾选相关词汇并补充更多，从而导入新课。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Students read English tongue twisters and have fun. 2. Students share their ideas about the tips for learning English. 3. Students think about the question: What do you think of English? Tick the words and add more. 学习理解之感知与注意 观察学生参与的投入度和积极性，评判本环节的实施效果，了解学生的已知和未知。 环节设计意图：通过读绕口令激发学生学习英语兴趣，借分享学习技巧促进经验交流，以思考对英语的看法加深理解，全面提升学生对英语学习的热情与认知。 环节二：听力训练，阅读分析文本，总结围绕主题对话的结构和表达。（20 mins） 学生们先听对话，思考其谈论内容并勾选答案，再次听对话回答问题。接着阅读对话，学习如问候方式、询问观点等常见句型及关键词和短语的用法。最后阅读分析文本，总结围绕学习英语展开对话的基本结构和相关表达。 教学活动 活动层次 效果评价 4. Students listen to the conversation and think what they are talking about. Students tick the answers. 5. Students listen to the conversation again and answer some questions. 学习理解之获取与梳理 观察学生在听力环节的专注度与参与度，能否迅速从对话中抓取关键信息，以此判断听力理解能力的提升情况。 6. Students read the conversation and learn some key words, phrases and sentences. (1) How do people greet each other? (2) How do you like ...? (3) amazing (4) true (5) tip (6) look for (7) give an example (8) mean, meaning (9) more 7. Students read and analyze the text. Learn about key expressions. (1) How to make a conversation about learning English? (2) Find out the sentences about learning English. Students read, analyze and conclude the structures and key expressions. 学习理解之获取与梳理、概括与整合 应用实践之描述与阐释、分析与判断 观察学生阅读对话和文本分析中，能否熟练运用所学知识找出相关表达，评估知识掌握程度。 对有困难的学生提供指导和帮助，对表现较好的学生提出表扬。 环节设计意图: 通过听力训练，培养学生听力理解与信息捕捉能力；借助阅读对话引导学生积累词汇、句式；通过对文本的阅读分析，帮助学生掌握围绕学习英语展开对话的方法，提升语言运用及文本分析能力。在循序渐进的学习过程中，增强学生对英语学习的兴趣与自信。 环节三：通过小组合作，运用所学语言操练，提升口语表达能力。（10 mins） 学生围绕学习英语进行对话创作，要求融入给定的有用表达，同时参考提供的示例。对话过程中，学生相互交流并给予合理评价。最后，学生通过听句子勾选恰当回应，巩固所学知识。 教学活动 活动层次 效果评价 8. Students work in pairs , make a conversation about learning English. Useful expressions must be included in the conversation. One possible version is provided. 9. Students talk with their partners and make conversations. They can give each other proper evaluations. 10. Students listen to the sentences and tick the proper responses. 应用实践之分析与判断、内化与运用 迁移创新之想象与创造、批判与评价 观察学生完成任务情况，鼓励每位同学积极参与课堂活动，对有困难的学生提供指导和帮助，对表现较好的学生提出表扬。在学生展示时，引导学生对他人的表现进行合理评价。 环节设计意图: 通过结对对话的形式，让学生将所学的关于学习英语的有用表达运用到实际交流中，切实提升语言输出和口语表达能力。同时，学生间相互评价以及听句子勾选回应的活动，能增强学生的互动交流，强化对知识的理解与运用，培养语言感知和判断能力 。 环节四：语音训练，掌握音标发音，正确读出字母组合的单词。（10 mins） 教学活动 活动层次 效果评价 11. Students learn about the compound words. They join two words to make a new one. And find more words like this. 12. Students listen and repeat: /ɪ/ /i:/ /ʊ/ /u:/. Learn the pronunciation skills by the pictures. 13. Students write more words in each group and then read them correctly. 14. Students practice the key knowledge. Fill in the blanks with the correct forms of the words and complete the sentences. 应用实践之分析与判断、内化与运用 观察学生的训练表现，了解学生发音情况，纠正其存在的错误，给予及时的鼓励或帮助。 环节设计意图: 学习并运用相关语音知识，正确、流利地朗读句子，提高口语水平。 作业与拓展 1. Work with a friend. Make up a conversation about learning English. Use the key expressions, like “How do you like English?” and show us next class. 2. Give at least 5 good ideas for learning English, about things like words, listening or speaking. Post it in our class group. 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $