1 秋天（教学设计）-2025-2026学年统编版语文一年级上册

该小学语文《秋天》教学设计聚焦生字认读、课文朗读及秋天特征理解。导入通过播放四季变化视频，展现繁花似锦、落叶纷飞等景色，引导学生观察对比，从四季整体认知过渡到秋天局部学习，搭建阶梯式认知支架。 此设计以情境创设与识字游戏法为特色，融入核心素养培养。如用“禾+火”字理、枫叶银杏叶实物观察等多样识字，结合“一”的变调朗读训练，提升语言运用能力。引导学生联系生活描述天气、树叶变化，培养思维能力与审美创造，为教师提供生动可操作案例，助力学生直观感受秋天之美，夯实语文基础。

秋天 教学设计 教学目标： （1）文化自信：通过欣赏秋天的景色图片和课文内容，激发学生对秋天的喜爱之情，增强对自然之美的文化自信。 （2）语言运用：认识 “秋、气” 等 10 个生字和禾字旁、木字旁、口字旁 3 个偏旁，会写 “了、子” 等 4 个字和横撇 1 个笔画，提高学生的识字写字能力。 （3）思维能力：引导学生观察秋天的景物变化，培养学生的观察能力和思维能力，让学生学会从不同角度思考问题。 （4）审美创造：通过朗读课文，感受秋天的美，让学生用彩笔描绘自己眼中的秋景，培养学生的审美创造能力。 教学重难点： （1）认识并掌握 “一” 在不同语境中的变调，正确朗读课文中带 “一” 的词语，如 “一片片”“一会儿” 等，这是正确朗读课文的关键，也是学生容易混淆的地方。 （2）理解并感受秋天的特征，通过课文学习和生活联系，让学生能够准确说出秋天的天气、树叶、大雁等景物的变化，培养学生的观察力和语言表达能力。 教学准备： （1）多媒体课件，用于展示四季景色图片、秋景图、生字书写笔顺等内容。 （2）词语卡片，方便学生认读和记忆生字词。 教学方法： 情境创设法、识字游戏法 教学过程： 一、导入 师：（播放一段精彩的关于四季变化的视频，视频中清晰地展现了春天的繁花似锦、夏天的绿树成荫、秋天的落叶纷飞以及冬天的白雪皑皑）四季变化、繁花似锦、绿树成荫、落叶纷飞、白雪皑皑 小朋友们，你们仔细观察这段视频，都看到了什么呀？ （生：看到了春天那五彩斑斓的花开，仿佛大地被五彩的画笔涂抹；看到了夏天里那此起彼伏的蝉鸣，仿佛大自然在演奏欢快的乐章；看到了秋天那纷纷扬扬的落叶，像是一只只蝴蝶在空中翩翩起舞；看到了冬天那洁白无瑕的雪花，宛如天使撒下的银沙。） 非常棒呀，大家观察得很仔细呢！一年确实有四个季节，而且每个季节都有着它独一无二的风景。今天呢，我们就一同走进秋天的世界，一起来学习那篇关于秋天的优美课文 ——《秋天》。（板书：秋天） 二、新课讲授 （1）认识生字 师：（缓缓出示生字卡片 “秋、气、了、个、树” 等）同学们，这些就是我们今天要亲密结识的生字宝宝啦，让我们一起大声地读一读吧。（生读） 那谁能来和大家分享一下你是怎样记住 “秋” 这个字的呢？ （生：“秋” 的左边是 “禾”，代表着庄稼，右边是 “火”，古代人们在秋天会焚烧禾草，所以 “秋” 由 “禾” 和 “火” 组成，这样我就记住啦。） 嗯，你的想法很有创意呢，大家都记住了吗？（生答） 那我们再来看看这些生字，还有谁有特别的记忆方法呀？ （生：我用减一减的方法记 “了”，“子” 减掉上面的 “一” 就变成了 “了”；我用加一加的方法记 “秋”，“禾” 加上 “火” 就是 “秋”，很容易记哦；我在数学课上早就认识了个位的 “个” 啦；我通过阅读课外书认识了 “树” 字，它的偏旁是 “木”，因为木本植物总称为 “树”，像桃树、槐树这些字都带有 “木” 呢。） 哇，同学们的记忆方法可真丰富呀，大家都很会学习呢。 师：（拿出一些秋天的实物，如一片枫叶、一枚银杏叶等）同学们，你们看，这是秋天的枫叶，这是秋天的银杏叶，它们都和 “秋” 这个字有关哦。那你们能说说这些叶子的形状和颜色有什么特点吗？ （生：枫叶是红色的，形状像一个小手掌；银杏叶是金黄色的，形状像一把小扇子。） 非常好呀，大家观察得很仔细呢。那我们再来看看这些生字，能不能用这些叶子的特点来帮助我们记忆呢？ （生：可以呀，枫叶是红色的，“秋” 字右边的 “火” 也是红色的，这样就更容易记住啦；银杏叶是金黄色的，“禾” 字的颜色也有点像金黄色呢。） 哈哈，你们的想法真有趣，看来用实物来帮助记忆也很不错呢。 （2）初读课文 师：（轻轻播放着优美的音乐）在这如诗如画的音乐声中，让我们一起走进课文《秋天》的世界吧。请大家认真倾听老师读课文，用心感受秋天的美，同时要仔细听清楚那些自己还不认识的生字哦。（师范读） 师：同学们听得可认真啦，现在请大家借助拼音自己读一读课文，一边读一边用铅笔轻轻地圈画出本课的生字吧。（生自读课文并圈画生字） 师：好啦，我们来一起对对看，你都圈画了哪些生字呀？（指名汇报） （3）读好课文 师：生字都认识啦，那课文一定能读得非常棒呢。谁愿意来把课文读给大家听听呀？其他小朋友要做个文明的小听众，看看他们有没有把生字都读准确哦。（指名分自然段朗读） 师：刚才这位同学读得非常棒呀，老师发现这一课当中有好多带 “一” 的词语呢，你能把它们找出来并圈起来吗？（课件出示课文第 1 - 2 自然段）（生圈画） 师：请大家读一读这些带 “一” 的词语，然后和同桌讨论一下，你有什么发现呀？（生读并讨论） 师：（请几位学生分享发现）大家都很聪明呢，一下子就发现了 “一” 的读音不一样，除了本音读第一声，有的读第二声，有的读第四声，真的很神奇呢。“一” 这个字可真是个调皮的小家伙呀！它会根据不同的情况变调，同学们读书的时候一定要有火眼金睛，看准确才能读正确哦。 师：接下来，请同学们跟着老师一起读一读吧。（师带读） 师：“一会儿” 是儿化音，读的时候要特别注意哦，请跟老师读两遍。（师带读） 师：把这些带有 “一” 的词放进课文中，再读一读，注意变调和儿化音哦。（齐读课文第 1 - 2 自然段） （4）认识自然段 师：同学们，你们在读课文的时候有没有发现，一篇文章通常是由几个自然段组成的呢？自然段有它自己开始的标志，也就是在第一句话的前面要空出两个字的位置哦。就像我们写作文一样，要分好段落，这样才能让文章更加清晰明了。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们更好地分清每个自然段呢。（课件出示第 1 自然段的序号） 师：现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。（生标自然段序号） 师：那课文一共有几个自然段呀？（生：3 个自然段。）非常正确呢。老师想请三位小朋友来读一读，每人读一个自然段，其他小朋友要认真听，并说一说课文写了哪些景物哦。（生读，师相机板书：天气、树叶、天空、大雁） 师：（读完后）同学们听得很认真呢，那谁来说一说课文写了哪些景物呀？（生：课文写了秋天的天气、树叶、天空和大雁。）很棒呀，大家都很会总结呢。那这些景物在秋天都有什么变化呢？我们下节课再一起交流吧。 （5）了解秋天特征 师：同学们，课文写了这么多秋天的景物呢，那秋天到了，这些景物都发生了什么变化呀？我们可以先从天气说起哦，谁来说说秋天的天气有什么变化呢？ （生：秋天的天气变凉了，不像夏天那么炎热了。） 嗯，说得很对呢，秋天的天气确实变凉了。那树叶呢？树叶在秋天会有什么变化呢？ （生：树叶会变黄，然后纷纷飘落下来。） 哇，你观察得真仔细呀，树叶在秋天确实会有这样的变化呢。那天空呢？秋天的天空又有什么不一样呢？ （生：秋天的天空更蓝了，云朵也变得更加洁白了。） 非常好呀，大家的观察力都很敏锐呢。那大雁呢？大雁在秋天会有什么举动呢？ （生：大雁会排成整齐的队伍往南飞，因为冬天就要来了，它们要去温暖的地方过冬。） 哇，你知道得真多呀，大雁在秋天确实会有这样的迁徙行为呢。同学们，这些就是秋天的一些特征，下节课我们会更深入地学习和探讨哦。 三、巩固拓展 师：同学们，上节课我们认识了很多关于秋天的生字和课文内容，现在让我们来复习一下吧。请大家开火车读词语卡片。（开火车读） 生：秋天、天气、一片片、树叶、叶子、飞来、一会儿、一个。 师：大家读得真不错呀，一个个词语就像一幅幅秋天的画卷，把我们带进了美丽的秋天呢。如果能把这些词和课文记在心里就更棒啦，同学们有信心吗？（生答） 师：秋天可写的东西太多啦，课文中具体写了秋天的哪些事物呢？听老师读一读课文，大家回忆一下吧！（师范读） 生：课文写了天气、树叶、天、大雁。（师相机板书） 师：那大家能不能用自己的话来说说这些景物在秋天的样子呢？ （生：秋天的天气很凉爽，树叶变得金黄，天空湛蓝湛蓝的，大雁排成队往南飞。） 非常好呀，大家都能把课文中的内容用自己的话表达出来了，真了不起呢。那我们再来做一个小游戏吧，老师说一个景物，你们来说说它在秋天的特点，比如老师说 “天气”，你们就说 “秋天的天气很凉爽”。（生玩游戏） 四、小结 师：同学们，这两节课我们一起走进了课文《秋天》的奇妙世界，用多种方法认识了好多的生字宝宝，还学会了认识自然段呢，写字的时候大家的表现也非常棒哦！希望同学们以后能多观察生活，用心去发现更多秋天的美景哦。（生鼓掌） 师：好了，今天的课就上到这里，同学们再见！（生：再见！） 课后作业： （1）仿照课文 “天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。” 写一写秋天的其他景物，如 “菊花开了，稻谷黄了，一颗颗谷穗沉甸甸。” （2）背诵课文，尝试用自己的话描述秋天的景色，如 “秋天到了，天空湛蓝，大雁南飞，仿佛一幅美丽的画卷。” 学科网（北京）股份有限公司 $