16 富饶的西沙群岛 教学设计-2025-2026学年统编版语文三年级上册
《富饶的西沙群岛》是统编版小学语文三年级上册第六单元的一篇精读课文，选自前苏联著名作家尼·奥斯特洛夫斯基创办的《少先队真理报》专刊文章。作为”壮丽的祖国山河”主题单元的核心文本，课文以总分总的结构、生动优美的语言，从”海水—海底—海滩—海岛”四个空间维度，系统介绍了我国南海西沙群岛的地理位置、自然风光与丰富物产，是一篇融地理知识、海洋科普与爱国主义教育于一体的经典说明文。
文本的教学价值体现在五个层面：
1. 文化自信层面：文本以无可辩驳的事实向世界宣告西沙群岛”风景优美、物产丰富”，字里行间洋溢着”祖国海疆神圣不可侵犯”的民族自豪感。在2024年新版课标强化”筑牢中华民族共同体意识”的背景下，教学应引导学生将文本描写的”五光十色海水、千奇百怪珊瑚、成群结队鱼虾、茂密栖息海鸟”转化为具象的国家主权符号，在语言品鉴中厚植”蓝色国土”情怀，在资料拓展中强化”一点都不能少”的领土意识，实现从”认知美丽”到”捍卫美丽”的情感升华。
2. 语言运用层面：文本堪称”说明文语言典范”。结构上，“总—分—总”框架清晰，第二至五自然段围绕”风景优美、物产丰富”展开，第五自然段”西沙群岛也是鸟的天下”等关键句提纲挈领，为学生学习”围绕一个意思写一段话”提供绝佳范例。语言上，“五光十色”“瑰丽无比”“各种各样”“懒洋洋”“威武”等词语精准传神；“有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角”等比喻句形象生动；“正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”等夸张句极富感染力。教学中须紧扣”准确表达”与”生动表达”的结合，实现语言品质的提升。
3. 思维能力层面：文本构建了”地理位置认知—色彩现象探究—物产种类梳理—生态保护思考”的完整思维链。学生需在”海水为何五光十色”的因果推理中发展逻辑思维，在”珊瑚还像什么”的想象表达中发展形象思维，在”富饶与保护如何平衡”的思辨讨论中发展批判性思维，在”当一天海岛讲解员”的角色转换中发展创造性思维。特别要引导学生理解”富饶”不仅指物产多，更指生态好、价值高，培养辩证的财富观。
4. 审美创造层面：文本描绘了一幅”碧波万顷—鱼翔海底—鸟飞长空—贝躺
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沙滩”的立体海洋画卷。海水”深蓝、淡青、浅绿、杏黄”的色彩美，珊瑚”花朵、鹿角”的形态美，鱼儿”穿来穿去”的动态美，海鸟”遍地鸟蛋”的生命美，构成多层次审美意境。教学中应通过”为西沙群岛制作明信片”“设计海底世界VR场景”等创意活动，引导学生将文字美转化为图像美、将感知美升华为创造美，实现审美素养的整体提升。
5. 学习能力层面：文本是”利用关键句理解段意”这一单元语文要素的集中体现。教学中应引导学生掌握”找关键句—圈关键词—串关键信息—说完整段意”的四步阅读策略，并能迁移至《美丽的小兴安岭》等同类文本。通过”西沙群岛旅游攻略设计”“海底物产思维导图”等任务，培养信息整合、逻辑建构、迁移运用等高阶学习能力。
本课教学应立足”富饶”这一核心，以学生为主体，通过情境创设、文本细读、资料拓展、创意表达等系列活动，引导学生在语言实践中提升核心素养，实现从”了解西沙群岛”到”热爱祖国海疆”再到”守护蓝色国土”的价值跃升。
本课教学共安排 2课时
第一课时：情境导入·字词奠基·整体感知·海水与海底细读
第二课时：海滩与海岛细读·方法提炼·创意表达·主题升华·读写延伸
通过深度品读文本，了解西沙群岛的地理位置、自然风光与丰富物产，理解”富饶”不仅是物产丰富，更是国家主权与海洋权益的象征，增强”蓝色国土”意识与海洋文化自信。
在资料拓展中，主动联结2024年新版《中国地图》与三沙市建设成就，理解西沙群岛的战略价值与生态价值，坚定”祖国领土一点都不能少”的信念，激发守卫海疆的责任感。
在”我为西沙写解说词”等创意活动中，将文本语言转化为文化表达，向世界讲述中国海疆故事，建立开放而坚定的文化视野与文化自豪感。
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语言运用目标
认识”饶、屿、崖、参、栖、卵、粪、辈”等12个生字，掌握多音字”参”在不同语境中的读音与用法，会写”富、饶、优、浅、错、虾、挺、鼓、数、厚、宝、贵”等13个生字，能正确读写”富饶、岛屿、山崖、五光十色、瑰丽、海参、蠕动、威武、懒洋洋、披甲、鸟粪、祖祖辈辈”等词语。
能抓住”五光十色”“瑰丽无比”“各种各样”“遍地”等关键词语，体会作者”用词精准、描写生动”的表达效果，并尝试在导游词、解说词中迁移运用”总分总”与”围绕关键句写”的构段方式。
能运用”西沙群岛的（海水/海底/海滩/海岛）有……有的像……有的像……“等句式，有条理、有重点地介绍西沙群岛的某一景观，做到言之有序、言之有物、言之有情。
通过梳理课文”总—分—总”结构与”海水—海底—海滩—海岛”空间顺序，培养提取信息、归纳概括的逻辑思维能力，建立”空间位置+景观特色”的表达模型。
在”海水为何五光十色”“珊瑚还像什么”“富饶与保护如何平衡”等预测、想象、思辨活动中，发展形象思维与批判性思维，能从”现象—原因”“特征—想象”“发展—保护”等多维度审视问题，形成独立判断。
通过”西沙群岛旅游路线设计”“海底物产分类整理”等任务，培养分类、比较、整合、创新的高阶思维能力，能将文本信息转化为结构化知识，并应用于真实情境。
能随文想象”海水五光十色、珊瑚千奇百怪、鱼儿成群结队、海鸟漫天飞舞”的立体画面，感受文本营造的”色彩美、形态美、动态美、生命美”四重审美意境，体会作者”诗中有画、画中有情”的审美追求。
在”为西沙群岛设计明信片”“创作海底世界VR解说词”“制作海岛物产思维导图”等创意活动中，发展审美创造能力，将个人对”富饶、美丽、生机”的理解融入艺术创作，实现从文字到图像、从感知到创造的审美跃升。
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