《童年》整本书阅读导读课 课件-2025-2026学年统编版语文六年级上册

该小学语文课件围绕《童年》整本书阅读，以“高尔基纪念馆”情境导入，通过“认识作家生平—梳理书籍信息—提炼阅读方法—制定阅读计划”的任务链，借助思维导图、阅读策略小贴士等支架，引导学生系统掌握整本书阅读的方法与步骤。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，通过思维导图分类人物、环境描写批注等活动，帮助学生理清人物关系、感受情节内涵，同时搭配阅读计划表和读书记录卡，促进持续阅读与语言运用。学生能提升阅读策略，教师可依托结构化流程高效开展整本书教学。

童 年 整本书阅读导读课 与经典为友，为人生奠基 任务一： 打卡“作家生平区” —— 认识高尔基与《童年》 高尔基（1868年3月16日—1936年6月18日），原名阿列克塞·马克西莫维奇·彼什科夫，苏联作家，当过学徒、码头工、面包师傅等，流浪俄国各地，经验丰富。是社会主义、现实主义文学奠基人，政治活动家，苏联文学的创始人。《童年》《在人间》《我的大学》是高尔基自传体三部曲。代表作还有长篇小说《母亲》和剧本《小市民》等。 同学们好，我是高尔基。早在19世纪90年代，我就有撰写传记体作品的念头。列宁对我说，一定要把一切都写出来，这一切都是富有教育意义的！于是我在《童年》这本书中真实地描述了自己苦难的童年，反映了沙皇俄国时期的社会生活。 明相关信息，读整本书籍 任务二： 活动一： 观封面，提信息 活动二： 思目录，猜情节 活动三： 读导语，寻童年味道 阅读片段，提炼方法 任务三： 读一读小贴士，说一说你知道了哪些阅读策略？ 理清人物关系 关注故事情节 活动一：理清人物关系，帮助读懂故事 快速阅读第一章中有关“父亲去世及外祖母带我们回去”片段，这个片段出现了哪些人物？ 方法： ①列举书中的重要人物，可将人物进行分类（自己+家人+朋友+其他）或（自己+善良的人物+冷酷的人物）； ②二级目录可以概括这个人物的品质，后面备注发生的情节。 活动二：关注故事情节，感受人物形象 （ 1）快速浏览第一章，尝试概括这一章的主要内容。 （2）用横线画出描写外祖父的句子，了解外祖父的性格特点。 我画出的句子是                ，这是对外祖父的       描写，这 一段讲述了                           ，我觉得外祖父是一个          的人，因为            。 班级交流 活动三：关注环境描写，体会人物心情 快速读第一章，画出文中环境描写的句子，写批注。 “上了斜坡，一条通向远处的街道和一座建在山坡右侧的平房院子显现在眼前。这座房子的屋檐很低，窗户是凸出来的，粉红色的油漆涂得极不均匀。单从外观上看，你会觉得里面地方很大，可走进去一瞧，里面分成了许多小房间，显得非常拥挤。” “这儿到处都挂着大块的湿布，地上摆放着许多大木桶，里面的水五颜六色，也浸泡着布片。在墙角一间低矮的屋子里，炉火烧得正旺，不知什么东西煮开了锅，咕嘟嘟地直响。” 环境描写 主要作用： ①为人物活动提供背景。 ②烘托气氛。 ③推动情节发展。 ④烘托人物形象。 ⑤揭示主题,深化主旨。 制定阅读计划  完成读书记录卡 任务四： 姓 名 班 级 时 间 书 名 作 者 国 籍 范 围 好 词 优美的句子或段落 读 后 感 　 读书记录卡 Lavf58.46.101 $