Unit 1 You and Me Section B 1a-2b 教学设计 2025-2026学年人教版七年级英语上册

该初中英语教学设计围绕“通过论坛帖子学习自我介绍与交友”核心，以视频导入引发头脑风暴讨论交友方式，衔接学生已有自我介绍基础，通过表格梳理个人信息、韦恩图对比异同搭建学习支架，深化对自我介绍目的和功能的理解。 特色在于融合语言能力与思维品质培养，用表格、韦恩图等可视化工具梳理信息、对比异同，搭建写作脚手架，设计回复帖子并改进的迁移创新任务，结合北京烤鸭等中国元素渗透文化意识，任务型教学与情景体验提升参与，分层作业落实双减。助力学生提升跨文化交际与逻辑表达，帮助教师高效把握学情，落实核心素养。

Unit 1 You and Me Section B (1a-2b)教学设计 语篇研读 【What】 Pauline Lee 和 Peter Brown 在论坛帖子上介绍自己。 【Why】 作者通过介绍了新加坡女孩 Pauline 和伦敦男孩 Peter 的个人经历,帮助学生了解我们需要对新朋友了解哪些方面,旨在培养学生学会如何交朋友,如何介绍自己,提升学生跨文化交际的意识,理解如何和外国学生交友,同时也了解到了网络交友的一些方式,比如在贴吧发帖子,认识更多志同道合的好朋友。 【How】 通过介绍自己的基本信息,爱好,对中国的热爱等,结实中国朋友。文本中的中国元素体现出外国朋友对中国文化的了解,包括说汉语以及中国烤鸭。 学情分析 通过前面课时的学习,学生能根据自己的想法进行自我介绍。但是对于自我介绍的目的和功能不太了解,也不擅长通过恰当的回应他人的交友愿望,结交新的朋友。本课时通过帮助学生学会识别他人个人信息的特点,通过找异同的方式,重新进行不同场景下的自我介绍,从而结交新的朋友。 课标要求 1.理解记叙文语篇的主要写作目的、结构特征、基本语言特点和信息组织方式,并用以描述自己和他人的经历; 2.理解说明文语篇的主要写作目的、结构特征、基本语言特点和信息组织方式,并用以说明事物和阐释事理; 3.理解常见应用文语篇和其他常见语篇类型的主要写作目的、结构特征、基本语言特点和信息组织方式,并用以传递信息; 4.在语篇中辨识并尝试运用衔接和连贯手段,以提升理解的准确性和表达的逻辑性。 教学目标 通过本节课学习,学生能够: 1.根据图片,预测文章内容并简单介绍照片墙上的主人公,了解论坛和帖子的结构。(学习理解) 2.根据关键物品找到照片的主人,并完成两位主人公的个人信息填写。(学习理解) 3.使用韦恩图对比分析自己和两位主人公的异同并选出一位同学做朋友。(应用实践) 4.学习回复论坛帖子,根据评价标准改进帖子的结构内容和语言。(迁移创新) 教学重难点 学习重点:梳理两位主人公的个人信息。 学习难点:对比分析自己与主人公的相同点和不同点并给一位朋友写出回复。 核心语言 【语法知识】 了解 forum 以及 post 的功能。学会利用 post 结交新朋友。 一般现在时的用法。 【核心句型】 Name I'm Pauline Lee. My name is Peter Brown. Age I am 13 years old Country I am from London, UK. Family I live in Singapore with my big family. I live in Beijing with parents. Pet I have a pet bird. It's a parrot. Her name is Coco. She even speaks some Chinese. Favorites Favorite sports My favorite sport is tennis. I often play it with my friends after school. Favorite pet What' his/her favorite pet? Favorite food mapao tofu Beijing roast duck 教学工具 PPT,教材 教学策略 情景体验式教学,启发式教学,任务型教学 预设问题 学生回复信息时可能还会存在信息表达不清楚、结构不完整的情况。 解决方案 通过分析课文结构,了解介绍的主要信息和结构,帮助学生搭建写作的脚手架。 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part1: 情景导入 (1min) 1.Video. 2.The T guide Ss to think where they can make new friends. 头脑风暴,说出结 交朋友的方式。。 引导学生进行头脑风暴,激发学生学 习兴趣,导入话题 效果评价:观察学生是否能够相处结交新朋友的方式和一些社交软件。 Part 2: 学习理解 (12min) 1.The teacher leads students to learn sth about the forum and what they can do on it. 2.The teacher guides Ss to finish the task in 1a.Then the teacher asks Ss to introduce two students according to the key words. 3. The teacher asks Ss to read fast and answer the questions. 4. The teacher leads Ss to read the two students’ posts and match their posts with the photo boards. After that, read again and complete the table with the information from the posts. 找出论坛的功能以及能在论坛上做什么。 完成1a练习。根据关键词介绍照片中的主人公。 快速阅读,了解文本类型和关键信息。快速阅读论坛中两篇交友帖子,将图片与其主人匹配。 寻读文章,梳理两位外国朋友个人介绍的主要内容并填表格。 初步了解论坛的功能。 阅读前根据关键词介绍文中主人公可以帮助学生快速抓住关键信息、扫清阅读障碍。 了解文本类型,明确阅读任务。 通过速读帮助学生学会抓关键词完成匹配题;通过利用介绍维度的表格可视化工具,完成细节信息的梳理并更好的掌握自我介绍的各个维度,从而根据不同的场景进行不同侧重点的自我介绍。 效果评价:教师观察学生是否能迅速且正确的完成图文匹配;是否能对细节信息进行分类并写出关键词;是否能利用表格信息,连词成句完成复述并及时鼓励和指导。 Part 3: 应用实践 (11min) The teacher shows Ss the venn diagram and asks Ss to compare the similarities and differences. After that, ask Ss to try to write some sentences about themselves. 利用韦恩图对比我和两位主人公的 异同。 根据2a 提 示写出关于自己的 句子介绍。 根据可视化工具—韦恩图对比自己 和主人公的异同,学会利用相关句型 介绍自己。 效果评价:教师观察学生是否能利用思维可视化工具完成信息的分析对比。 Part 4: 迁移创新 (11min) 1.The teacher asks students how to make friends. 2.The teacher encourages Ss to complete their reply to Pauline or Peter to make friends. 思考自己如何结交朋友。 根据阅读和对比,最终选出一位同学 做朋友并说出具体原因。 通过对比,发现异同,思考同类型朋 友或者不同类型朋友能给自己带来 什么。 帮助学生在比较中培养思维品质。并 学会使用原因来表达和支撑自己的 观点。 效果评价:观察学生是否能根据分析结果,选出朋友及原因,及时指导和鼓励。 Part 5: 回顾总结 (2min) Summarize the key content in this lesson. 跟随老师 一起进行内容总结。 总结本课所学内容,巩固加深印象。 帮助学生进行有序的梳理。 Part 6: Groupwork (5min) Interview ( 采 访 )your classmates and make a report about how to make friends. 完成小组活动。 让学生在课上练习消化知识点,及时操练重点知识点和目标语言,让教师把握学情 Part 7: 家庭作业 Need to do: Introduce yourself with sentences in 2b on page 25. Choose to do: Think about the differences between talking online and talking in daily life and write down. 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策,减量不减质,重视实际场景的交际应用,减轻机械操练。 Unit 1 You and Me Section B (1a-2b) parrot I live with a big family. Singapore Would you like to be my friend? guitar 教学反思 使用表格和韦恩图等可视化工具帮助学生理清文章结构,搭建写作脚手架。最后引导学生进行超越语篇、联系实际生活的活动,用所学语言做某事。根据新情境整合运用相关语言表达回信息,培养学生在真实情境中运用所学语言和文化知识解决实际问题的能力,推动迁移创新,在完成初稿之后,教师还组织学生以自评和互评的方式进行有意义的反馈和修改,不仅培养了学生的批判评价能力,还培养了学生合作学习的能力,增强了学生学习英语的兴趣和自信心,不仅达成了语言知识、语言技能的训练目标,也实现了育人目标,润物细无声地促进学生核心素养的发展。 学科网(北京)股份有限公司 $