3.3 生物进化的原因课件-2025-2026学年生物学人教版八年级下册

该初中生物学课件聚焦“生物进化的原因”，围绕自然选择学说，通过海岛昆虫无翅/残翅现象、桦尺蛾体色变化问题导入，从具体情境到抽象理论，搭建认知支架，引导学生理解进化内因（遗传变异）与外因（环境选择）。 特色在于以探究实践为主线，含模拟保护色形成实验（配视频演示、数据表格分析），结合桦尺蛾、长颈鹿实例，培养进化与适应的生命观念，发展科学思维，助力学生深化理解，教师可直接用于互动教学提升效率。

长满地衣的树皮 1950年 95% 5% 被煤烟熏黑的树皮 英国工业革命 浅色的桦尺蛾在黑色树干上易被捕捉,深色的易幸存下来,繁衍后代。 2.桦尺蛾由浅色占多数变成深色占多数,原因是什么? 新知探究 6 秋天 夏天 秋尽冬来 冬天 动物的体色与周围环境的色彩非常相似,人们把这种体色称为保护色。 意义: 具有保护色的动物不易被其他动物所发现,这对它躲避敌害或者捕食猎物是十分有利的。 新知探究 警戒色 它们有什么共同的特点 某些有恶臭或毒刺的动物所具有的鲜艳色彩和斑纹叫做“警戒色”。 拓展延伸 8 “拟态”就是某些生物在进化过程中形成的外表形状或色泽斑纹,与其他生物或非生物异常相似的状态。 拟态 新知探究 9 模拟保护色的形成过程 提出问题 : 作出假设: 探究 动物的保护色是怎样形成的? 动物的保护色的形成是自然选择的结果。 制定计划 项目 模拟对象 大彩纸 各色小彩纸 组员 各色备用小彩纸 动物的生活环境 动物体色的变异类型 捕食者 幸存者的后代 模拟捕食的过程中需要注意什么? 新知探究 10 第一代 第二代 第三代 第四代 第五代 背景颜色 纸片颜色 开始数目 幸存数目 开始数目 幸存数目 开始数目 幸存数目 开始数目 幸存数目 开始数目 幸存数目 绿色 绿色 20 9 36 14 56 16 64 18 72 20 红色 20 3 12 1 4 0 0 0 0 0 黄色 20 3 12 3 12 3 12 2 8 0 蓝色 20 3 20 2 8 1 4 0 0 0 实验演示视频 实施计划 新知探究 与彩色底布颜色相同或相近的彩纸剩下最多 动物的保护色的形成是自然选择的结果。 实验前 实验后 实验现象 实验结论 新知探究 讨论 和布的颜色最接近的小纸片“幸存者"最多。不同布的颜色代表不同的生活背景。 第二代“幸存者”的颜色开始有了分化,有些颜色的“幸存者"数量明显多干其他颜色的数量,有些颜色甚至已经没有“幸存者”。到第五代时,仅仅剩下一种颜色的“幸存者"。 ①在第一代和第五代中,分别是哪种颜色的“幸存者”最多?这与作为背景的彩纸颜色有什么关系? ②第一代和第二代之间“幸存者”的数目有什么变化?第一代和第五代之间又有什么变化? 新知探究 和环境颜色差异最大者几乎没有代表,因为这种颜色最容易被发现。 在这样的环境中,雷鸟更容易被天敌发现,说明其适应性在环境变化时受到了挑战。这种现象说明生物对环境的适应是相对的,而不是绝对的。生物的适应性是长期进化的结果,是生物在特定环境条件下形成的。当环境发生变化时,生物原有的适应性可能不再适用,需要生物进一步进化以适应新的环境。 ③到第五代时,是否所有颜色都有“幸存者”?你怎么解释模拟的结果? ④在有的年份,雷鸟已经换上了白色“冬装”,但是迟迟没有下雪。这身“冬装”还能帮助雷鸟躲避敌害吗?这对你认识生物的适应性有什么启示? 新知探究 环境 一 生物进化的外部原因 生物进化的内部原因 100 年 周围环境变化,环境和鸟对桦尺蛾的选择作用。 自然选择 新知探究 关于生物进化的原因,人们进行了长期的探索,提出了各种解释,其中被人们普遍接受的是达尔文的自然选择学说(natural selection )。 自然选择 达尔文于1859年出版《物种起源》这部巨著,在此书中他提出了自然选择学说,并认为生物是逐渐进化的。达尔文的进化论被恩格斯赞誉为19世纪自然科学三大发现之一。 科学家的故事 达尔文 新知探究 16 自然选择学说 ——前提 ——手段/动力 ——基础/内因 ——结果 1.生物普遍具有很强的繁殖能力,能够产生大量的后代。 2.生物赖以生存的食物和空间非常有限,要生存就得为获取足够的食物和空间而进行斗争。 3.生物产生的后代会发生变异,产生各种不同于亲代的性状。 4.通过激烈的生存竞争,适应者生存下来,不适应者被淘汰掉。 适者生存 过度繁殖 生存斗争 遗传变异 新知探究 17 长颈鹿的进化过程 你能用自然选择学说解释长颈鹿长颈的形成原因吗? 新知探究 18 古代长颈鹿的长颈与短颈可以遗传。当环境发生变化,长颈鹿产生的后代超过环境承载能力,缺乏青草的时候,颈长的可以吃到高处的树叶得以生存下来,繁衍后代。而颈短的因为吃不到树叶,活下来的数目很少,其后代也更少,许多代以后短颈的就被淘汰。所以我们今天看到的长颈鹿都是长颈的。 过度繁殖 生存斗争 遗传变异 适者生存 自然选择学说是这样解释的: 新知探究 19 生物在繁衍的过程中会不断产生变异,并遗传给下一代,在激烈的生存斗争中,具有有利变异的个体容易生存下来,具有不利变异的个体则被淘汰,也就是适者生存,不适者被淘汰。 生物 变异 有利变异 淘汰 适应环境 不利变异 生存 遗传 新知探究 20 生物进化的原因 生物进化的内因是遗传与变异 生物进化的外因是环境的定向选择 新知探究 21 自然界中的生物,通过激烈的生存竞争,适应环境的生存下来,不适应环境的被淘汰,这就是自然选择。适者生存,不适者被淘汰,所以目前在地球上生活的各种生物大多是适应环境的。自然界的环境有各种类型,不同类型的环境对生物的差异进行选择,形成了适应不同环境的生物,同时,也产生了生物的多样性。 生物的进化是一个漫长 而且永远不会停止的过程 新知探究 22 内因——可遗传的变异 外因——环境的变化 原因 过度繁殖—产生生存斗争的条件 自然选择 生存斗争—推动生物进化的动力 遗传变异—生物进化的基础 适者生存—生物进化的结果 生物进化的原因 课堂总结 23 1.用达尔文的进化论观点分析:虽然是同一种鸟类,但它们的喙形不同,这是( ) A.自然选择的结果 B.生存竞争的结果 C.环境进化的结果 D.人工选择的结果 2. 对达尔文自然选择学说的不正确理解是( ) A.选择是不定向的 B.变异一般是不定向的 C.可遗传的变异是生物进化的基础