期末专题：实验题（专项训练）-2025-2026学年苏科版九年级上学期物理

期末专题：实验题 1．小明在做“探究杠杆平衡条件”的实验时。 (1)实验前，他发现杠杆右端翘起，则将两端的平衡螺母向 （选填“左”或“右”）调节，使杠杆在水平位置平衡； (2)实验时，在杠杆的两侧挂上钩码后，仍要使杠杆在 位置平衡，这样做的好处是：便于直接 ； (3)当杠杆调节平衡后，小明在如图甲所示的A位置挂上两个钩码，可在B位置挂上 个同样钩码，使杠杆在水平位置平衡； (4)他改用弹簧测力计在图乙所示的C位置竖直向下拉，若每个钩码重1N，当杠杆在水平位置平衡时，弹簧测力计的示数是 N；当弹簧测力计改为斜向下拉时，弹簧测力计的示数将 （选填“变大”“变小”或“不变”）； (5)实验中改变支点两侧的钩码位置和数量，用同样的方法一般要做三次，得到三组数据并进行分析，这样做的目的是 。 2．物理兴趣小组的同学们利用如图所示的装置进行“二力平衡条件”的探究： (1)小组利用图甲的装置进行探究，桌面两侧的定滑轮可起到 的作用； (2)小组将相同质量的砝码放在左右两盘后，把小车转过一个角度，然后松手，观察到小车转动一定角度后恢复到静止状态，说明两个力必须作用在 才能平衡； (3)某次实验中，当左盘砝码质量大于右盘时，小车两边的拉力大小 （选填“相等”或“不相等”），但小车仍处于静止状态，产生这一现象的原因可能是小车受到 的影响； (4)为尽量减少以上影响，小敏提出将甲装置中的小车换成小卡片，如图乙所示。为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，小敏下一步操作是（　　） A．左右各加一个钩码 B．把卡片剪成两半 C．把卡片扭转一个角度 3．如图所示，探究阻力对物体运动的影响。 (1)三次实验中，均让小车从斜面的同一高度静止滑下，此操作的目的是 。实验中，是通过改变 的方式来改变阻力大小的。 (2)观察图中小车在不同水平面上运动的路程，可得出结论：小车受到的阻力越小，小车在水平面上运动的路程越 ，速度减小得越 。由此，推理得出：如果没有阻力且水平面足够长，运动着的小车将做 。 (3)小车在棉布和玻璃板上运动时，克服阻力做功分别为和，则比较和的大小关系： 。 (4)一辆火车在直轨道上匀速向前行驶，小明在车厢内某处竖直向上跳起，不计空气阻力，那么小明会落在起跳点的 （选填“前方”、“后方”或“原处”）。 4．（一）在探究物体的动能大小与哪些因素有关实验中，将木块放在水平面上的同一位置，用质量不同的两个钢球M和m（M的质量大于m），分别从不同的高度H和h由静止开始滚下，如图所示。 (1)该实验的研究对象是 ；实验时通过 判断钢球动能的大小，所用的探究方法为 ； (2)分析甲、乙两图，可以得到的结论是 ； (3)分析乙、丙两图，该探究的结论可用来解释汽车 （选填“超载”或“超速”）的安全隐患； (4)（二）如图戊，在探究“弹性势能的大小与物体弹性形变的关系”的实验中，应将同一个弹簧压缩 （选填“相同”或“不同”）的长度；小明觉得利用该装置，也能探究小球的动能大小与质量的关系。如图丁所示，只需利用质量不同的小球将同一弹簧压缩相同程度后由静止释放，撞击同一木块（忽略小球撞击前的能量损失），你认为小明的设计方案是 （选填“可行”或“不可行”）的。 5．小明利用如图甲所示装置探究冰的熔化特点，他每隔相同时间记录一次温度计的示数，并观察物质的状态。 (1)实验时应选用颗粒 （选填“较大”或“较小”）的冰块做实验。 (2)实验过程中小明观察温度计的示数如图乙所示，示数为 ℃。 (3)图丙是他根据记录的数据绘制的“温度-时间”图象。由图象可知：冰属于 （选填“晶体”或“非晶体”），这样判断的依据是 。图丙中，物体在A点时具有的内能 （选填“大于”“小于”或“等于”）在B点时的内能。 (4)图像中0~5min与15~25min倾斜程度不同，原因是 。 6．为了探究“不同物质的吸热能力”，小涵在两个相同的容器中分别装入质量、初温都相同的两种液体A、B，并且用相同的装置加热，如图甲所示。 (1)组装图甲的实验器材时，应该按 （选填“自上而下”或“自下而上”）的顺序进行组装；实验中，可以通过比较 来反映两种液体吸收热量的多少；加热2min物质A吸收的热量将 （选填“大于”“小于”或“等于”）物质B吸收的热量； (2)为了比较A、B液体的吸热本领，小明提出两种比较方案： ①让两者升高相同的温度比较加热时间的长短； ②让两者加热相同时间比较升高的温度的多少。 在两种液体都不沸腾的前提下，你认为可行的方案是 （填序号）。 (3)冬天，如果小涵想自制暖手袋，由图乙可知，应选液体 （选填“A”或“B”）作为供暖物质，效果更佳。理由是： 。 7．小明设计了一组实验，如图11所示，根据所学知识回答下列问题： (1)如图甲所示，先在试管内装上半管有色水，再从管上部慢慢注满酒精，用塞子塞紧管口，上下颠倒几次看到管中液面降低了少许，此现象直接说明分子间有 ； (2)如图乙所示为研究气体扩散的实验装置，二氧化氮气体的密度比空气大，在A、B两种放置玻璃瓶方中，方式 更合理；抽掉玻璃板后，静置一段时间，两瓶气体颜色相同； (3)如图所示，丙、丁、戊三个实验装置完全相同，燃料的质量都为10g，烧杯内液体的初温、质量都相同。请你解答下列问题： ①为控制燃料的质量相同，需要用的测量工具是 ，比较不同燃料热值的实验，应选择 （选填装置序号）两个装置，取少量燃料，使之充分燃烧，通过比较 （选填“温度计升高的度数”或“加热时间的长短”）来比较不同燃料热值的大小； ②通过实验得到的燃料热值与实际相比偏 （选填“大”或“小”），你认为出现这种情况的主要原因是： 。 8．在探究“串联电路中的电压特点”的实验中，图甲是某小组设计的电路图。 (1)连接电路时，开关要处于 状态，图乙是他们连接的实物电路，闭合开关，电压表测量 两点间的电压； (2)连接完电路后，为了验证两灯泡是否串联连接，可以 再观察。若 则两灯泡是串联的； (3)改变电源电压，多次测量，分析数据，发现电源电压总等于两灯泡电压之和，且两灯泡的电压总相等。小明认为，他们的结论不一定都具有普遍性，还需要进行的操作是 再多次测量。 9．小华在探究并联电路电流规律的实验中，如图甲所示是实验的电路图。 (1)电流表在使用时必须 （选填“串联”或“并联”）在被测电路中； (2)小华刚接好最后一根导线，电流表的指针就发生了偏转，原因是 ； (3)他先将电流表接A处，闭合开关后，观察到灯L2发光，但L1不发光且电流表示数为零，电路可能存在的仪器故障是 ； (4)测量B处的电流时，发现电流表的指针偏转如图乙所示，原因是 。另一组的小明同学在实验开始前，检查器材时，也发现了电流表的指针偏转如图乙所示，原因是 ； (5)下表是小华同学在实验中用两盏标有“2.5V，0.3A”小灯泡得出的实验结论。在并联电路中，干路电流等于各支路电流之和，且各支路的电流相等，请指出小华的探究过程的不妥之处是 。你对此实验提出的一条改进建议是 。 A点的电流 B点的电流 C点的电流 0.16A 0.16A 0.32A 10．如图所示，小明在“探究串联电路电压特点”的实验中，电源使用2节干电池： (1)在连接电路的过程中，开关要 ，在串联电路中，开关可以控制所有用电器，开关位置的改变 （选填“影响”或“不影响”）它对用电器的控制。 (2)如图甲所示，在连接电路时，小明选择了电压表“0~3V”的量程进行连接，理由是 。测量时，电压表的示数如图乙所示，则此时灯L2两端的电压为 V。 (3)闭合开关后，小明发现L1、L2均不发光，电压表有示数且大小接近3V，则电路中出现的故障可能是L1发生了 （选填“短路”或“开路”）。 (4)排除故障后，小明在测量了灯L1两端的电压后，断开开关，然后将AE导线的A端松开，接到D接线柱上，闭合开关测量灯L2两端的电压，小明的做法是 （填“正确”或“错误”），理由是 。 11．小明在“连接串联和并联电路”实验中，实验电路如图甲所示。 (1)在连接电路时，开关应该处于 状态； (2)小华连接好电路后，闭合开关。两个小灯泡都能发光，任意取下其中一个小灯泡，可观察到另一个小灯泡的发光情况是： ：以上现象说明了串联电路各用电器具有 （选填“相互影响”或“不相互影响”）这一特点； (3)若小明连接好电路后，闭合开关，发现L1、L2两个小灯泡都不亮，他用手按一下小灯泡L1，L1、L2仍然都不亮；按一下小灯泡L2，两灯都亮，松开手两个小灯泡又不亮，则故障可能是 （选填“L1灯丝断了”、“L2灯丝断了”、“L1短路”或“L2与灯座接触不良”）； (4)调试好电路后，如图甲所示，将开关分别接在A、B、C三点，开关的作用 （选填“相同”或“不相同”）； (5)如图乙所示是一个有盖的木盒，电路的部分连接情况隐藏在盒内，请你判断：在这个木盒内，除了导线，一定还有另外一个电路元件，它是 ；闭合开关时，两只灯泡都亮了，断开开关时，两只灯泡都熄灭。小明将暗箱电路盒上的一灯泡拧下，再闭合开关，发现另一灯泡仍亮，则该暗盒内的电路连接对应的电路图（如丙图所示）可能是 ；（填序号） (6)爱思考的小明发现灯L1比灯L2暗一些，他猜想是不是因为L2更靠近电源正极，电流先通过L2，所以L2更亮一些，L1更暗一些，为了验证他的猜想是否正确，他接下来的操作是： 。 12．龙龙在上电学实验课时，老师将如图甲所示的电路图画在黑板上，他按照老师的电路图，连接了实物电路。 (1)当龙龙按甲图连好最后一根导线时，两灯泡马上就发光了，则龙龙的错误操作是 。 (2)按图甲接好电路，闭合开关，两灯泡正常发光时龙龙将灯泡L2从灯座上取了下来，此时Ll （选填 “发光”、“不发光”）。 (3)如图乙，龙龙把一根导线的两端接在灯泡L2的两边接线柱上，闭合开关，此时将看到 灯亮（选填“L2”、“L1”或“L1和L2”），此时L2 （选填“通路”、“断路”、“短路”）。 (4)龙龙按照图丙电路图连接实物图如图丁所示。闭合开关S1和S2后，将灯泡L2从灯座上取了下来，则L1 （填“亮”或者“不亮”），再用导线将L2两边接线柱连接起来，L1 （填“不亮”或“亮”）。 13．图甲是探究“通过导体的电流与电压的关系”的实验电路。已知电源电压恒为4.5V，为定值电阻，滑动变阻器、电流表、电压表和开关各一个，导线若干。 (1)连接好电路，开关闭合前，应将滑片P置于 （选填“A”或“B”）端； (2)闭合开关，发现电压表示数接近4.5V，电流表指针几乎不偏转，移动滑片P的过程中，两表示数均无变化。已知导线、仪表均完好，且接触良好，则电路中的故障可能是 ； (3)排除故障后，正确连接电路进行实验，将滑动变阻器的滑片P调至某一位置记录此时的电流表和电压表示数，接下来要进行操作： ，然后得到本次实验所需数据； (4)分析数据绘制的I-U图像如图乙，根据图像可得结论： ； (5)我们利用图甲所示的电路还可用于哪些问题的研究： 。 14．小珠在探究“电流与电阻的关系”实验中，电路图如题图甲所示。 (1)连接电路时，开关S应处于 （选填“断开”或“闭合”）状态； (2)正确连接电路后闭合开关，发现电流表示数接近零，电压表示数接近电源电压，经分析可能是定值电阻处发生了 （填“短路”或“断路”）。 (3)小珠先用的电阻R完成实验。再用的电阻替换的电阻，闭合开关，应将滑片向 （选填“左”或“右”）端移动，同时眼睛应观察电压表，使其示数与原来相同； (4)由此得出实验结论是：当电压一定时， ； (5)小珠继续探究，用的定值电阻代替原来的电阻进行实验，发现无论怎样移动滑片电压表示数都不能达到预设值，原因可能是（　　）（填字母序号）； A．滑动变阻器的最大阻值太小 B．电源电压太小 (6)实验结束后，利用现有器材还可进行的实验有： （写出一个即可）。 15．某学习小组在“探究电流与电压的关系”实验中，电路如图甲所示。所用的实验器材有：电源（电压恒为）、滑动变阻器、定值电阻、开关、电流表、电压表（有和两个量程）各一个，导线若干。 (1)经过多次实验，将测得的数据绘制成图像，如图乙所示。由图像可得：在电阻一定时，通过导体的电流与导体两端的电压成 比。 (2)实验后，小组内同学提出三个观点并进行交流与讨论： 观点一：用阻值更大的电阻替换，在同一坐标系中画出的图像将在图乙直线的偏 （选填“上”或“下”）区域。 观点二：分析数据，实验中使用的电压表量程为 V，不改变电压表量程，要测量电阻两端电压更大时的电流，需要 ，再多次测量。 观点三：利用原实验电路和器材，再增加几个不同阻值的定值电阻，还可以进行“探究电流与电阻的关系”的实验。讨论后认为该观点可行，并进行实验。小组同学将的定值电阻接入间，闭合开关，移动滑动变阻器的滑片到适当位置，电流表示数如图丙所示，示数为 A，记录此时的电阻值和电流值。为了完成实验，a、b间可更换的定值电阻阻值应不超过 Ω。 16．同学们在“探究电流与电阻的关系”时，实验器材有：电压恒为3V的电源、定值电阻5个（阻值分别为5Ω、10Ω、15Ω、20Ω、25Ω）、规格为“10Ω  1A”的滑动变阻器一个、电流表、电压表、开关、导线若干。 (1)如图-1是实验电路，检查发现电路中有一根导线连接错误，此时若闭合开关，电流表的指针将 （选填“正常偏转”或“几乎不动”）。开关闭合前，滑动变阻器的滑片应置于最 端。 (2)正确连接电路，同学们发现，闭合开关，无论怎样移动滑动变阻器的滑片，电流表示数均为零。电压表示数接近电源电压，经检查线路连接没有问题，则故障原因可能是 。 (3)实验中，利用滑动变阻器控制电阻两端电压保持不变，当用10Ω电阻替换5Ω电阻继续实验时，应将滑动变阻器滑片向 （选填“左”或“右”）滑动，直至电压表示数为； (4)实验中，依次将5Ω、10Ω、15Ω、20Ω的电阻接入电路进行探究，根据实验数据绘制了如图-2的I-R图像，由图可知： V；；当电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成 比。 (5)当他们用25Ω的电阻替换20Ω的电阻后，发现电压表示数始终不能调到所需的电压，为继续完成此次探究，同学们设计了下列三种方案，其中可行的是________。 A．方案一：将滑动变阻器更换为“20Ω  1A”的滑动变阻器，其余不变 B．方案二：更换更小量程的电压表，其余不变 C．方案三：将电压为3V的电源更换为电压为6V的电源，其余不变 17．探究“电流与电阻的关系”时，实验器材有：三节新的干电池（电压为4.5V）、电流表、电压表、滑动变阻器（标有“20Ω　2A”字样）、定值电阻4个（5Ω、10Ω、15Ω、20Ω），开关一个，导线若干，小静等同学设计了如图甲所示的电路图。 (1)请用笔画线代替导线将图乙中的实物图连接完整，要求：滑片P向右移动时电流表示数变小 ； (2)滑片P位于滑动变阻器阻值最大处，闭合开关，电流表有示数，电压表无示数，则电路故障原因是电阻R ；（填“断路”或“短路”） (3)排除故障后，将定值电阻由5Ω更换为10Ω时，应向 （选填“左”或“右”）适当调节滑动变阻器的滑片P，使电压表示数保持 V不变； (4)图丙是根据实验数据画出的定值电阻的I—R图像，由此可得，当电压一定时， ； (5)下列图像中能大致反应本实验各物理量之间关系的是（　　） A．电流表示数I与R阻值的关系 B．电压表示数U与R阻值的关系 C．变阻器接入电路阻值R0与R阻值的关系 (6)如果能让4个定值电阻都能进行实验，滑动变阻器的最小阻值是 Ω； (7)小静同学继续探究，再次换接50Ω的定值电阻后，发现无论怎样移动滑片P，都不能使电压表示数达到原来的3V，为了完成这次实验，她采取的措施可行的是（　　）。 A．调高电源电压 B．再串联一个10Ω的电阻 C．将电压表改接到滑动变阻器两端 18．某班进行了探究“电流与电阻的关系”的实验，某小组设计了如图甲所示的电路图。电源电压恒为3V，电流表、电压表各一只，开关一个，阻值为10Ω、20Ω、30Ω、50Ω的定值电阻各一个，滑动变阻器规格为“20Ω，1A”。 (1)如图乙所示，闭合开关前，需将滑动变阻器的滑片移至 端； (2)实验过程中，小华先把10Ω的电阻接入电路，连接好电路，闭合开关后，移动滑动变阻器的滑片时，发现电流表有示数，电压表无示数，则发生这种现象的原因可能是___________； A．定值电阻R短路； B．定值电阻R断路； C．滑动变阻器断路 (3)实验故障排除后，小华移动滑动变阻器滑片，使电压表示数为2V，读出电流表示数后，断开开关，他直接拆下10Ω的电阻，改换成阻值为20Ω的电阻继续进行实验，闭合开关，电压表示数如图丙所示，其示数是 V，要完成这次实验，接下来他应调节滑动变阻器滑片并观察电压表，使其示数为 V； (4)当小华改用50Ω的电阻继续实验时，无论如何移动滑动变阻器的滑片都无法完成实验，为顺利完成实验，需要在电路中串联一个阻值至少为 Ω的电阻； 试卷第10页，共12页 试卷第11页，共12页 学科网（北京）股份有限公司 《期末专题：实验题》参考答案 1．(1)右 (2) 水平 测量力臂的大小 (3)4 (4) 1 变大 (5)见解析 【详解】（1）将杠杆中点置于支架上，当杠杆静止时，发现杠杆左端下沉，右端上翘，平衡螺母向上翘的右端移动，直到杠杆在水平位置静止。 （2）[1][2]杠杆在水平位置平衡，此时力臂在杠杆上，便于测量力臂的大小。 （3）设杠杆的一个小格为L，一个钩码重为G，由杠杆平衡条件得到 解得，所以在B处挂4个钩码，使杠杆在水平位置平衡。 （4）[1][2]每个钩码重1N，当杠杆在水平位置平衡时，根据杠杆平衡条件可知 解得，当弹簧测力计在图乙所示的C位置斜向下拉时，力臂变小，阻力和阻力臂不变，由杠杆平衡条件可知动力变大。 （5）做多次实验，测出多组实验数据的目的是：避免实验的偶然性和结论的片面性，得出普遍结论，归纳出物理规律。 2．(1)改变力的方向 (2)同一条直线上 (3) 不相等 摩擦力 (4)B 【详解】（1）在二力平衡实验中，两侧的定滑轮用来改变拉力的方向，使砝码对绳子竖直向下的拉力可以水平方向拉小车。 （2）将小车扭转一个角度后两个力的方向相反，但不在同一直线上，如果松手，小车恢复到原状态，说明二力平衡必须作用在同一直线上。 （3）[1][2]左盘质量大，两边拉力理论上不相等，但小车仍静止，说明除了拉力外还有摩擦力的影响。 （4）要验证“同一物体”条件，需要将物体分成两个部分，看是否平衡，故AC不符合题意，B符合题意。 故选B。 3．(1) 使小车到达水平面速度相同 接触面粗糙程度 (2) 长 慢 匀速直线运动 (3)= (4)原处 【详解】（1）[1]小车到达水平面的速度与下滑的高度有关，三次实验中，均让小车从斜面的同一高度静止滑下，小车到达水平面的速度相同，因此此操作的目的是使小车到达水平面速度相同。 [2]三次实验水平面分别放置毛巾、棉布和玻璃板，三者的粗糙程度不同，所以实验中，是通过改变小车与接触面的粗糙程度来改变阻力大小的。 （2）[1][2][3]观察图中小车在不同水平面上运动的路程，小车在玻璃板表面运动的距离更长，在毛巾表面运动的距离最短，由此可得出结论：小车受到的阻力越小，小车在水平面上运动的路程越长，速度减小得越慢；由此可以推理得出：如果没有阻力且水平面足够长，小车的运动状态不会改变，运动着的小车将做匀速直线运动。 （3）小车到达两个水平面的速度相同，动能相同，小车在棉布和玻璃板上运动时，动能转化为内能，小车静止时，动能全部转化为内能，所以克服阻力做功相同，即 （4）小明跳起时，由于惯性，在水平方向上仍保持与火车相同的运动速度，因此落回起跳点的原处。 4．(1) 钢球 木块移动的距离 转换法 (2)当质量一定时，速度越大，物体动能越大 (3)超载 (4) 不同 不可行 【详解】（1）[1]探究物体的动能大小与哪些因素有关的实验中，钢球从斜面滚落撞击木块，通过木块移动的距离反映钢球撞击木块时的动能大小，因此该实验的研究对象是钢球。 [2][3]由于钢球动能大小不容易直接测量，这里采用转换法。钢球动能越大，对木块做功越多，木块移动的距离就越远。所以通过观察木块移动的距离来判断钢球的动能大小。 （2）甲、乙两图中钢球的质量相同，在斜面上下滑的高度不同，即到达斜面底端的速度相同，且钢球的速度越大，撞击木块移动的距离越远，说明钢球具有的动能越大，因此可得结论为：当质量一定时，速度越大，物体动能越大。 （3）乙、丙两图中钢球在斜面上下滑的高度相同，即速度相同，钢球的质量不同，速度相同的钢球，质量越大，撞击木块移动的距离越远，说明钢球具有的动能越大，因此可得结论为：速度相同时，质量越大，物体动能越大，该结论可用来解释汽车超载的安全隐患。 （4）[1]在探究“弹性势能的大小与物体弹性形变的关系”的实验中，应改变物体弹性形变程度，即应将同一个弹簧压缩不同的长度。 [2]利用质量不同的小球将同一弹簧压缩相同程度后由静止释放，弹簧的弹性势能相同，转化为小球的动能相同，那么小球撞击木块时的动能相同，木块被推动的距离相同，无法探究小球的动能大小与质量的关系，所以小明的设计方案是不可行的。 5．(1)较小 (2)-2 (3) 晶体 由图象知，冰在熔化过程中温度保持不变 小于 (4)冰和水的比热容不同 【详解】（1）应选用较小颗粒的冰块做实验，较小的冰块受热更加均匀。 （2）由图乙可知，温度计分度值为1℃，此时温度计的值在0℃以下，可直接读出度数为-2℃。 （3）由图丙知，冰在熔化过程中温度保持不变，所以冰是晶体；不断吸热，内能增加，温度不变，故物体在A点时具有的内能小于在B点时的内能。 （4）冰和水的比热容不同。根据可知，在相同时间内吸收的热量相同，质量不变时，比热容不同，温度变化量不同，所以图像倾斜程度不同。 6．(1) 自下而上 加热时间的长短 等于 (2)①② (3) A 冬天选比热容大的液体作为供暖物质，在质量相等，降低相同的温度时释放的热量更多，故选A液体 【详解】（1）[1]为了确保用酒精灯的外焰加热，应先固定石棉网和烧杯的位置，为了确保温度计充分浸没在液体中，且不接触烧杯的底部和侧壁，最后再固定温度计的位置，故应按自下而上的顺序组装实验器材。 [2]由于在实验中使用的是相同的热源，则加热时间越长，表示液体吸收的热量越多，故可以通过比较加热时间的长短来比较两种液体吸收热量的多少。 [3]使用相同的热源都加热2min，热源放出的热量相等，则物质A吸收的热量等于物质B吸收的热量。 （2）实验中为了比较A、B液体的吸热本领，可以让质量相同的两种液体升高相同的温度，比较加热时间的长短，加热时间越长，说明该液体吸热能力越强；也可以让质量相同的A、B两液体加热相同的时间（即吸收相同的热量），比较两者升高的温度，升高的温度越慢，说明该液体的吸热能力越强，故在两种液体都不沸腾的前提下，①②两种方案都可行。 （3）[1][2]由图像可知，质量相同的A、B两种物体，加热相同的时间（即吸收相同的热量），A的温度升高的慢，说明A的比热容大；冬天选比热容大的液体作为供暖物质，在质量相等，降低相同的温度时释放的热量更多，取暖效果更好，故选A液体。 7．(1)间隙 (2)A (3) 天平 丁、戊 温度计升高的度数 小 燃料燃烧放出的热量不能全部被液体吸收 【详解】（1）水和酒精混合后总体积变小，是因为分子间存在间隙，因此该现象直接说明分子间有间隙。 （2）因为二氧化氮密度比空气大，若按B方式二氧化氮放在上方，气体混合可能是“重力作用下的下沉”，无法证明是分子的无规则运动；而A方式将二氧化氮放在下方，空气在上方，抽去玻璃板后两瓶气体逐渐混合，能排除重力干扰，证明是分子扩散，因此选A。 （3）[1]测量燃料质量的工具是天平。 [2][3]比较不同燃料的热值，需控制“加热同种液体、燃料质量相同”，因此选择丁、戊两个装置，燃料不同，液体均为b；燃料热值无法直接测量，通过“液体升温高低”反映燃料放热多少，因此比较温度计升高的度数。 [4][5]燃料完全燃烧放出的热量不能全部被液体吸收会有部分散失，如被装置吸收、向空气散热，导致液体实际吸收的热量小于燃料放出的热量，因此计算出的热值比实际值偏小。 8．(1) 断开 AC (2) 拧下一个灯泡 另一个灯泡不亮 (3)换不同规格的灯泡 【详解】（1）[1]为保护电路，连接电路时，开关要处于断开状态。 [2]图乙中，电压表与电源并联，所以测量的是AC两点间的电压。 （2）[1][2]串联电路中各用电器相互影响。连接完电路后，为了验证两灯泡是否串联连接，可以拧下一个灯泡再观察，若另一个灯泡不亮，则两灯泡是串联的。 （3）本实验是探究类实验，为得出普遍结论，应换用不同规格的灯泡再多次测量。 9．(1)串联 (2)连接电路时开关没有断开 (3)L1断路 (4) 电流表的正负接线柱接反了 电流表使用前没有调零 (5) 选用了相同规格的小灯泡进行实验，实验结论具有偶然性 换用不同规格的小灯泡进行多次实验 【详解】（1）电流表的内阻极小，若并联在电路中会造成短路，因此电流表在使用时必须串联在被测电路中。 （2）连接电路时，为防止电路提前接通损坏器材，开关应处于断开状态；刚接好最后一根导线电流表就偏转，说明连接电路时开关没有断开。 （3）电流表接A处（L1支路），闭合开关后L2发光（说明干路、L2支路通路），但L1不发光且电流表示数为零，说明L1支路出现断路，故障可能是L1断路。 （4）[1]测量B处电流时，电流表指针反向偏转，是因为电流表的正负接线柱接反了（电流从负接线柱流入，正接线柱流出）。 [2]实验开始前指针偏转，是因为电流表使用前没有调零，指针未指在零刻度线处。 （5）[1]小华选用的是“2.5V，0.3A”的相同规格小灯泡，相同规格的灯泡电阻相等，并联时支路电压相同，因此支路电流相等，此实验结论仅适用于相同规格的灯泡，实验结论具有偶然性，不具有普遍性。 [2]改进建议：换用不同规格的小灯泡进行多次实验，避免实验偶然性，使结论更具普遍性。 10．(1) 断开 不影响 (2) 见解析 1.9 (3)开路 (4) 错误 电压表正负接线柱接反了 【详解】（1）[1]为了保证电路安全，在连接电路时，开关应断开。 [2]串联电路中，电流只有一条路径，开关无论在那个位置，都可以控制所有用电器，所以开关位置的改变不影响它对用电器的控制。 （2）[1]由甲图可知，电源为2个干电池，电源电压最大为3V，电压表测L1两端的电压，一定小于3V，所以电压表“0~3V”的量程。 [2]由乙图可知，电压表接的是小量程，分度值为0.1V，所以电压表示数为1.9V。 （3）如果L1短路，电路中有电流，L2会发光，电压表示数为0，与题意不符，故电路中出现的故障可能是L1发生了开路。 （4）[1][2]在测量了灯L1两端的电压后，断开开关，然后将AE导线的A端松开，接到D接线柱上，闭合开关测量灯L2两端的电压，此时电压表正负接线柱接反，不能测L2两端的电压，故小明的做法是错误的。 11．(1)断开 (2) 不发光 相互影响 (3)L2与灯座接触不良 (4)相同 (5) 电源 D (6)将L1和L2的位置互换，观察两灯的亮度是否改变 【详解】（1）为保护电路安全，开关应该处于断开状态。 （2）[1][2]由题意可知，电路为串联电路，串联电路中各用电器相互关联，任意取下其中一个小灯泡，电路会出现断路，因此另一个小灯泡不发光；这一现象说明了串联电路各用电器是相互影响的。 （3）用手按一下小灯泡L1，两灯仍不亮，说明L1的电路部分无变化；按一下小灯泡L2，两灯都亮，松开手又不亮，说明L2与灯座的连接不稳定，故障可能是L2与灯座接触不良。若灯丝断了，按压不会使电路接通；若短路，不会出现按压后灯会亮的现象。 （4）图甲为串联电路，串联电路中开关的作用与位置无关，因此将开关分别接在A、B、C三点，开关的作用相同。 （5）[1]闭合、断开开关能控制灯泡的亮灭，因此木盒内除导线外，一定还有电源。 [2]拧下一个灯泡另一个仍亮，说明两灯是并联，且开关在干路上同时控制两灯，故ABC不符合题意，D符合题意。 故选D。 （6）要验证“电流先后通过灯泡时会影响灯泡的亮度”的猜想，需改变两灯的连接顺序，观察亮度是否变化。因此操作是：将L1和L2的位置交换，闭合开关后观察两灯的亮度变化。若交换后亮度不变，说明猜想错误。 12．(1)连接电路时开关未断开 (2)不发光 (3) L1 短路 (4) 亮 不亮 【详解】（1）当最后一根导线连好时，两灯泡就发光了，电路是通路，这说明连接电路时开关未断开。 （2）由图甲可知，两灯泡是串联的，串联电路的特点是各用电器相互影响，一处断路，整个电路都不通。当把灯泡L2从灯座上取下来，电路就会断路，此时L1不发光。 （3）[1][2]把一根导线的两端接在灯泡L2的两边接线柱上，L2被短路，电流会通过L1形成回路，所以此时将看到L1灯亮。 （4）[1]由图丙可知，两灯泡是并联的，并联电路各支路互不影响。闭合开关S1和S2后，将灯泡L2从灯座上取了下来，L1所在支路不受影响，所以L1亮。 [2]再用导线将L2两边接线柱连接起来，会造成电源短路，此时L1所在支路也会被短路，所以L1不亮。 13．(1)B (2)电阻R断路 (3)多次改变滑动变阻器的位置，并记录对应位置电流表和电压表示数 (4)当电阻一定时，电流与电压成正比 (5)测量未知电阻/探究电流与电阻的关系 【详解】（1）开关闭合前，滑动变阻器应调至最大阻值处，以保护电路。由图甲可知，滑片移至B端时，滑动变阻器接入电路的电阻最大。 （2）电压表示数接近电源电压4.5V，说明电压表与电源连通；电流表几乎不偏转，说明电路几乎断路。结合“导线、仪表完好且接触良好”，故障应为定值电阻R断路，此时电压表串联接入电路，测电源电压，电路电阻极大，电流极小。 （3）探究“电流与电压的关系”需多次改变定值电阻两端的电压，收集多组数据，避免偶然性，得出普遍规律。操作：多次改变滑动变阻器的位置，并记录对应位置电流表和电压表示数。 （4）由图乙的图像可知：当电压为 1V 时，电流为 0.1A；电压为 2V 时，电流为 0.2A；电压为 3V 时，电流为0.3A。计算可得的比值始终为，即电阻一定，因此得出结论：当电阻一定时，电流与电压成正比。 （5）图甲电路可测量定值电阻的电压和电流，结合公式，可用于测量未知电阻，结合公式，还可用于测量定值电阻的电功率。若额外更换多组不同阻值的定值电阻，并通过滑动变阻器控制电阻两端电压不变，该电路也可用于探究电流与电阻的关系。 14．(1)断开 (2)断路 (3)右 (4)电流与电阻成反比 (5)A (6)探究电流与电压的关系 【详解】（1）连接电路时，为保护电路，防止短路，开关S应处于断开状态。 （2）正确连接电路后闭合开关，发现电流表示数接近零，说明该串联电路处于断路状态，电压表示数接近电源电压，说明与电压表并联的电路部分发生了断路，经分析可能是定值电阻处发生了断路。 （3）探究电流与电阻的关系，需要控制定值电阻两端电压不变，将5Ω电阻换成10Ω电阻时，根据串联分压原理可知，定值电阻两端电压会变大，为了使定值电阻两端电压保持不变，应减小其两端电压，增大滑动变阻器分担的电压，根据串联分压原理，则需将滑动变阻器的阻值变大，即滑片向右调节，且眼睛观察电压表的示数，使电压表的示数与之前相同。 （4）由乙图可知，电流和电阻的乘积是一个定值，得到的结论为：当电压一定时，电流与电阻成反比。 （5）实验中，根据串联分压原理可知，定值电阻两端电压不变，电源电压不变，滑动变阻器承担的电压也不变，故是一个定值，当用30Ω的定值电阻代替原来的电阻进行实验时，滑动变阻器的阻值也应足够大才能满足条件，发现无论怎样移动滑片电压表示数都不能达到预设值，可能是滑动变阻器的阻值太小，也可能是电源电压太大了，滑动变阻器承担的电压太小，使得定值电阻两端电压较大。故A符合题意，B不符合题意。 故选A。 （6）通过调节滑动变阻器，改变定值电阻两端电压，还可以探究电流与电压的关系。 15．(1)正 (2) 下 将电压表与滑动变阻器并联 0.2 20 【详解】（1）由图乙可知，I−U图像是一条过原点的倾斜直线，可以得到在电阻一定时，通过导体的电流与导体两端的电压成正比。 （2）[1]用阻值更大的电阻替换，相同电压时，由可知通过电阻的电流变小，在同一坐标系中画出的图像将在图乙直线的偏下区域。 [2][3]由图乙可知，电阻两端的最大电压是3V，所以使用的电压表量程为0~3V。不改变电压表量程，将电压表与滑动变阻器并联，可以将变阻器的滑片向左端移动，变阻器连入电路的电阻减小，电路的总电阻减小，由欧姆定律可知电路中的电流增大，电阻两端的电压增大，测量电阻两端电压更大时的电流。 [4][5]由图丙可知，电流表用的是0~0.6A的量程，分度值为0.02A，读数为0.2A；电阻不变的电压是 则滑动变阻器的电压为 根据串联分压规律可知，滑动变阻器两端的电压和定值电阻两端的电压相等，电阻等于定值电阻的阻值，故滑动变阻器最大值为20Ω，定值电阻最大值为20Ω。 16．(1) 几乎不动 右 (2)电阻断路 (3)右 (4) 2 反 (5)A 【详解】（1）[1][2]此时若闭合开关，电压表串联在电路中，电流表并联在定值电阻两端，电压表阻值非常大，故电路电流几乎为0，电流表的指针将几乎不动。开关闭合前，滑动变阻器的滑片应置于阻值最大处，即最右端。 （2）闭合开关，无论怎样移动滑动变阻器的滑片，电流表示数均为零，说明电路可能断路，电压表示数接近电源电压，说明电压表与电源连通，则与电压表并联的电路以外的电路是完好的，则与电压表并联的电路断路了，即故障原因可能是电阻R断路。 （3）实验中，当把5Ω的电阻换成10Ω的电阻后，根据分压原理，电阻两端的电压变大，研究电流与电阻关系时要控制电压不变，根据串联电路电压的规律，要增大滑动变阻器两端的电压，由分压原理，要增大滑动变阻器电阻阻值，故应把滑动变阻器滑片向右移动，直至电压表示数为U0。 （4）[1][2]由图乙可知，电压表的示数为 电压表的示数不变，所以可以得到当电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成反比。 （5）A．方案一：电源电压为3V，定值电阻两端电压为2V，滑动变阻器两端电压为 根据串联分压原理得 滑动变阻器的阻值是定值电阻的，当用25Ω的电阻替换20Ω的电阻后，则解得 此方案可行，故A符合题意； B．方案二：更换更小量程的电压表，其余不变，变阻器和定值电阻的关系不变，变阻器的最大阻值较小，不能完成实验，此方案不可行，故B不符合题意； C．方案三：电源电压为6V，定值电阻两端电压为2V，滑动变阻器两端电压为4V，根据串联分压原理得 滑动变阻器的阻值是定值电阻的2倍，当用25Ω的电阻替换20Ω的电阻后，则解得 此方案不可行，故C不符合题意。 故选A。 17．(1) (2)短路 (3) 右 3 (4)通过导体的电流与导体电阻成反比 (5)C (6)10 (7)B 【详解】（1）实验中，定值电阻R与滑动变阻器RP串联，电压表测量定值电阻R的电压，电流表测量电路电流；滑片P向右移动时电流表示数变小，则此时滑动变阻器接入电路中电阻变大，则滑动变阻器的B接线柱接入电路中，如图所示： （2）滑片P位于滑动变阻器阻值最大处，闭合开关，电流表有示数，电压表无示数，说明电路中有电流，电阻R两端的电压为0，则电路故障原因是电阻R短路。 （3）[1][2]由图丙与欧姆定律得，定值电阻R的电压控制为 排除故障后，将定值电阻由5Ω更换为10Ω时，应向右适当调节滑动变阻器的滑片P，通过增大滑动变阻器的电阻，使电压表示数保持3V不变。 （4）图丙是根据实验数据画出的定值电阻的I—R图像，电阻通过的的电流与电阻阻值的乘积为定值，由此可得出结论：电压一定时，通过导体的电流与导体电阻成反比。 （5）A．当电压不变时，I与R阻值成反比，故A不符合题意； B．实验中控制定值电阻的电压不变，则电压表示数U不随R阻值的改变而改变，故B不符合题意； C．串联电路中电流处处相等，由欧姆定律得，变阻器接入电路阻值R0与R阻值满足 则实验中变阻器接入电路阻值R0与R阻值成正比，故C符合题意。 故选C。 （6）由串联电路电压特点得，滑动变阻器的电压为 串联电路电流处处相等，由欧姆定律得 则定值电阻的电阻越大，滑动变阻器接入电路中的电阻越大；当接入20Ω定值电阻时，滑动变阻器接入电路中的电阻为 则如果能让4个定值电阻都能进行实验，滑动变阻器的最小阻值是10Ω。 （7）B．小静同学继续探究，再次换接50Ω的定值电阻后，滑动变阻器接入电路中的电阻为 大于变阻器的最大电阻，则至少需要在电路中串联一个阻值为 故B符合题意； A．若调高电源电压，滑动变阻器分到的电压变大，由串联电路电阻越大分到的电压越多可得，滑动变阻器接入电路中的电阻越大，故A不符合题意； C．将电压表改接到滑动变阻器两端，无法改变滑动变阻器接入电路中的电阻，故C不符合题意。 故选B。 18．(1)B (2)A (3) 2.4 2 (4)5 【详解】（1）为了保护电路，闭合开关前，开关断开，滑片在阻值最大处，即B端。 （2）连接好电路，闭合开关后，移动滑动变阻器的滑片时，发现电流表有示数，则电路不可能断路，电压表无示数，说明故障可能是与电压表并联的定值电阻短路了，故A符合题意，BC不符合题意。 故选A。 （3）[1]由图丙可知，电压表选小量程，分度值为0.1V，根据指针位置可知，其示数是2.4V。 [2]由图丁可知，定值电阻两端的电压控制为 探究电流与电阻的关系的实验，应控制定值电阻两端的电压不变，要完成这次实验，接下来他应调节滑动变阻器滑片并观察电压表，使其示数为2V。 （4）根据串联分压特点可得 即 解得，则小华改用50Ω的电阻继续实验时，滑动变阻器接入电路的阻值至少为25Ω，已知滑动变阻器规格为“20Ω，1A”，故可串联电阻的阻值至少为 答案第10页，共12页 答案第11页，共12页 学科网（北京）股份有限公司 $