神秘的礼盒（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术六年级上册

神秘的礼盒 教学设计

教学目标

（1）审美感知：通过观察与分析，认识礼盒的结构特点、形象特征及实用功能，理解设计中 “美观性与实用性相结合” 的基本原则，提升对生活中美术设计的审美认知能力。

（2）艺术表现：能够运用纸盒、小物件等综合材料进行礼品盒的设计与制作，或通过单色 / 彩色绘画形式表现创意设计，在动手操作与造型表现中提升艺术实践能力。

（3）创意实践：突破常规思维模式，尝试改变材料组合方式与结构设计，在创作中体验创新思维带来的独特艺术效果，培养创意实践与问题解决能力。

（4）文化理解：了解礼盒在不同文化场景中的礼品承载意义，认识设计理念与生活需求的关联，增强对生活美学及文化内涵的理解。

教学重难点

（1）教学重点：在真实情境（如为亲友设计节日 / 生日礼品盒）中，分析礼品盒的结构特征与实用功能（如开合方式、承重能力等），理解 “实用需求” 与 “审美需求” 的统一关系，学习综合材料（如废旧纸盒、布料、自然材料等）的选择与组合方法。

（2）教学难点：突破常规设计思维，将 “改变常规的创意” 转化为具体的礼品盒设计方案，通过材料的创新组合（如非常规材料拼接、功能跨界融合）实现实用功能与艺术效果的融合，体现审美创意的独特性。

教学准备

（1）不同结构与材质的礼盒实物范例及结构分解模型。

（2）综合手工材料包（含卡纸、丝带、彩绳、亮片、剪刀、胶水等）。

（3）创意礼盒设计参考图册（含简约风、卡通风、环保主题等设计案例）。

教学过程

一、组织教学

（师：提前 5 分钟轻步走进教室，将投影幕布调至黑板左侧，桌面上按小组摆放课前收集的材料包：每组含彩色卡纸、丝带、剪刀、胶带、小纸盒、旧饮料瓶（已剪去瓶口）、星星橡皮、蝴蝶发卡等物品。待学生陆续入座，师轻敲讲台示意安静，微笑环视：“同学们，今天我们的 ‘创意魔法工坊’ 要开始啦！先请大家完成一个小任务 —— 把桌面上的材料按‘易取用’原则归位，剪刀、胶带这类工具请放在每组桌角的‘安全角’里，谁能当‘小管家’帮老师检查下？”（指向前排举手学生）

（师：学生起身整理时，师补充：“注意哦，剪刀要让刀刃朝内，胶带轻轻撕开，我们既要‘魔法’又要‘安全’，对吗？” 待学生坐定，师拿起空纸盒轻晃：“看这个普通的纸盒，它现在是‘材料库’，待会儿会变成什么呢？（停顿）先别急，我们用三分钟检查下材料是否齐全，尤其是剪刀和彩色卡纸，有没有同学需要额外工具？

”（生摇头后，师微笑点头）“好，让我们用整齐的桌面开启今天的‘魔术组合’之旅！”

二、导入新课

（师：关闭投影，从讲台抽屉取出夏加尔《我和我的村庄》印刷图，展开时故意轻抖纸张发出 “哗啦” 声，举至学生眼前：“请大家观察这幅画，现实中会飞的牛和漂浮的房子是什么感觉？”（生 1：“像做梦一样！”）“对，这是画家夏加尔的‘超现实’创作 —— 打破现实逻辑，让元素‘魔术组合’。（转身拿起空纸盒轻敲桌面）现在看这个盒子，它只是个‘装东西的容器’，但如果我们给它‘穿上魔法衣’（举起蝴蝶发卡）—— 用它当‘翅膀’，再用丝带做‘裙摆’，它会变成什么？（生 2：“会飞的礼物盒！”）

（师：将学生课前带来的物品逐一放在实物投影上：“看看桌上的星星橡皮、卡通笔、糖纸，它们各自有‘本领’，但如果让‘星星橡皮当纽扣，蝴蝶发卡当提手’，就像给它们‘组队’完成新任务！（从讲台下取出旧饮料瓶，拧开瓶盖）这些瓶盖本来是‘废物’，但如果拼贴成礼盒花纹，是不是像给盒子‘戴了王冠’？”（师展示 3 款不同造型的礼盒图片：立体花朵盒、书本盒、铃铛提手盒）“这些‘不一样的盒子’就是我们今天的目标 —— 用‘魔术组合’让普通材料变成‘神秘礼盒’。

（师：每组发一张材料清单，“现在请大家用 1 分钟和同桌说说：你的材料包里，哪两样东西‘看起来不搭’，但组合起来可能很奇妙？比如‘发卡 + 彩纸’？（生小声讨论后，师邀请一组代表）“你