第6章 第3节 第2课时 隔离在物种形成中的作用（课件PPT）-【金榜题名】2025-2026学年高一生物必修2 遗传与进化同步学案（人教版）

该高中生物学课件聚焦“隔离在物种形成中的作用”，系统阐述物种概念、隔离类型（地理隔离与生殖隔离）及物种形成过程，通过课前预习的实例判断（如二倍体与四倍体水稻、马和驴）衔接种群与物种关系，搭建从基础概念到进化机制的学习支架。 其亮点在于以科学思维为核心，通过种群与物种比较表、地理隔离与生殖隔离对比分析，结合黄河两岸生物演化模型探究等实例，培养学生比较、归纳能力与进化与适应观。学生能深化对生殖隔离是物种形成标志的理解，教师可依托结构化资源提升教学效率。

　　第6章　基因突变及其他变异 第3节　种群基因组成的变化与物种的形成 第2课时　隔离在物种形成中的作用 第6章生物的进化 返回导航 1 第6章生物的进化 返回导航 1 目录 contents Part 01 一、课前预习 打基础 Part 02 二、课堂探究 陪素养 Part 03 三、随堂达标 勤演练 Part 04 课时作业（二十） 第6章生物的进化 返回导航 1 课前预习 打基础 返回导航 第6章生物的进化 返回导航 1 ①③④⑤ 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 第6章生物的进化 返回导航 1 隔离 地理隔离 生殖隔离 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 第6章生物的进化 返回导航 1 突变 基因重组 食物 栖息条件 基因频率 基因库 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 第6章生物的进化 返回导航 1 突变 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 第6章生物的进化 返回导航 1 课堂探究 陪素养 返回导航 第6章生物的进化 返回导航 1 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 第6章生物的进化 返回导航 1 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 第6章生物的进化 返回导航 1 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 第6章生物的进化 返回导航 1 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 第6章生物的进化 返回导航 1 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 第6章生物的进化 返回导航 1 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 第6章生物的进化 返回导航 1 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 第6章生物的进化 返回导航 1 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 第6章生物的进化 返回导航 1 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 第6章生物的进化 返回导航 1 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 第6章生物的进化 返回导航 1 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 第6章生物的进化 返回导航 1 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 第6章生物的进化 返回导航 1 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 第6章生物的进化 返回导航 1 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 第6章生物的进化 返回导航 1 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 第6章生物的进化 返回导航 1 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 第6章生物的进化 返回导航 1 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 第6章生物的进化 返回导航 1 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 第6章生物的进化 返回导航 1 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 第6章生物的进化 返回导航 1 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 第6章生物的进化 返回导航 1 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 第6章生物的进化 返回导航 1 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 第6章生物的进化 返回导航 1 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 第6章生物的进化 返回导航 1 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 第6章生物的进化 返回导航 1 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 第6章生物的进化 返回导航 1 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 第6章生物的进化 返回导航 1 返回导航 随堂达标 勤演练 第6章生物的进化 返回导航 1 第6章生物的进化 返回导航 1 第6章生物的进化 返回导航 1 第6章生物的进化 返回导航 1 第6章生物的进化 返回导航 1 第6章生物的进化 返回导航 1 第6章生物的进化 返回导航 1 第6章生物的进化 返回导航 1 第6章生物的进化 返回导航 1 第6章生物的进化 返回导航 1 第6章生物的进化 返回导航 1 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 第6章生物的进化 返回导航 1 谢谢观看 第6章生物的进化 返回导航 1 课标要求 素养目标 4.2.5　阐述变异、选择和隔离可导致物种形成 1.基于实例事实和证据，运用比较与分类，理解种群与物种之间的关系。(科学思维) 2.运用进化与适应观，理解生物进化与新物种形成之间的关系。(科学思维) 3.基于生物学事实和证据，阐明物种形成的一般过程。(科学思维) 一、什么是物种？ 下列不属于同一物种的是 。(填序号) ①生活在同一片森林中的所有食草动物 ②生活在某一地区的白种人、黄种人和黑种人 ③种植在同一块地里的二倍体水稻和四倍体水稻 ④北极熊和马来熊 ⑤马和驴 二、什么是隔离？隔离有哪两种类型？ 实例1，种植在同一块地里的二倍体西瓜和四倍体西瓜。 实例2，两个池塘中的草鱼。 根据上述实例完成相关问题： (1)实例1和实例2中的群体，在自然条件下基因是不能交流的，称为 。 (2)实例1属于 ，实例2属于 三、隔离在物种形成中起什么作用？ 1．新物种形成的过程： 2．隔离的作用：隔离是物种形成的必要条件。 2．隔离的作用：隔离是 形成的必要条件。 物种的概念 下列几位同学针对物种的概念进行了讨论，请判断他们观点的正误，并说明理由。 1．甲同学：认为生活在同一区域的两个种群属于同一物种。 提示　 不是。种群是指生活在一定区域的同种生物的总和。生活在同一区域的两个种群可能属于两个物种。 2．乙同学：生活在不同区域的两个种群属于同一物种。 提示 不一定。看两个种群能否相互交配并产生可育后代，若能则属于同一物种，若不能则属于不同物种。 3．丙同学：形态、结构一致的生物一定是同一物种。 提示 不一定。形态、结构一致的生物，有可能具有生殖隔离。如两个种群的生物形态、结构相同，但繁殖期不同，这两个种群的生物具有生殖隔离，是两个物种。 4．丁同学：能进行交配的就是同一个物种。 提示　不一定。若两生物交配后产生的后代不可育，则两生物属于不同物种。 5．戊同学：只要不同种群的基因库产生了明显差异，就一定产生了新物种。 提示　不一定。不同种群的基因库产生了明显差异，不一定产生新物种，只有出现生殖隔离后才能说明形成了新物种。 种群和物种的比较 比较项目 物种 种群 概念 能够在自然状态下相互交配，并且产生可育后代的一群生物 生活在一定区域的同种生物全部个体的集合 范围 由分布在不同区域内的同种生物的许多种群组成 较小范围内的同种生物的全部个体 判断标准 能自由交配产生可育后代，不同物种间存在生殖隔离 种群具备“两同”：同一地点，同一物种 联系 一个物种可以包括许多种群，若同一物种的多个种群之间存在地理隔离，长期发展下去可能成为不同的亚种(或品种)，进而形成多个新物种 续表 比较项目 物种 种群 联系 一个物种可以包括许多种群，若同一物种的多个种群之间存在地理隔离，长期发展下去可能成为不同的亚种(或品种)，进而形成多个新物种 　下列关于物种的叙述，错误的是(　　) A．能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物属于一个物种 B．同一物种一定属于同一种群 C．区分物种有多种依据，但最终是看有无生殖隔离 D．不同物种的种群若生活在同一地区，也会有基因交流 【解析】　物种是能够在自然状态下彼此能够相互交配并产生可育后代的一群生物，A项正确；同一种群一定属于同一物种，一个物种可以包括多个种群，B项错误；有无生殖隔离是判断生物是否属于同一物种的重要依据，C项正确；不同物种之间存在生殖隔离，即使生活在同一地区，也不会有基因交流，D项错误。 【答案】　BD 【练1】　下列关于物种和种群的关系的叙述，正确的是(　　) A．不同的生物种群通过自然选择而形成同一物种 B．同一物种可以形成多种不同的种群 C．种群间的个体相互交配而形成同一物种 D．一个种群中可有一个或多个物种 【解析】　不同的生物种群通过自然选择可以形成不同的物种，A项错误；同一物种因为地理隔离可以形成多种不同的种群，B项正确；种群间的个体相互交配并能产生可育的后代，才属于同一物种，C项错误；一个种群中只有一个物种，D项错误。 【答案】　B 　自然选择对种群基因频率变化的影响 某桦尺蛾种群中，黑色体色的基因为S，浅色体色的基因为s，抽样调查测得SS、Ss、ss的基因型频率为10%、20%、70%。桦尺蛾种群在树干变黑这一环境条件下，种群中浅色个体每年减少10%，黑色个体每年增加10%。第2年、第3年，该种群每年的基因频率是多少？根据基因型频率计算每年基因频率，将结果写在下表中。 隔离在物种形成中的作用 下图是我国黄河两岸某种生物a的演化过程模型图，请据图分析并回答相关问题。 1．研究表明，某基因在b、d之间的频率有很大差别，是否说明二者不是同一物种了？ 提示　不一定。是否是同一物种要看是否存在生殖隔离。 2．b、c进化的方向相同吗？为什么？ 提示　不同。突变具有随机性和不定向性，两地的环境条件不同，自然选择的方向不同，生物进化的方向是由自然选择决定的。 3．黄河北岸的b迁移到黄河南岸后，不与c进化为同一物种，其原因可能是什么？ 提示　二者之间已形成生殖隔离。 4．若长期进化后，b、c形成了两个物种，这反应出物种形成的一般途径是怎样的？ 提示　　长期的地理隔离产生生殖隔离，导致新物种形成。 5．若在黄河南岸，由于某种原因，二倍体的c加倍成了四倍体的e，那么c、e之间存在生殖隔离吗？这说明什么？ 提示　二倍体的c与四倍体的e杂交，其后代是三倍体，三倍体是不育的，所以c与e之间存在生殖隔离。这说明新物种形成过程中，不经过地理隔离也能产生生殖隔离。 1．地理隔离与生殖隔离的区别与联系 区别与联系 地理隔离 生殖隔离 区别 概念 同一物种由于地理上的障碍而分成不同的种群，使得种群间不能进行基因交流的现象 不同的物种间不能相互交配，即使交配成功，也不能产生可育后代的现象 特点 自然条件下不能进行基因交流，排除地理障碍后可以进行基因交流 种群间不能进行基因交流 结果 形成不同的亚种 形成不同的物种 续表 区别与联系 地理隔离 生殖隔离 联系 隔离是物种形成的必要条件。地理隔离是物种形成的量变阶段，生殖隔离是物种形成的质变阶段，长期的地理隔离最终导致生殖隔离，生殖隔离是物种形成的标志，如下图： 2.物种形成的两种方式 (1)渐变式 此方式经过长期的地理隔离达到生殖隔离，形成新物种。 (2)爆发式 此方式通过染色体变异方式形成新物种，在很短时间内即可形成生殖隔离(基因频率改变)。 3．物种形成与生物进化的比较 比较内容 物种形成 生物进化 标志 生殖隔离出现 基因频率改变 变化后生物与原生物的关系 属于不同物种 可能属于一个物种 二者关系 生物进化的实质是基因频率改变，这种改变可大可小，不一定会突破物种的界限，生物进化不一定导致新物种的形成 　(多选)下图表示渐进式新物种形成的基本环节，对图示的相关分析不正确的是(　　) A．图中①表示基因突变和基因重组，为进化提供了原材料 B．图中②表示地理隔离，地理隔离使种群间基因交流受阻 C．图中③表示生殖隔离，指两种生物不能交配且不能产生可育后代 D．种群基因型频率的改变一定会导致新物种形成 【解析】　题图中①表示基因突变、基因重组和染色体变异，为生物进化提供原材料，A项错误；地理隔离使种群间基因交流受阻，当地理隔离导致种群基因库的差别较大时，就可能产生生殖隔离，进而形成新的物种，B项正确；生殖隔离是指自然状态下，不同物种间不能交配或者交配后不能产生可育的后代，C项错误；种群基因频率的改变是生物进化的实质，不一定会导致新物种形成，D项错误。 【答案】　　ACD 【练2】　(2021·河北邯郸一中高一月考)下列关于新物种形成的叙述，正确的是(　　) A．生物进化的结果就是形成新物种 B．生殖隔离是地理隔离的必然结果 C．生殖隔离是新物种产生的标志 D．基因突变一定能导致新物种的产生 【解析】　生物进化的实质是种群基因频率的改变，但不一定形成新物种，A项错误；地理隔离不一定导致生殖隔离，如东北虎和华南虎，二者打破地理隔离可以产生可育后代，B项错误；基因突变可以产生新基因，但不一定形成新物种，D项错误。 【答案】　C 1．张谦德在《朱砂鱼谱》中总结的金鱼选种经验是：蓄类贵广，而选择贵精，须每年夏间市取数千头，分数缸饲养，逐日去其不佳者，百存一二，并作两三缸蓄之，加意培养，自然奇品悉具。从现代生物进化理论的观点分析，正确的是(　　) A．“分数缸饲养”相当于地理隔离和生殖隔离 B．“逐日去其不佳者”是指对金鱼进行人工选择 C．“自然奇品悉具”是金鱼发生定向变异的结果 D．这种人工培育金鱼方法的原理是染色体变异 【答案】　B 【解析】　“分数缸饲养”是制造地理隔离，使其不能进行基因交流，但地理隔离不一定导致生殖隔离，A错误；“逐日去其不佳者”是人为选择去除生长状态不好的个体，属于人工选择，B正确；变异是不定向的，C错误；基因突变能产生新基因，因此金鱼中的“奇品”可能是基因突变造成的，D错误。 2．在同一区域中生长着两种杜鹃花，在人工条件下，可以杂交成功。但在自然状态下不能杂交，因为一种杜鹃花在6月初产生花粉，另一种在6月下旬产生花粉，这种现象属于(　　) A．优胜劣汰　　　　　　B．过度繁殖 C．生殖隔离 D．性状分离 【解析】　两种杜鹃花在不同时间产生花粉，根本原因是遗传物质的差异，使得两者不能自由发生基因交流，这属于生殖隔离。 【答案】　C 3．(2021·大连高一检测)如图表示某种小鼠的进化过程，X、Y、Z表示新物种形成的基本环节。下列说法正确的是(　　) A．小鼠性状的改变，一定会很快引起该种群的进化 B．X表示基因突变及染色体变异，为进化提供原材料 C．Y使该种群基因频率发生定向改变，决定生物进化的方向 D．Z表示生殖隔离，但新物种的形成可以不通过Z环节 【答案】　C 【解析】　小鼠性状的改变不一定导致基因频率的变化，故不一定会引起该种群的进化，A错误；X表示可遗传变异，除了表示基因突变和染色体变异外，还有基因重组，B错误；Y表示自然选择，在生物的进化过程中，自然选择使种群的基因频率发生定向改变，决定生物进化的方向，C正确；Z表示生殖隔离，新物种的形成必须经过生殖隔离，D错误。 4．图中甲、乙、丙表示自然选择对种群的三种作用类型，其中最易产生新物种的是(　　) A．甲　　　B．乙　　　C．丙　　　D．甲、乙 【答案】C 【解析】　丙存在明显的不同方向的变异倾向，在自然选择的作用下易产生新物种。 5．如图所示为种群与物种的关系图解。 (1)关于上图的叙述不正确的是(　　) A．从图中可以看出，一个物种可以有很多种群，这些种群间只是因为地理隔离，阻碍了基因交流 B．若物种2是由物种1形成的，则物种1一定发生了基因频率的改变 C．由物种1形成物种2的必要条件是地理隔离 D．若种群1与种群2的基因频率都发生了改变，则这两个种群都在进化 (2)生物进化的实质是_____________________________________，新物种形成的标志是 (3)是不是所有的物种形成都需要地理隔离？ 【解析】　种群是生物进化的基本单位，生物进化的实质在于种群基因频率的改变；隔离是新物种形成的必要条件，新物种的形成通常要经过长期的地理隔离而达到生殖隔离，但并不是所有新物种的形成都需要经过地理隔离。 【答案】(1)C　(2)种群的基因频率发生改变　存在生殖隔离 (3)不是，有的物种形成不需要地理隔离，而呈骤变式。 $