Unit 2 Different families Part B Let’s learn （教学设计） -2025-2026学年人教PEP英语三年级上册

该小学英语教学设计聚焦家庭成员词汇（uncle, aunt, cousin, baby sister, brother）及句型“My family is big. I have a/an ...”，通过chant复习旧知、图片对话激活家庭话题，以Sarah家庭合影为支架，衔接A部分已学词汇与本课新知，构建知识脉络。 特色在于情境化与实践性结合，呈现环节通过家庭合影中成员关系推测，培养思维品质（分析比较sister, brother与cousin区别），多模态输入（音频、卡片、图片）提升语言能力（听、说、认读）。巩固环节“家庭树绘制+小组介绍”提供语言框架，促进真实语境输出，渗透文化意识（家庭情感）。助力学生实践掌握词汇句型，教师可直接用丰富活动设计，提升课堂互动与效率。

Unit 2　Different families Part B Let’s learn & Listen and chant 教学目标 1．通过创设情景、图片助记的方式，学生能够听懂、会说、认读单词和短语：uncle、aunt、cousin、baby sister、brother； 2．通过情景中的实际交流，学生能够正确使用句子“My family is big. I have a/an ...”介绍家人； 3．通过背景学习，学生能够了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗。 教学重点 1．能够听懂、会说、认读单词和短语：uncle、aunt、cousin、baby sister、brother； 2．能够在真实的情景中正确使用本课句子“My family is big. I have a/an ...”介绍家人。 教学难点 能够在语境中正确运用本课时的单词、短语来介绍自己的家人。 教学准备 1．新词 uncle、aunt、cousin、baby sister、brother 的单词卡片； 2．课件、教材音频、教材视频。 教学过程 Step 1 Lead-in 1．Let’s chant 播放本单元教材第17页 Listen and do 配套的录音，学生边唱边表演。 以歌曲吸引学生的注意力，开启英语学习。同时，复习有关家庭成员的词汇，为接下来的学习作准备。 2．Let’s talk 呈现一家人的图片，引导学生说出图片中的家庭成员。 T: This is a happy family. In a family, we should love each other. You should always remember to say: father and mother, I love you. 激发学生对家庭的热爱之情。 3．Look and say 呈现陈杰和 John 两个家庭的合影，然后引出Sarah的家庭合影。 T: Whose family is this? Ss: Chen Jie’s family. T: That’s right. And this is? Ss: John’s family. T: Very good! Wow! Who has a big family? Ss: Sarah! T: Yes, this is Sarah’s family and it’s really a big family. Step 2 Presentation 1．Let’s learn （1）借助B部分 Let’s talk 的对话情景引出对Sarah家人的介绍。 Chen Jie: Sarah, you have a big family! Sarah: They’re my mum and dad. （2）学习新词baby sister。 在合影中圈出Sarah妈妈手中抱的婴儿，引导学生推测该婴儿的身份，巩固A部分已学的单词及句型。 T: Who is it? S1: Is this Sarah’s brother? S2: Is this her sister? S3: Is this her cousin? T: It’s their baby.（指向照片中Sarah的父母）So I don’t think it’s Sarah’s cousin. 通过对家庭成员之间的关系讲解，让学生加深理解sister、brother与cousin的区别。 展示Sarah对婴儿的介绍，核对学生们的猜测，呈现新词 baby sister。学生通过Sarah的描述理解baby sister的含义。 Sarah: It’s my sister. It’s a baby. I have a baby sister. 教师播放单词音频，并利用单词卡片教读，学生跟读学习单词发音。 出示图片，拓展词汇 baby brother。 （3）学习新句型“I have a/an ...”。 在合影中分别圈出Sarah的弟弟和表妹，展示Sarah对弟弟和表妹的介绍，学生在语境中学习句型“I have a/an ...”。 Sarah: It’s my brother. I have a brother. Sarah: It’s my cousin. I have a cousin. （4）学习新词uncle和aunt。 在合影中分别圈出Sarah的叔叔和婶婶，展示Sarah对他们的介绍，学生通过Sarah的描述理解 uncle 和 aunt 的含义。 Sarah: They’re my cousin’s parents(父母). They’re my uncle and aunt. 教师播放单词音频，并利用单词卡片教读，学生跟读学习单词发音。 Good to know: 讲解 uncle，aunt的含义以及英语国家中家庭成员之间的称呼习俗。 出示重点句型“I have an uncle. I have an aunt.”，注意纠正学生在输出句子时对不定冠词的使用。 Step 3 Practice 1．Listen and repeat 播放Let’s learn部分的单词音频，学生跟读，教师指导学生语音语调。 2．Listen and number 播放单词音频，学生根据音频给单词标注序号，再以小组为单位按照标注顺序朗读单词，巩固学生认知词汇音、形、义之间的联系。 3．I can say 呈现各个家庭成员的图片，学生根据箭头指示，快速说出家庭成员的称谓，回顾已学所有的家庭成员的称谓。 4．Listen and chant 播放本部分的教材视频，学生跟唱，巩固已学单词及句型。学生通过观察视频理解句子“I have two cousins.”“They can play with me.”。 Step 4 Consolidation 1．Group work （1）出示教材A部分 Let’s learn 陈杰的全家福图片，提出问题“How to introduce your family?”请学生试着介绍一下陈杰的家人，唤醒已学句型。 （2）出示教材本部分Sarah的全家福图片，展示陈杰是如何介绍自己的家人的，播放录音，请学生听音跟读模仿。学生试着用所学知识帮助Sarah完成对家人的介绍。 （3）学生绘制自己的家庭树，教师提供语言框架，学生以小组为单位，根据家庭树在组内介绍自己的家庭成员，最后在班级内展示。 Hi, I’m _______. Look! This is my family. My family is ______(big/small). This is my ______. I have a/an ______, a/an ______ and a/an ______. And it’s me. I love my family. Step 5 Summary Words: uncle　aunt　cousin　baby sister　brother Sentences: My family is big. I have a/an … Step 6 Homework 1．Read the words after the tape. （听录音跟读单词。） 2．Make a card for your family. Introduce them to your friends. （为家人制作一张卡片。将他们介绍给你的朋友。） 学科网（北京）股份有限公司 $