Unit 3 My teachers 单元复习（教案）-2025-2026学年辽师大版（三起）英语三年级上册

该小学英语Unit 3 My teachers单元复习教案系统整合了重点词汇（教师、学科、外形性格等）、核心句型（Who is he/she? This is... Is this/that...?）及交际功能（询问确认身份、描述人物特征），通过“头脑风暴构建知识脑图”和“家长开放日情境梳理考点”，将词汇、语法与功能有机串联，帮助学生形成完整知识网络。 其亮点在于情境化与项目式复习结合，如以“家长开放日”情境整合指示代词用法与核心句型练习，提升语言运用能力，通过小组制作介绍老师的主题绘本，用核心句型标注身份学科性格，培养思维品质与学习能力。分层设计让学生扎实巩固知识，教师可直接用于课堂，高效实现复习目标。

英语　三年级上册 Unit 3 My teachers 单元复习 教学目标 学完这一课，学生能够掌握： 1. 词汇：Unit 3的重点词汇及核心考点； 2. 语法：一般疑问句Is this/that ...? 3. 交际功能： · 询问和确认人物身份； · 介绍人物/国家； · 描述人物外形和性格特征。 教学重点 1. 单元重点词汇； 2. 单元核心句型： · —Who is he/she? —He/She is ... · This is ... · —Is this/that ...? —Yes, it is./No, it isn’t. 教学难点 在语言情景中灵活运用语言。 教学过程 课堂导入 通过给出课程和人物外形性格的图片，引导学生说出图片上课程和人物外形性格的单词，让学生感受本单元的具体语境，活跃课堂气氛。 【教师活动】通过给出课程和人物外形性格的图片，让大家说出对应课程和人物外形性格的单词，复习本单元重点词汇，为本节课预热。 【学生活动】通过说出课程和人物外形性格对应单词快速回忆本单元的词汇。 新知探究 Step 1: 话题梳理 【教师活动】梳理本单元的话题及功能、组织“头脑风暴”，引导学生说出本单元话题的内容及其相关的词汇、句型，引导学生基于前面复习的内容整合本单元学习的重点知识，思考并构建单元知识脑图。 【学生活动】梳理本单元重点知识，思考并构建单元知识脑图。 Step 2: 考点突破 【教师活动】通过“家长开放日，Lucy向妈妈介绍自己的老师”这一个整体情境组织梳理必过考点，让学生通过练习掌握核心考点，并以练习带动考点复现、复习和应用，使学生真正掌握本单元的语法点。 【学生活动】梳理指示代词this/that的用法，完成相关练习。 Step 3: 重点突破 【教师活动】继续通过“家长开放日，Lucy向妈妈介绍自己的老师”这一个整体情境组织梳理核心句型，让学生通过练习练会重要知识点，并以练习带动知识复现、复习和应用，使学生达到真正掌握知识点的目的。 【学生活动】 1. 梳理如何利用Who is he/she?/He/She is ...来询问他人身份； 2. 梳理如何利用Is this/that ...?来确认人物身份和物品名称； 3. 梳理如何利用He/She is ...来他人的外貌特征及性格特点。 Step 4: 知识输出 【教师活动】安排学生进行分组活动，通过举行小组为单位，设计并制作一本介绍老师的主题绘本，图文结合，用核心句型“This is ... He/She is a ... He/She is ...”标注老师的身份、学科及性格特征，然后向全班展示绘本内容等活动，进一步引导学生输出核心知识。 【学生活动】进行分组活动，运用核心句型和核心词汇。 知识梳理 1．New words teacher art class music PE Chinese maths English time that’s nice beautiful like science he young handsome kind China computer an AI robot 2．Expressions （1） —Who is he/she? 他/她是谁？ —He/she is ... 他/她是…… （2） This/That is ... 这是/那是…… （3） —Is this/that ...? 这是/那是……吗？ —Yes, he/she/it is./No, he/she/it isn’t. 是的，他/她/它是。/不，他/她/它不是。 （4） He/She is very ... 他/她很…… 课后任务 布置学生课下完成： Review what we learnt in this unit. 学科网（北京）股份有限公司 $