Unit 3 My teachers A1-A5 （教学设计）-2025-2026学年辽师大版（三起）英语三年级上册

该小学英语教学设计围绕“学校课程与教师”主题，核心学习课程名称（如art class, PE class）及句型“It’s there.”“Who is ...? ... is ...”。通过热身视频提问激活校园生活经验，搭建新旧知识连接的学习支架，引导学生自然进入语境。 资料以机器人与保安的真实校园对话为载体，通过预测图片、视频匹配、角色扮演等递进式活动培养语言能力，结合制作课程表、小组合作画校园地图等任务发展思维品质与迁移创新能力。融入歌谣、分层作业设计，兼顾趣味与实效，助力学生内化语言知识、提升应用能力，也为教师提供清晰教学路径，高效落实教学目标。

Unit 3 My teachers Period 1 A1-A5 一、教学设计说明 本课时的话题是以学生谈论学校常见课程名称和上课不同的教室为背景，开展语言学习活动。在教学过程中，根据图片的场景进行活动设计，引导学生在理解语篇大意的基础上，学习谈论学校课程相关的英语表达。 学生在本课时将学习一些常见学校课程名称的英语表达，如“art class”“music class”，“PE class”“Chinese class”“English class”“maths class”等，同时学会使用“It’s there.”来介绍课程位置；使用疑问句“Who is ...?”和答句“... is ...”来准确询问和介绍上课的老师。 教师的教学设计，应遵循学生的认知规律和发展需求，以秉持英语学习活动观来组织和实施教学，以“我的老师”主题为引领，分层次去完成教学任务。在学生谈论课程、课程位置以及上课老师的语篇中，将基础词汇、句型和知识，融入学习活动的全过程，去帮助学生理解文本所表达的主题意义。通过不断引导学生对“我的老师”的认知和理解，让学生能够在日常生活中，学会介绍课程，感悟不同课程的魅力以及学习的乐趣，好学上进，爱师爱校。 二、语篇研读 【What】 本课语篇是围绕机器人Albert和学校校园保安人员Mr Bao的对话展开，Mr Bao向Albert介绍了学校的学生正在上的不同课程以及所在位置，另外Albert还看到了正在上英语课的Miss Lin。Mr Bao还催促Albert赶快去上课。 【Why】 本语篇以贴近学生校园生活的场景为载体，让学生在真实语境中自然接触并学习课程名称、位置描述及教师询问的相关英语表达，既降低了语言学习的抽象性，又能引导学生关注课程多样性和校园生活细节，同时通过提及授课老师和催促上课的情节，潜移默化地培养学生对教师的尊重、对学习的认真态度以及爱校情感，助力实现“感悟课程魅力、好学上进、爱师爱校”的教学目标。 【How】 该语篇是比较典型的对学生日常生活的描述，涉及小学生常用的句型“It’s there.”和“Who is ...?”以及“... is ...”。情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。 三、课时教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在图片和视频的帮助下理解对话含义，了解学校常见课程名称的英语表达； 2. 熟练运用句型“... class. It’s there.”“Who is...? Oh, ...!”分别来描述某一门课程上课的位置及询问和介绍正在上课的老师； 3. 学习并跟唱歌谣，加强对课程名称的理解与记忆； 4. 感受学校课程的多样性及学习的乐趣，树立好学上进，爱师爱校的意识。 四、教学重难点 【重点】 1. 在图片和视频的帮助下理解对话含义，了解学校常见课程名称的英语表达。 2. 熟练运用句型“... class. It’s there.”“Who is...? Oh, ...!”分别来描述某一门课程上课的位置及询问和介绍正在上课的老师。 【难点】 结合生活实际，制作学校地图以及课程表，并向他人进行展示和介绍。 五、教学过程 环节一：导入话题，发散思维，为新课学习铺垫。（2 mins） 通过热身活动，活跃课堂氛围。发散学生思维，为新课学习铺垫。 教学活动 活动层次 效果评价 Watch and say 问候学生，播放视频，提出问题：What is this video about?鼓励学生积极回答，引出本课话题。 学习理解之感知与注意 观察学生互动的反馈，了解学生思考的情况，给予鼓励或帮助。 设计意图： 通过热身视频及提问，营造轻松氛围，激活学生对学校课程、教室等相关生活经验，建立新旧知识连接，为新课学习做好认知铺垫，同时激发学习兴趣。 环节二：观察图片，通过预测和思考，获取语篇基础信息。听对话语篇，梳理相关知识，内化语言。（15 mins） 通过观察图片预测，感知语篇内容和思考如何表达常见的课程名称，获取语篇基础信息。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Look and guess 呈现语篇图片，提出三个问题：Who are they? Where are they? What are they talking about? 请学生进行猜测并尝试回答。 学习理解之感知与注意 观察学生的思维和理解能力，给予鼓励或帮助。 2. Watch and choose 播放视频并呈现问题：What classes are they talking about?请学生根据所看内容勾选出答案。 学习理解之获取与梳理 观察学生的活动反馈，给予鼓励或帮助。 3. Watch and match 播放视频，观察视频中学生上课活动的教室地点，然后请学生根据图片和录音完成连线。 学习理解之获取与梳理 观察学生的活动反馈，给予鼓励或帮助。 4. Watch and fill 播放视频，请学生根据所看内容完成填空。 学习理解之感知与注意 观察学生的活动反馈，给予鼓励或帮助。 5. Learn and fill 讲解句型知识点，选择与图片匹配的词汇来完成填空。 学习理解之感知与注意 观察学生的活动反馈，给予鼓励或帮助。 6. Watch and choose 播放视频，请学生先选择合适的词汇补全对话，然后提出问题：What subject does Miss Lin teach?引导学生选择答案。 学习理解之获取与梳理 观察学生的活动反馈，给予鼓励或帮助。 7. Learn and talk 讲解句型知识点，总结句型使用规律，与同桌合作组织对话进行展示。 学习理解之感知与注意 观察学生的活动反馈，给予鼓励或帮助。 8. Watch and choose 播放视频并呈现问题：For Albert, What time is it now?请学生先选择合适的词汇补全句子。 学习理解之获取与梳理 观察学生的活动反馈，给予鼓励或帮助。 9. Learn and say 讲解句型知识点，说出正确的答案来补全对话。 学习理解之感知与注意 观察学生的活动反馈，给予鼓励或帮助。 设计意图： 以图片猜测、视频问答、选择匹配等递进式活动，引导学生从整体感知到细节提取，梳理课程名称、位置等关键信息，在语境中理解目标句型使用场景，锻炼信息获取能力。 环节三：跟读听力材料，进行角色扮演。（15 mins） 跟读录音、熟读对话内容，然后进行角色扮演，运用相关语言。思考人物行为，引导正确评价。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Listen and match 呈现不同课程的图片及音频，引导下学生听音频配对。 应用实践之内化与运用 观察学生对已学词汇的掌握情况。 2. Listen and chant 播放chant，引导学生听并尝试跟唱。 应用实践之内化与运用 观察学生的思维和理解能力，给予鼓励或帮助。 3. Think and talk 请学生思考对学校课程的感受和看法。 学习理解之感知与注意 观察学生的思维和理解能力，给予鼓励或帮助。 4. Listen and imitate 播放课文录音，展示朗读评价量表，学生听录音跟读，关注发音、语调、语气。 应用实践之内化与运用 教师观察学生朗读情况，能够读对、读准确，在观察小组合作中学生的练习表现时，给予及时的帮助或肯定；对上台表演或展示的同学给予鼓励，肯定。 5. Role play 学生两人为一组，合作表演课文内容。展示评价量表，关注流利度，语音语调和表演。 应用实践之内化与运用 设计意图： 借助听力配对、歌谣跟唱强化词汇记忆，结合评价量表的跟读模仿提升语言规范性，通过角色扮演提供语言输出平台，让学生在模拟对话中内化句型，同时引导思考课程感受，深化对课程意义的理解。 环节四：联系生活实际，运用相关语言进行操练。（8 mins） 通过读图和扮演活动，运用相关语言。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Match and say 请学生先完成连线， 然后以同桌为单位使用参考句型展示对话。展示小组评价量表，关注流利度，语音语调和表演。 应用实践之内化与运用 观察小组合作中学生的练习表现时，给予及时的帮助或肯定；对上台表演或展示的同学给予鼓励，肯定。 2. Find and say 点击遮挡图片，呈现不同课程上课场景，请学生说出每一种课程，并使用句式结构完成对话。 应用实践之内化与运用 观察小组合作中学生的练习表现时，给予及时的帮助或肯定；对上台表演或展示的同学给予鼓励，肯定。 3. Let’s play 引导学生两人一组，选择对应的课程词汇完成课程表。 应用实践之内化与运 观察学生能否参与互动和交流，给予鼓励或帮助。 4. Draw and share 以小组为单位，两位同学合作画出自己学校的地图， 并就学校课程和位置互相询问和回答。展示小组评价量表，关注内容，发音和设计。 迁移创新之想象与创造 观察学生能否参与互动和交流，给予鼓励或帮助。 设计意图： 通过连线对话、场景描述等互动巩固句型运用，以制作课程表、校园地图等任务，将所学知识迁移到实际生活，培养团队协作与创新思维，提升知识应用能力，实现“学以致用”。 六、课堂小结 七、作业设计 Need to do: 1. Listen and read the dialogues. 2. Share what you have learnt to your family. Choose to do: Make your school calendar and share with us your favourite classes and teachers next class. 学科网（北京）股份有限公司 $