6.2手电筒的发明 教学设计-2025-2026学年科学六年级上册湘科版

该小学科学教学设计围绕手电筒的构造、工作原理及简易电路组装，通过停电情境导入，展示不同手电筒引发探究，拆解分析各部分作用，梳理电能转化为光能的过程。 亮点在于动手实践与故障排查，分组用电池、灯泡等材料组装电路，排查正负极接反等问题，培养探究实践与科学思维能力。情境导入结合生活激发兴趣，帮助学生理解电路原理，为教师提供丰富实践教学方案。

湘科版 六年级科学上册 小学 科学 教案 备课人： 授课人： 课题： 手电筒的发明 课型： 新授课 教学目标： 1. 知识与技能：了解手电筒的基本构造及各部分作用，知道手电筒的发明与电能转化、电路原理的关联，能动手组装简易手电筒，掌握简单电路的连接方法。 2. 过程与方法：通过观察、猜想、实验、讨论等活动，探究手电筒的工作原理，培养观察分析能力、动手实践能力和合作探究意识。 3. 情感态度与价值观：感受发明创造对生活的影响，激发对科学发明的兴趣和好奇心，培养乐于探索、勇于实践的科学素养，体会科学技术服务于生活的价值。 教学重点：手电筒的基本构造、工作原理及简易手电筒的组装，理解电能转化为光能的过程。 教学难点：理解手电筒中开关的作用及电路通断的原理，能分析简易电路故障并排查。 教学课时：1课时 教具准备：学生分组：干电池、小灯泡、灯座、开关、导线若干、简易手电筒外壳（可选）；教师演示：不同类型的手电筒（老式、现代、强光）、手电筒拆解模型、电路原理示意图、故障手电筒案例。 教学方法：演示法、实验探究法、讨论法、小组合作法、情境导入法 教学过程： 一、情境导入，激发兴趣（5分钟） 1. 情境创设：播放夜晚停电的短视频，提问学生：“停电后周围一片漆黑，我们可以用什么工具照亮环境？”引导学生说出手电筒、手机闪光灯等，重点聚焦手电筒。 2. 互动提问：“手电筒是我们生活中常用的照明工具，它小小的身体里藏着怎样的秘密？是谁发明了手电筒？它又是如何发出光来的？”带着这些问题，引出本节课课题——《手电筒的发明》。 3. 教师展示不同类型的手电筒（老式装电池手电筒、现代充电手电筒、强光手电筒），让学生观察外观差异，激发探究欲望，引导学生猜想：“这些手电筒虽然样子不同，但核心部分可能是一样的，它们都需要什么才能发光？” 二、探究新知，拆解分析（15分钟） 1. 手电筒的构造探究 （1）教师演示拆解老式手电筒，边拆边引导学生观察，记录手电筒的组成部分：干电池、小灯泡、开关、外壳、反光罩、导线（内置）。 （2）小组讨论：“手电筒的每个部分都有什么作用？”结合学生发言，教师总结各部分功能：干电池提供电能，小灯泡将电能转化为光能，开关控制电路通断，外壳保护内部零件并固定结构，反光罩汇聚光线增强亮度，内置导线连接各部分形成电路。 2. 手电筒的工作原理探究 （1）猜想假设：引导学生猜想手电筒发光的条件，提问：“如果去掉电池，手电筒能发光吗？如果开关不打开，又会怎样？”鼓励学生结合已有电路知识，猜想手电筒的工作与电路通断有关。 （2）原理讲解：展示手电筒电路原理示意图，教师讲解：手电筒本质是一个简单的闭合电路，干电池作为电源提供电能，当打开开关时，电路形成闭合回路，电流从电池正极流出，经过开关、导线流向小灯泡，使小灯泡发光，电流再从灯泡流回电池负极；关闭开关时，电路断开，电流无法流通，小灯泡就不发光了，这个过程是电能转化为光能的过程。 （3）补充知识：简单介绍手电筒的发明历史，19世纪末期，随着干电池和小灯泡的发明，人们将两者结合，制造出了最早的手电筒，最初的手电筒光线微弱、续航短，经过不断改进，才有了如今多样、高效的手电筒，让学生体会发明创造是一个不断完善的过程。 三、动手实践，组装验证（12分钟） 1. 分组任务：每组发放干电池、小灯泡、灯座、开关、导线等材料，指导学生组装简易手电筒，要求：连接出一个能通过开关控制小灯泡亮灭的简易电路，模拟手电筒的工作原理。 2. 教师指导：巡视各小组组装过程，重点关注电路连接是否正确（正负极连接、开关与电路的串联），对组装困难的小组进行针对性指导，提醒学生注意安全，不要用手直接触摸电路接口，避免短路。 3. 故障排查与验证：各小组完成组装后，尝试打开开关，观察小灯泡是否发光。对于不发光的小组，引导学生自主排查故障：电池正负极是否装反、导线连接是否松动、开关是否接触良好、灯泡是否损坏等，培养学生解决问题的能力。 4. 小组分享：邀请组装成功的小组展示作品，讲解组装思路和电路连接方法，分享排查故障的经验，教师给予肯定和补充。 四、拓展延伸，总结提升（5分钟） 1. 拓展思考：提问学生：“现代手电筒与老式手电筒相比，有哪些改进？这些改进体现了什么科学原理？”（如充电手电筒利用电能储存原理，强光手电筒利用透镜聚光原理等），引导学生联系生活实际，思考科学技术的发展与应用。 2. 课堂总结：师生共同回顾本节课内容，梳理手电筒的构造、工作原理及简易电路的组装要点，强调电能转化为光能的过程和闭合电路的重要性，鼓励学生课后观察身边的电器（如台灯、遥控器），分析其电路原理，培养探究习惯。 3. 布置作业：① 画出手电筒的构造图，并标注各部分作用；② 尝试用身边的材料（如易拉罐、电池、小灯泡）制作一个创意手电筒，下节课分享展示。 板书设计： 手电筒的发明 一、构造：干电池（电源）、小灯泡（用电器）、开关、导线、外壳、反光罩 二、工作原理：闭合电路 → 电流流通 → 电能转化为光能 （电池正极→开关→导线→小灯泡→导线→电池负极） 三、简易手电筒组装：连接闭合电路，控制开关通断 教学反思： 1. 本节课通过情境导入、拆解探究、动手组装等环节，有效激发了学生的探究兴趣，大部分学生能掌握手电筒的构造和工作原理，顺利完成简易手电筒的组装，达成了预设的知识与技能目标。 2. 教学难点部分，部分学生对电路通断原理理解不够透彻，在故障排查时存在困难，需在今后教学中增加电路原理的铺垫练习，提供更多动手实践的机会，帮助学生突破难点。 3. 小组合作过程中，部分小组分工不够明确，导致组装效率较低，后续教学中应加强小组合作指导，培养学生的协作意识和分工能力。 4. 拓展延伸环节能有效联系生活实际，但对学生的创意启发不足，可在作业布置和课堂分享中，增加更多创意引导，进一步激发学生的发明创造热情。 1 学科网（北京）股份有限公司 $