《阿里郎》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐五年级上册

案例名称

阿里郎

提供者

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教材分析

（1）本节课的主要教学内容是朝鲜民歌《阿里郎》。

（2）本节课主要介绍了朝鲜民歌的特点、《阿里郎》的相关知识（背后的传说）、歌曲的节拍、调式、节奏型等知识点。

（3）通过学习本节课，学生能够欣赏与体验朝鲜民歌的魅力，用圆润的声音和优美抒情的情绪流畅地演唱《阿里郎》，生动形象地表现歌曲内容；感受音乐所具有的表现力及领会音乐所表达的内在情感；了解朝鲜族的分布情况和乐器，培养热爱民族音乐的感情。

教学目标

（1）文化自信：通过欣赏朝鲜民歌《阿里郎》，感受朝鲜民族音乐的魅力，增强对朝鲜民族文化的认同感和自豪感。

（2）语言运用：在欣赏和演唱《阿里郎》的过程中，准确理解歌曲的歌词内容，提高语言表达能力和音乐感知能力。

（3）思维能力：通过分析《阿里郎》的音乐特点、节拍、调式等，培养学生的逻辑思维和分析能力，提高学生的音乐鉴赏水平。

（4）审美创造：鼓励学生在学唱和创编表演《阿里郎》的过程中，发挥自己的创造力和想象力，创造出具有个性的音乐作品，培养学生的审美创造能力。

教学重难点

（1）引导学生通过学唱歌曲《阿里郎》，准确把握歌曲的节拍、调

式、节奏型等音乐要素，体验作品中的情绪，感受朝鲜民歌的特点。

（2）帮助学生理解《阿里郎》背后的故事及其所蕴含的情感，能够用圆润的声音和优美抒情的情绪流畅地演唱歌曲，并以舞蹈形式生动形象地表现歌曲内容。

（3）培养学生对朝鲜族音乐的兴趣和热爱，引导学生在综合学习中感受音乐的表现力和内在情感，提升学生的音乐素养。

教学方法

聆听感受法、范唱法、小组合作法

教学环境及资源准备

（1）多媒体课件，用于展示相关图片、视频等资料，如朝鲜的人文景观、朝鲜族乐器等。

（2）电子琴，用于教学过程中的伴奏和示范。

教学过程

一、聆听设疑，导入新课：

（1）（播放课件，画面中呈现一位美丽的朝鲜族姑娘形象）朝鲜族姑娘：同学们，瞧，屏幕上的她是谁呀？（生：纷纷猜测，有的说像是个朝鲜族姑娘，有的说不太清楚。）接着，悠扬的大长今主题曲《呼唤》缓缓响起，让我们一同聆听这美妙的音乐吧。（生：专注聆听，被音乐所吸引）

（2）聆听完毕，音乐特色：这首曲子很有特色呢，那你们知道它是哪个民族的吗？现在大家一起看看歌谱，感受一下它的音乐特点吧。（生：认真观察歌谱，开始小声讨论并纷纷举手回答）生：从歌

谱上看，感觉节奏很欢快，好像在跳舞一样。节奏欢快：嗯，很有观察力呢，那你们对朝鲜族还有哪些了解呀？生：我知道朝鲜族很擅长唱歌跳舞，他们的服饰也很特别呢。师：说得很棒，朝鲜族确实有着丰富的文化，接下来我们就一起深入了解一下朝鲜族吧。

二、朝鲜族相关知识介绍：

（1）朝鲜族介绍：同学们说得都很好呀。那老师来给大家总结一下。朝鲜族是中国的少数民族之一，也是中华民族的重要组成部分哦。（展示中国地图）大家看，主要分布在黑龙江、吉林、辽宁三省。其中呀，吉林省的延边朝鲜族自治州，多数居民都使用朝鲜语和朝鲜文呢。而在杂居地区的朝鲜族，也通用汉语哦。（生：认真聆听，看着地图，对朝鲜族的分布有了更清晰的认识）

（2）朝鲜族乐器介绍（伽耶琴、长鼓）。

（展示伽耶琴和长鼓的图片）伽耶琴、长鼓：同学们，这就是朝鲜族的两种重要乐器，伽耶琴和长鼓。（指着图片）伽耶琴的外形很独特，它有长长的琴身，上面有很多琴弦，弹奏起来声音清脆悦耳。长鼓呢，形状像个圆筒，两面都蒙着皮，演奏的时候节奏非常有特点。大家可以仔细观察一下图片，感受一下它们的魅力。（生：专注地看着图片，眼中露出好奇的神色，对朝鲜族乐器产生了浓厚的兴趣）

三、《阿里郎》相关知识介绍及音乐特点：

（1）《阿里郎》介绍：同学们，朝鲜族人民确实是能歌善舞呢。在朝鲜民族的民谣中，有一首历史非常悠久的民谣，那就是《阿里郎》。这首民谣背后还有一个非常凄美的传说哦。（生：眼睛一亮，被