《叮铃铃》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级下册

课题：叮铃铃 提供者： 单位： 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是歌曲《叮铃铃》的学习与演唱。 （2）本节课主要介绍了装饰音升记号的唱法、前倚音的唱法、不同节拍（2/4 拍）的特点以及齐唱和二声部合唱的演唱形式等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够在欢快、活泼的情绪中感受歌曲的意境，培养热爱生活、热爱大自然的情感；掌握装饰音升记号和前倚音的唱法，学会用亲切、活泼的歌声有感情地演唱歌曲；通过参与听、唱、说等实践活动，体验、发现、创造、表现音乐美，提高音乐演唱和表演能力。 教学目标 （1）文化自信：通过学唱《叮铃铃》，让学生感受草原民歌的独特魅力，增强对民族音乐文化的自信。 （2）语言运用：引导学生用准确的音乐语言描述歌曲的情绪、节奏等，提高语言表达能力。 （3）思维能力：通过分析歌曲中的音乐元素，如装饰音、力度标记等，培养学生的音乐思维能力。 （4）审美创造：鼓励学生参与歌曲的创编活动，发挥创造力，展现音乐的审美价值。 教学方法 整体听唱法、模唱法 教学重点及难点 （1）引导学生用亲切、活泼的声音唱出草原民歌韵味的同时，准确掌握装饰音升记号的唱法。 （2）指导学生进行二声部演唱，处理好歌曲中的力度变化（渐强、渐弱）以及各声部的协调配合。 教学过程 师生活动设计 二次备课 一、导入 （1）师：（面带微笑，神秘地）同学们，现在请你们轻轻地闭上眼睛，静静地聆听，猜猜这是什么声音呢？它的音色又有着怎样的特点呢？（然后播放一段清脆悦耳的碰铃声音） “闭上眼睛”“聆听”“碰铃声音”“音色特点” 生：（纷纷闭上眼睛聆听后）嗯…… 这好像是铃儿的声音呢，音色特别清脆，听起来很悦耳呢。 师：（赞许地点点头）回答得非常好呀，看，就是老师手里的碰铃发出的声音哦。那这样清脆悦耳的声音如果运用到旋律中，会给我们带来一种什么样的情绪和感受呢？今天呀，就请大家跟随老师一起来学习这首好听的歌曲《叮铃铃》，让我们一起去歌曲中寻找答案吧！ 二、学唱 （1）师：（深情地）在开始学习歌曲之前呢，同学们先来听一遍老师的范唱哦。（轻轻演唱歌曲《叮铃铃》，用眼神和表情引导学生感受歌曲的氛围）请同学们仔细聆听，用心去感受这首歌曲描绘了什么样的情景，又表达了怎样的情绪呢？ “范唱”“感受氛围”“描绘情景”“表达情绪” 生：（认真聆听后）哇，这首歌曲描绘了一群放牧的少年在山坡上放羊的情景呢，而且表达了欢快活泼的情绪呢。 （2）师：（微笑着）接下来呀，我们再来听一遍录音范唱，这一遍呢，同学们要注意听这首歌曲采用了什么样的演唱形式哦。（再次播放录音范唱） “录音范唱”“演唱形式” 生：（听完后）嗯，这首歌曲采用了齐唱 / 二声部合唱的演唱形式呢。 师：（满意地）很棒呀，那我们再来观察一下这首歌曲，它是几几拍的呢？ 生：（仔细观察后）是 2/4 拍的哦。 （3）师：（竖起大拇指）真棒！那接下来我们就一起来学唱这首好听的歌曲吧！我们先来学习歌曲的齐唱部分哦。请同学们跟随老师的琴声，先来用 “啦” 模唱一遍歌曲的旋律吧。（带领学生用 “啦” 模唱旋律，注意节奏和音准） “齐唱部分”“跟随琴声”“模唱旋律”“节奏音准” 师：（停下后）嗯，很好呢，不过同学们这里要注意啦，在这段的第二个小节中有一个音乐符号哦，大家还记得它是什么记号吗？ 生：（思考后）哦，是升记号呢。 师：（进一步解释）对啦，加了升记号就是在原来的音上再升高半个音哦。那我们来单独练习一下这里吧！（带领学生单独练习升记号处的音，强调发音和技巧） 师：（又指着第四小节的小音符）再来看一看第四小节的这个小音符，大家认识吗？ 生：（观察后）是前倚音呢。 师：（耐心讲解）没错，前倚音在旋律中有着独特的作用哦。旋律学会了，歌词也由我们同学自己来填啦，跟着老师的琴声一起哦。请同学们注意啦，演唱时一定要想想刚才我们听到的音色，别忘了把清脆、明亮的感觉表现出来哦。（带领学生填词演唱齐唱部分，注重情感的表达） “前倚音”“旋律学会”“填词演唱”“情感表达” （4）师：（高兴地）唱得真棒呀！那接下来我们来学习歌曲的第二个部分 —— 合唱。我们先来学习高声部哦，我们一句一句地来学，同学们在演唱的时候一定要注意歌曲中的前倚音和下滑音的唱法哦。（带领学生学习高声部，逐句指导发音和技巧） “合唱”“高声部”“发音技巧”“前倚音下滑音” 师：（轻声哼唱低声部）那么再来看看低声部，老师来给大家范唱一下低声部哦。 生：（专注地聆听） 师：（微笑着）简单吧，那我们同学这一遍跟着老师的琴声，轻声地演唱二声部哦。（带领学生轻声演唱二声部，强调声部的和谐） 师：（停下后）同学们学的可真快呀，现在我们把两个声部合在一起，看谁最能站稳自己的声部哦，在合唱之前呢，我们同学再来观察一下谱子，看一看在第 3 小节这里是不是出现了力度标记呀，渐强，再渐弱，那么同学们一定要注意把歌曲的力度处理好哦。（带领学生合二声部并注意力度处理，引导学生感受力度变化带来的效果） “合唱声部”“力度标记”“力度处理”“力度变化” （5）师：（欣慰地）这首歌我们已经学完啦，那同学们能不能自己来完整地唱一遍第一段呢？ 生：（跃跃欲试，开始尝试完整演唱第一段） （6）师：（鼓励地）非常好呀，那我们再来看看这首歌曲它一共有几段呢？我们来看看一、二段的结尾部分，相同吗？是不是多了一个小节呀？嗯，那么我们在演唱的时候就要把这最后一个小节唱得稍慢一点，有一种结束感哦。 三、活动 （1）师：（开心地）嗯，这样歌曲我们就全部学完啦，接下来呢，我们分成两组，由同学们自己创编，来完整地展示一下这首歌曲，比一比看哪一组表演得好哦！（组织学生分组创编，并给予适当的指导和鼓励） “分组创编”“展示歌曲”“比一比” 生：（兴致勃勃地开始分组创编，并准备表演） （2）师：（认真观看各组表演后）（各组表演结束后）同学们都表演得非常好呀，大家都很有创意呢，通过自己的创编让这首歌曲更加生动有趣啦。 四、小结 （1）师：（充满感慨地）在你们快乐的歌声中，老师看到了一群热爱生活、热爱大自然的小牧童。我们的音乐课就要结束啦，老师希望每一位同学都能在音乐中找到快乐，拥有一个金色的童年哦。 “快乐歌声”“热爱生活”“金色童年” 生：（露出开心的笑容，纷纷点头） 课后作业 （1）用亲切、活泼的声音演唱《叮铃铃》，注意装饰音升记号和前倚音的唱法，体会草原民歌的韵味。 （2）根据歌曲内容，分组创编表演，展示歌曲，比一比哪组表演得好。 学科网（北京）股份有限公司 $