《缆车》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐五年级上册

该小学音乐教学设计以欣赏意大利歌曲《缆车》为核心，通过观察插图导入，引导学生从听辨男高音音色、感受音乐情绪到用动作表现力度变化，逐步深入感知音乐，衔接拍的含义、强弱规律及指挥图式学习，构建从感知到实践的学习支架。 特色在于多维度欣赏活动，结合学生真实缆车经历分享，三次分层听赏从音色辨到动作演，深化审美感知，拍的教学通过示范指挥图式、拍手拍腿视唱，落实艺术表现，作业布置绘画表现音乐形象、创作节奏，促进创意实践。助力教师高效衔接文化理解与技能学习，提升学生音乐感知与实践能力。

教案 课 题 缆车 备课人 授课日期 教学目标 （1）文化自信：通过欣赏意大利歌曲《缆车》，让学生感受不同音色的魅力，增强对多元音乐文化的认同感和自信心。 （2）语言运用：引导学生用准确的语言描述男高音独唱的音色特点，以及歌曲中不同部分的表现内容和情绪，提高语言表达能力。 （3）思维能力：让学生在欣赏歌曲过程中，通过想象缆车上下飞速滑动的音乐形象，培养形象思维能力，同时引导学生思考拍的相关知识，提升逻辑思维能力。 （4）审美创造：鼓励学生用动作表示歌曲中的力度变化，轻声哼唱旋律，激发学生的审美创造力，让学生在音乐活动中体验美的创造过程。 教 学 重 点 与 难 点 （1）欣赏歌曲《缆车》时，让学生准确听辨男声音色，感受不同音色的特点及其艺术表现力，培养学生的音乐感知能力。 （2）通过系列音乐活动，如视唱、歌曲演唱、节奏拍击等，让学生深入理解并掌握拍的拍号、含义、强弱规律和指挥图式，提升学生的音乐实践能力。 媒体教具 （1）多媒体设备，用于播放歌曲《缆车》的录音及展示相关插图。 （2）《缆车》歌曲的音频文件，方便学生听赏。 教法学法 欣赏法、讲授法 教 学 过 程 二次备课调整 一、导入新课 （1）展示书上关于《缆车》的精美插图，那画面仿佛是一个真实的缆车世界呈现在学生眼前。缆车在山间缓缓行驶，周围云雾缭绕，宛如仙境一般。引导学生仔细观察插图中的缆车细节，如缆车的外形、颜色，以及缆车周围的树木、山峦等环境元素，让学生仿佛真的置身于缆车之中，亲身感受那种独特的氛围。（生：全神贯注地盯着插图，眼中闪烁着好奇的光芒，仿佛自己已经坐上了缆车，开始了一段奇妙的旅程。） （2）通过对插图的观察，巧妙地引出今天要学习的歌曲《缆车》。教师充满激情地说道：“同学们，看了这幅插图，大家有没有仿佛坐上了缆车，感受到那徐徐上升的感觉呢？今天我们就一起来欣赏一首关于缆车的歌曲，让我们一起感受它的魅力吧！”（生：眼中露出期待的神情，纷纷点头表示对歌曲的期待。） 二、讲授新课 （1）欣赏歌曲《缆车》 听第一遍歌曲时，教师轻声说道：“现在请大家静下心来，仔细聆听第一遍歌曲，注意听演唱者的音色哦，看看能不能听出这是男高音那高亢嘹亮的声音呢？”（生：安静地聆听，专注地感受着歌曲的旋律，过了一会儿，纷纷点头表示能听出男高音的音色，脸上露出恍然大悟的表情。） 接着，教师开始介绍歌曲两部分不同的表现内容与情绪。“同学们，这首歌曲分为两部分，第一部分的情绪就像缆车在缓缓上升一样，充满了欢快的节奏，让人心情愉悦；第二部分的情绪则更加激昂，就像缆车在飞速下滑，充满了力量感。现在请大家再次聆听第二遍歌曲，试着在脑海中想象这两部分的音乐形象哦。”（生：闭上眼睛，用心去感受歌曲的情绪变化，开始在脑海中浮现出缆车缓缓上升和飞速下滑的画面，脸上露出陶醉的神情。） 然后，教师邀请乘坐过缆车的同学分享自己的经历。“有没有同学乘坐过缆车呀？请给大家讲讲你坐缆车时的心情和看到的景象吧，让我们一起感受一下坐缆车的乐趣。”（生：纷纷举手，脸上洋溢着兴奋的表情，开始讲述自己坐缆车的经历，有的说坐缆车时很兴奋，仿佛自己飞了起来，看到了美丽的云海；有的说坐缆车时很紧张，但看到周围的美景后又觉得很值得。） 最后，听第三遍歌曲，感受歌曲的风格，并用动作来表示歌曲中的力度变化，轻声哼唱旋律。教师鼓励道：“现在我们一起听第三遍歌曲啦，大家可以用自己喜欢的动作来表示歌曲中的力度变化，强的时候就用力一些，弱的时候就轻轻一些哦。同时，我们也可以轻声哼唱旋律，感受歌曲的美妙。”（生：跟着音乐的节奏，欢快地舞动着身体，用动作准确地表示出歌曲的力度变化，轻声哼唱着歌曲的旋律，脸上满是幸福的笑容，仿佛自己已经成为了歌曲中的一部分。） （2）认识拍、拍号及其强弱规律、指挥图式 教师先引入音拍的概念：“同学们，音乐中有一种非常重要的概念叫做‘拍’，它就像是音乐的基本节奏单位，能够让我们的音乐更加有节奏感。下面我们就来一起学习拍的含义、强弱规律和指挥图式吧。”（生：专注地看着教师，眼中充满了求知的欲望。） 接着，教师详细讲解拍的含义、强弱规律与指挥图式，并边讲解边示范。“同学们看，拍就是指音乐中的一小节，每一小节都有固定的强弱规律，比如强拍和弱拍。这个指挥图式就是用来表示强弱规律的，大家看老师的手势，强拍的时候手要有力地挥动，弱拍的时候手要轻轻地挥动。”（生：认真倾听教师的讲解，仔细观察教师的示范，开始模仿教师的手势，逐渐掌握了拍的强弱规律。） 然后，教师让学生看谱视唱一、视唱三，用拍手与拍腿表示强弱规律。“现在我们来看一些乐谱，通过视唱来巩固我们刚刚学过的拍的强弱规律哦。大家用拍手表示强拍，拍腿表示弱拍，一起跟着乐谱视唱吧。”（生：按照教师的要求，认真地看着乐谱，用拍手和拍腿的方式准确地表示出强弱规律，视唱得非常准确，声音清脆悦耳。） 最后，教师播放歌曲录音或用钢琴演奏，帮助学生巩固拍的有关知识。“接下来，我们一起听一首歌曲的录音或者用钢琴演奏来巩固我们所学的拍的知识吧。大家要仔细听，感受歌曲中的拍的节奏哦。”（生：安静地聆听歌曲录音或钢琴演奏，随着节奏轻轻点头，仿佛自己的身体已经融入了音乐之中，对拍的理解更加深刻了。） 三、课堂小结 （1）教师引导学生回顾本节课所学的内容：“同学们，今天我们一起欣赏了歌曲《缆车》，感受了不同音色的特点和音乐的魅力，同时也学习了拍的相关知识。大家都学到了什么呢？谁来给大家分享一下自己的收获呀？”（生：纷纷举手，开始分享自己在本节课中学到的知识和感受，有的说学会了分辨不同的音色，有的说掌握了拍的强弱规律，还有的说感受到了音乐的魅力。） （2）教师对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力：“同学们，今天大家的表现都非常出色，大家都很认真地学习了歌曲和音乐知识，你们的努力和付出都得到了回报。希望大家以后继续保持这种学习态度，不断提高自己的音乐素养，让我们一起在音乐的世界中遨游吧！”（生：脸上露出自信的笑容，感受到了教师的鼓励和肯定，心中充满了对音乐的热爱和追求。） 作业布置 （1）用自己喜欢的方式（如绘画、手工等）表现出缆车上下飞速滑动的音乐形象。 （2）根据所学的拍的知识，创作一段简单的节奏，并用拍手或拍腿的方式展示。 学科网（北京）股份有限公司 $