第6章 第4节 协同进化与生物多样性的形成-【精讲精练】2025-2026学年高中生物必修2 遗传与进化知能达标训练(人教版 多选)

2026-05-21
| 7页
| 57人阅读
| 2人下载
山东育博苑文化传媒有限公司
进店逛逛

内容正文:

[基础达标练] 1.下列不属于生物协同进化实例的是(  ) A.通过捕食关系,猎豹跑得越来越快,羚羊跑得也越来越快 B.某种兰花和专门为它传粉的蛾 C.随着光合生物的出现地球上有了氧气,这为需氧型生物的出现提供了条件 D.金钱豹个体间在生存斗争中实现优胜劣汰 解析 协同进化是指不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展,D项中金钱豹属于同一物种。 答案 D 2.(2025·黑吉辽内蒙古卷)下列关于现代生物进化理论的叙述错误的是(  ) A.进化的基本单位是种群 B.可遗传变异使种群基因频率定向改变,导致生物进化 C.某些物种经过地理隔离后出现生殖隔离会产生新物种 D.不同物种间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展 解析 现代生物进化理论认为,种群是生物进化的基本单位,A正确;可遗传变异(突变和基因重组)是不定向的,仅为生物进化提供原材料;自然选择通过作用于个体的表现型,定向改变种群的基因频率,从而决定生物进化的方向。因此,“可遗传变异使种群基因频率定向改变”的表述错误,B错误;物种形成的常见方式是地理隔离→生殖隔离(如达尔文雀的形成),C正确;协同进化指不同物种间、生物与无机环境间在相互影响中不断进化和发展,是现代生物进化理论的核心内容之一,D正确。 答案 B 3.在北极的一个山脉中,原始的狼已经在体格和生活习性上进化成不同的变种,其中一种狼的体重较轻,四肢发达而灵活,以猎鹿为主;另一种狼的体重较重,足短而力强,常常攻击羊群。下列叙述错误的是(  ) A.狼的性状分歧是自然选择的结果 B.上述现象说明自然选择在一定程度上是不定向的 C.在生存斗争中,捕食者和被捕食者之间进行着相互选择 D.自然选择对不同种群的基因频率的改变所起的作用有所差别,最终导致这些种群的基因库差异很大,并逐步出现生殖隔离 解析 狼的实例恰恰解释了自然选择是定向的,因环境不同,选择不同,导致种群基因库改变并逐渐出现生殖隔离,而且捕食者与被捕食者相互选择而协同进化。 答案 B 4.亲缘关系较远的物种,如果生存环境相似则会产生相似性状的演化,这种现象被称为趋同进化。在趋同进化过程中最可能会出现的情况是(  ) A.不同物种的基因库趋于相同 B.自然选择对不同物种的影响效果相近 C.同一区域的不同物种之间不存在相互选择、相互影响 D.不同物种将演化为形态结构相似的同一物种,从而打破生殖隔离 解析 基因库是一个种群中全部个体所含有的全部基因,不同物种的基因库不同,A错误;亲缘关系较远的物种在相似生存环境中会产生相似性状,说明自然选择对不同物种的影响效果相近,B正确;同一区域的不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展,就是协同进化,C错误;同一物种是指能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物,不同物种在自然状态下不会打破生殖隔离而演化为同一物种,D错误。 答案 B 5.科研人员调查某地不同植物花冠筒的深度与昆虫口器长度之间的关系,结果如图。相关叙述错误的是(  ) A.昆虫口器的不同长度是吸食不同深度花冠筒花蜜造成的 B.花冠筒的不同深度有利于减弱昆虫间生存斗争的强度 C.各种昆虫口器长度差异体现了遗传多样性和物种多样性 D.昆虫口器不同长度、花冠筒不同深度是长期相互选择的结果 解析 昆虫口器的不同长度是与花冠筒的不同深度协同进化的结果,A错误;分析题图可知,花冠筒的不同深度有利于减弱昆虫间生存斗争的强度,B正确;各种昆虫口器长度差异体现了遗传多样性和物种多样性,C正确;昆虫口器不同长度、花冠筒不同深度是长期相互选择、协同进化的结果,D正确。 答案 A 6.大洋洲某小岛上生活着两种棕榈科植物。研究认为在200万年前,它们的共同祖先迁移到该岛时,一部分生活在pH较高的石灰岩上,开花较早;另一部分生活在pH较低的火山灰上,开花较晚。由于花期不同,不能相互传粉,经过长期演变,最终形成两个不同的物种。下列有关分析正确的是(  ) A.土壤酸碱度的选择作用,诱发个体产生不同的变异 B.基因突变产生新的等位基因,导致种群基因频率定向改变 C.花期不同阻止了基因交流,最终形成了生殖隔离 D.若将这两种植物种植在相同环境中,它们能杂交并产生可育后代 解析 变异是不定向的,并不是土壤酸碱度的选择作用诱发产生的,A错误;基因突变产生新的等位基因,导致种群基因频率发生改变,这种改变是不定向的,B错误;题述两种植物是两个不同的物种,即存在生殖隔离,不能杂交产生可育后代,D错误。 答案 C 7.关于协同进化与生物多样性的形成,以下叙述不正确的是(  ) A.自然界任何一个物种,都不是单独进化的 B.捕食者的存在对被捕食者并非有害无益,捕食者在客观上起到了促进被捕食者种群发展的作用 C.不同物种之间及生物与无机环境之间,均在相互影响中不断进化与发展,并通过漫长进化过程形成遗传、物种及生态系统的多样性 D.在生物进化历程中,物种的大爆发及某些物种的绝灭在很大程度上阻碍了生物多样性的形成及生物间的协同进化 解析 在生物进化的过程中,物种的大爆发在很大程度上促进了生物多样性的形成,如著名的寒武纪大爆发,形成了大量无脊椎动物,丰富了生态系统的多样性。在进化历程中有些物种的绝灭,对生物进化的影响并非都是消极的,白垩纪末期恐龙的灭绝,为哺乳动物的兴盛腾出了空间,从而使生物进化翻开了崭新的一页。 答案 D 8.下列各项说法与现代生物进化理论不符的是(  ) ①突变和基因重组可使庞大种群中出现大量的可遗传变异 ②可遗传的变异是生物进化的原材料 ③环境改变可使生物产生适应性变异 ④隔离是物种形成的必要条件 ⑤突变和基因重组可决定生物进化的方向 ⑥自然选择使种群的基因频率定向改变,并决定生物进化的方向 ⑦一个种群的基因突变和基因重组一定会影响另一个种群的基因频率 A.①②④        B.②④⑤ C.④⑤⑥ D.③⑤⑦ 解析 变异是不定向的,是生物进化的原材料,环境对变异进行定向选择,③错误;可遗传的变异只是为生物的进化提供原材料,自然选择决定了生物进化的方向,⑤错误;如果不同种群之间存在地理隔离,就不能发生基因交流,所以,一个种群的基因突变和基因重组对另一个种群的基因频率没有影响,⑦错误。 答案 D 9.(2025·衡水高一期末)从化石分析来看,距今1000年前,某山林曾生活着A、B、C三个品种的彩蝶,三个品种的彩蝶形状差异很大,分别集中分布于该山林的甲、乙、丙三个区域,如图所示。距今500年前,在乙、丙两区之间曾出现过一条宽阔的大河,如今大河早已干涸,该山林甲、乙区域依然保留A、B彩蝶,丙区域原C品种形状的彩蝶已经绝迹,出现的是一种新的形状的彩蝶(D彩蝶),且甲、乙两区结合处的A、B彩蝶依然能互相交配产生可育后代,乙、丙两区结合处的B、D彩蝶能杂交,但所产受精卵不能发育为成虫。请回答下列问题: (1)研究彩蝶进化最直接、最重要的证据是______。________是生物进化的基本单位。 (2)从距今1000年前至今,这片山林彩蝶的物种数量________(填“增加”“减少”或“不变”),其判断依据是________________________,这片山林彩蝶________________(填“发生”或“未发生”)进化。 (3)这片山林中除了彩蝶还有很多种生物,生物多样性主要包括______________、______________、________________三个层次,生物多样性是________________的结果。 (4)某彩蝶种群中某性状的基因型BB、Bb、bb的频率分别为20%、50%、30%,因为感染了细菌,一年后基因型为BB、Bb的个体数量分别增加了35%、8%,bb的个体数量减少了10%,这一年,该种群b的基因频率下降了________________。 解析 (4)基因型BB、Bb、bb的频率分别为20%、50%、30%,该种群b的基因频率为30%+1/2×50%=55%,假设原来彩蝶个体总共有100只,则BB、Bb、bb的个体数分别为20、50、30,一年后基因型BB的个体数量为20×(1+35%)=27,Bb的个体数量为50×(1+8%)=54,bb的个体数量为30×(1-10%)=27,此时该种群b的基因频率为(27×2+54)÷[(27+54+27)×2]×100%=50%,这一年,该种群b的基因频率下降了55%-50%=5%。 答案 (1)化石 种群 (2)增加 原来是一个物种的三个品种,现在是两个物种 发生  (3)遗传多样性(基因多样性) 物种多样性 生态系统多样性 协同进化 (4)5% [素能提升练] 10.宿主是病原体赖以生存的环境,只有宿主与病原体各自形成一套生存体系,病原体对宿主表现为低致病性或无致病性,宿主具有防御能力,才能使两者“和谐共存”,否则“两败俱伤”。相关叙述不正确的是(  ) A.宿主强大的免疫能力导致病原体发生定向变异 B.病原体对宿主致病性的改变是自然选择的结果 C.病原体与宿主协同进化是实现和谐共存的机制 D.病原体的快速进化可导致新型感染症的出现 解析 先有病原体发生不定向变异,后有宿主的定向选择。 答案 A 11.某种足虫栖息在海生海绵中央腔中,雌虫的外观都一样,雄虫的形态有大、中、小3种类型,且这3种不同形态的雄虫会采取不同的生殖对策:大雄虫倾向于用战斗来保卫海绵中央腔中的多个雄虫;中雄虫会模拟雌虫,与大雄虫共处一室;小雄虫回避大雄虫并埋伏在其周围,伺机与雌虫交配。研究表明,大、中、小雄虫的体形差异主要来自一个基因的3个等位基因a1、a2、a3。下列说法正确的是(  ) A.大、中、小雄虫形态有明显差异的现象,与基因多样性有关 B.大、中、小雄虫形态有明显差异,彼此间存在生殖隔离,分属三个物种 C.三种雄虫与雌虫的平均交配成功率一定存在显著差异 D.三种雄虫具有不同的生殖对策是不同雄虫与雌虫间共同进化的结果 解析 大、中、小雄虫形态有明显差异的现象,与基因多样性有关,A正确;大、中、小雄虫属同一物种,B错误;三种雄虫采取的生殖对策不一样,但均有效,都具有交配机会,因此3种雄虫与雌虫的平均交配成功率没有显著差异,C错误;三种雄虫具有不同的生殖对策是自然选择的结果,D错误。 答案 A 12.(多选)某种蛾易被蝙蝠捕食,数万年后,一部分蛾感受到蝙蝠的超声波时,便会运用复杂的飞行模式逃脱危险,另外这部分蛾身体也发生了一些改变。蛾的变化也使蝙蝠回声定位系统与捕食策略改进。当变化后的蛾与祖先蛾人工交配后,产出的受精卵不具有生命力。下列相关叙述不正确的是(  ) A.数万年后蛾复杂的飞行模式的形成是自然选择的结果 B.变化后的蛾与祖先蛾能够杂交,说明两种蛾无生殖隔离 C.变化后的蛾与祖先蛾基因库中的基因有的相同有的不同 D.蛾与蛾以及蛾与蝙蝠之间发生了协同进化 解析 变异是不定向的,蛾复杂飞行模式的形成是自然选择的结果,A正确;当变化后的蛾与祖先蛾人工交配后,产出的受精卵不具有生命力,因此变化后的蛾与祖先蛾存在生殖隔离,B错误;变化后的蛾与祖先蛾基因库中的基因有的相同,有的不同,C正确;蛾与蝙蝠之间在相互选择中发生了协同进化,蛾与蛾间不存在协同进化,D错误。 答案 BD 13.(2025·湖南长郡中学联考)“恐惧生态学”认为恐惧能影响猎物的取食行为。某岛屿上中型肉食动物浣熊的天敌——大型肉食动物被人类猎杀殆尽后,浣熊大量捕食蟹类和鱼类,导致生态平衡遭到破坏。为探究恢复生态平衡的对策,研究者在观测区分别播放浣熊的捕食者和非捕食者的叫声,一段时间后调查统计,结果如图。下列说法错误的是(  ) A:非捕食者的叫声;B:捕食者的叫声 A.浣熊捕食者的叫声减少了观测区内浣熊的捕食时间 B.播放浣熊捕食者的叫声可提高观测区内鱼类数量 C.恐惧可能使浣熊躲避或离开观测区,观测区浣熊数量可能下降 D.大型肉食动物的存在不利于提高观测区内物种的多样性 解析 据实验结果可知,捕食者的叫声会降低浣熊出现在观测区的平均时间和捕食时间所占比例,A正确;分析图1可知,捕食者的叫声会降低浣熊出现在观测区的平均时间,由此推测播放浣熊捕食者的叫声可能使浣熊躲避或离开观测区,提高了观测区内蟹类和鱼类的数量,B、C正确;“收割理论”中,捕食者往往捕食种群个体数量多的物种,给其他物种的形成留出空间,故大型肉食动物的存在有利于提高观测区内物种的多样性,D错误。 答案 D 14.生物学家运用现代生物进化理论,通过超级计算机,模拟和探究了3种生物可能形成的机制,绘制了物种形成的模型图。结合图形回答下列问题: (1)机制1揭示了物种形成的过程中直接经过________,造成了基因交流的阻断,再经过漫长的自然选择,并逐渐出现________,最终形成了新物种。因此,________是物种形成的必要条件。 (2)机制2揭示了物种形成除了机制1外还有________的形式,即种群从一个地方迁到不同的地方,造成了基因交流的阻断;在不同环境的选择下使________发生了定向改变,最终形成了新物种。 (3)机制3揭示了物种形成必须要有________提供的原材料,再经过自然选择和隔离三个环节。 (4)如果把这三种新物种放在一起,它们之间就会发生协同进化,所谓协同进化就是________________________________________________________________________________________________________________________________________________。 解析 (1)由图可知,机制1揭示的是地理隔离在物种形成中的作用,物种形成一般要经过地理隔离,导致基因不能交流,长时间的自然选择出现了生殖隔离,形成了新物种。(2)地理隔离直接把一个种群分为两个种群,还可通过种群的迁出形成多个种群,在不同环境的选择下使基因频率发生了定向改变,出现了生殖隔离,形成了新物种。(3)物种的形成要有原材料、自然选择和隔离三个环节,突变(基因突变和染色体变异)和基因重组为生物进化提供原材料。(4)协同进化是指不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展。 答案 (1)地理隔离 生殖隔离  隔离 (2)种群迁出 基因频率 (3)突变和基因重组 (4)不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展 学科网(北京)股份有限公司 $

资源预览图

第6章 第4节 协同进化与生物多样性的形成-【精讲精练】2025-2026学年高中生物必修2 遗传与进化知能达标训练(人教版 多选)
1
第6章 第4节 协同进化与生物多样性的形成-【精讲精练】2025-2026学年高中生物必修2 遗传与进化知能达标训练(人教版 多选)
2
第6章 第4节 协同进化与生物多样性的形成-【精讲精练】2025-2026学年高中生物必修2 遗传与进化知能达标训练(人教版 多选)
3
所属专辑
相关资源
示范课
由于学科网是一个信息分享及获取的平台,不确保部分用户上传资料的 来源及知识产权归属。如您发现相关资料侵犯您的合法权益,请联系学科网,我们核实后将及时进行处理。