第17课《壶口瀑布》导学案 2025—2026学年统编版语文八年级下册

《壶口瀑布》初中语文导学案围绕写景抒情散文展开，引导学生积累字词、梳理游踪线索，赏析多角度写景手法及壶口瀑布的雄浑特征，领悟其象征的中华民族精神。以课前预习（文学常识、字词积累）、课堂探究（诵读感知、合作梳理脉络）、课后拓展为支架，构建连贯学习路径。 该导学案融合诵读感悟、圈点批注等学法，通过精读品景与情境品读提升语言运用能力；分层作业（必做摘抄、选做写景）与检测题（基础积累、审美赏析、主旨理解）设计，既夯实基础又培养审美创造，助力学生感受自然美与文化自信，落实核心素养。

统编版八年级下册语文第5单元17课《壶口瀑布》导学案 作者：梁衡 文体：写景抒情散文 课时：1课时 核心素养目标 语言建构与运用：积累重点字词、优美写景语句，体会散文生动形象、气势磅礴的语言特点，掌握写景抓住景物特征的方法。 思维发展与提升：梳理作者两次观壶口瀑布的所见所感，理清写景顺序与行文思路，培养赏析景物描写、思辨情感内涵的能力。 审美鉴赏与创造：赏析作者多角度、多层次写景的手法，感受壶口瀑布雄浑壮阔的自然美，体会语言的画面感与感染力，提升审美品味。 文化传承与理解：领悟壶口瀑布蕴含的中华民族坚韧不拔、勇往直前的精神内涵，传承敬畏自然、感悟民族精神的文化情怀。 学习重难点 重点：积累字词，梳理写景顺序，赏析瀑布的景物特征，把握文章主要内容。 难点：赏析多角度写景、动静结合的手法，理解瀑布象征的民族精神，体会景与情的交融。 学法指导 诵读感悟法+圈点批注法+合作探究法+情境品读法，抓特征、析手法、悟情感、品精神。 一、课前预习·自主筑基（6分钟） 1. 文学常识积累 梁衡，当代作家、散文家，擅长写景抒情散文，其作品兼具写景之美与哲理之深。《壶口瀑布》以游踪为线索，描绘壶口瀑布的雄奇之景，抒发对自然与民族精神的感悟，选自《______》。 2. 字音字形过关（注音+写字，标注易错字） 注音：铸( ) 告诫( ) 推搡( ) 漩涡( ) 寒噤( ) 迂回( ) 写字：zhù( )就 jiè( )告 tuī sǎng( ) xuán wō( ) hán jìn( ) yū( )回 3. 字词释义（结合语境理解） 告诫： 推搡： 寒噤： 迂回： 前呼后拥： 怒不可遏： 4. 预习感知 默读课文，圈出描写瀑布的关键词句，思考：作者写了两次观壶口瀑布，分别是______季和______季，核心描写瀑布______的特点。 二、课堂探究·合作释疑（27分钟） 环节1：齐读课文，感知基调 齐读课文，重点品读写景段落，体会语言雄浑壮阔、生动形象的特点，明确文章基调：既赞瀑布自然之雄奇，又抒民族精神之豪迈。 诵读点拨：重读写景动词、比喻句，读出瀑布的磅礴气势；读抒情句时，语调深沉，读出对自然与民族精神的赞叹。 环节2：梳理思路，把握脉络（以游踪为线索） 小组合作梳理行文结构，完成填空，理清写景顺序+情感脉络： 第13段：写______季观壶口瀑布，远观→近看，描绘瀑布______的景象，感受其惊险磅礴。 第4段：写______季观壶口瀑布，俯视→平视→仰视，细致描摹瀑布的声音、形态、气势，凸显其______的核心特征。 第56段：由景生情，由瀑布的特点感悟______，点明文章主旨，升华情感。 环节3：精读品景，赏析手法（核心探究，圈点批注） 品写景角度：作者从哪些角度描写壶口瀑布？（视觉/听觉/触觉），结合语句分析。 品写景手法：文中运用动静结合、虚实结合、比喻拟人的手法，请各找一例赏析妙处。 品景物特征：壶口瀑布最突出的特征是什么？作者是如何突出这一特征的？ 品关键词句：赏析“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着”一句的表达效果。 环节4：悟情明理，探究主旨 1. 作者由壶口瀑布的景象，联想到了什么？瀑布象征着怎样的中华民族精神？ 2. 文章结尾“这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来”，这句话的深层含义是什么？ 3. 本文是如何做到景中有情、情融于景、情景交融的？ 环节5：梳理特色，总结素养 写景特色：多角度写景、抓景物特征、动静结合、修辞生动，画面感极强。 语言特色：雄浑凝练、生动形象、气势磅礴，兼具描写美与抒情美。 行文特色：以游踪为线索，由景入情，由物及人，层层升华主旨。 情感特色：爱自然之雄奇，敬民族之精神，情真意切，意蕴深远。 三、课堂小结·素养梳理（3分钟） 内容脉络：两次观瀑（夏→冬）→ 描摹奇景（形/声/势）→ 感悟精神（民族魂）→ 升华主旨。 景物特征：壶口瀑布——雄浑壮阔、奔腾汹涌、坚韧不拔、勇往直前。 核心主旨：通过描绘壶口瀑布雄奇磅礴的景象，赞美黄河水的刚烈勇猛，领悟其象征的中华民族坚韧不屈、百折不挠、勇往直前的伟大精神。 素养收获：积累写景词句，掌握写景手法，提升审美能力，领悟民族精神，积淀文化情怀。 四、当堂检测·素养提升（7分钟） 1. 基础积累（语言建构） (1) 给加点字注音：铸( ) 漩涡( ) 怒不可遏( ) (2) 下列词语书写无误的一项是( ) A. 告诫 推搡 寒禁 前呼后拥 B. 迂回 漩涡 铸就 怒不可遏 C. 驰骋 弛骋 雾霭 震耳欲聋 D. 懈怠 凝结 轰呜 深不可测 2. 景物赏析（审美鉴赏） (1) 作者主要从______、______、______三个角度描写壶口瀑布，让景物描写极具画面感。 (2) 下列对写景手法赏析有误的一项是( ) A. “如千军万马”运用比喻，写出瀑布奔腾的气势，生动形象。 B. “挤着、撞着”运用拟人，写出河水的汹涌，赋予水人的情态。 C. 写夏汛的凶险、冬汛的壮阔，运用对比，突出瀑布不同季节的美。 D. 只正面描写瀑布，未运用侧面烘托，略显单调。 3. 主旨理解（思维与文化） 简答：壶口瀑布象征着怎样的中华民族精神？作者是如何由景及情、升华主旨的？ 五、课后作业·拓展延伸（7分钟） 1. 必做：熟读课文，摘抄文中优美写景句、抒情句各5句，背诵积累；标注易错字词，默写1遍。 2. 选做：运用动静结合的手法，写一段50字左右的景物描写（如校园的雨、家乡的河）。 3. 拓展：查阅黄河相关资料，了解黄河作为“母亲河”的文化内涵，写一句赞美黄河的短句。 板书设计（紧扣核心素养，简洁直观） 《壶口瀑布》（梁衡） 线索：游踪为序 → 两次观瀑（夏→冬） 写景：多角度（视/听/触） 动静结合 修辞生动 景之特征：雄浑壮阔 奔腾汹涌 坚韧刚烈 情之升华：景→黄河精神→中华民族精神 坚韧不拔 百折不挠 勇往直前 语言：气势磅礴 生动形象 画面感强 主旨：赞瀑布雄奇，颂民族精神，抒家国情怀 素养：积词句、析手法、赏美景、悟精神 全案答案（附后，方便备课批阅） 一、课前预习·自主筑基答案 1. 梁衡文集 2. zhù；gào jiè；tuī sǎng；xuán wō；hán jìn；yū huí；铸；诫；推搡；漩涡；寒噤；迂 3. 告诫：警告劝诫；推搡：用力推来推去；寒噤：因寒冷或害怕而发抖；迂回：回旋，环绕；前呼后拥：形容声势浩大；怒不可遏：愤怒得不能抑制，形容愤怒到极点。 4. 夏；冬；雄浑壮阔、奔腾汹涌 二、课堂探究·合作释疑答案 环节2 梳理思路：夏；凶险湍急；冬；雄浑壮阔、坚韧刚烈；中华民族的伟大精神 环节3 精读品景答案 1.  视觉：写瀑布的形态、颜色、壮阔景象（如“河水从五百米宽的河道上排排涌来”）； 听觉：写瀑布的轰鸣声（如“震耳欲聋的涛声”）； 触觉：写水雾扑面的感受（如“扑面的水雾打湿了衣衫”），多角度写景，让瀑布形象立体可感。 2.  动静结合：静写瀑布的河床形态，动写河水奔腾的气势，动静相映，凸显雄奇； 比喻：“其势如千军万马”，把河水比作千军万马，写出奔腾的磅礴气势； 拟人：“互相挤着、撞着”，赋予河水人的动作，写出水的汹涌刚烈。 3. 核心特征：雄浑壮阔、坚韧刚烈、奔腾不息；作者通过多角度写景、巧用修辞、对比夏冬景色、细节描摹，突出瀑布的特征。 4. 运用比喻、拟人，动词“涌、挤、撞”精准传神，写出河水奔腾向前、势不可挡的气势，画面感极强，让人如临其境，感受到瀑布的磅礴力量。 环节4 悟情明理答案 1. 联想到黄河的刚烈勇猛、不屈不挠；瀑布象征中华民族坚韧不拔、百折不挠、勇往直前、不畏艰险、众志成城的伟大精神。 2. 深层含义：壶口瀑布的雄浑壮美，只在河水冲过壶口的瞬间迸发；中华民族的伟大精神，也在攻坚克难、奋勇向前的时刻彰显出来，赞美了民族精神的可贵。 3. 作者先细致描摹壶口瀑布的自然之景，抓住其“坚韧、奔腾、不屈”的特征；再由景生情，由黄河水的特点联想到黄河精神，进而升华到中华民族精神；景是情的基础，情是景的升华，做到情景交融。 四、当堂检测·素养提升答案 1. (1) zhù；xuán wō；è (2) B（解析：A禁→噤；C弛→驰；D呜→鸣） 2. (1) 视觉、听觉、触觉 (2) D（解析：文中运用侧面烘托，如写人的感受、河床的形态，烘托瀑布的气势，并非单调正面描写） 3. 简答答案：象征坚韧不拔、百折不挠、勇往直前、不畏艰险的中华民族精神。作者先写景，细致描摹壶口瀑布的雄奇与刚烈；再由黄河水的特征悟黄河精神；最后由黄河精神升华到中华民族精神，层层递进，由景及情，升华主旨。 五、课后作业·拓展参考 2. 写景参考：夏雨骤降，雨点砸在荷叶上，噼啪作响（动），荷叶亭亭玉立，水珠滚来滚去，晶莹剔透（静），满池绿意瞬间鲜活起来。 3. 赞美短句：黄河奔涌，浩荡千秋；民族脊梁，永立不倒！ 1 学科网（北京）股份有限公司 $