第2章 阶段提升课(一)-【精讲精练】2025-2026学年高中生物必修2 遗传与进化配套课件（人教版 多选）

该高中生物学课件聚焦减数分裂、受精作用及基因重组核心内容，通过思维导图构建知识网络，衔接有丝分裂与减数分裂的比较，帮助学生梳理染色体行为与遗传规律的逻辑关系，形成学习支架。 其亮点在于以假说—演绎法为核心，通过解题模型流程及摩尔根果蝇杂交、玉米杂交等典题，培养科学思维与探究实践能力。学生可深化对遗传规律的理解，教师能高效开展重难点教学。

第2章　基因和染色体的关系 阶段提升课(一) 返回目录 第2章　基因和染色体的关系 生物学•必修2　遗传与进化(配RJ版) 1 目 录 思维导图 网络构建 01 02 CONTENTS 主题阐释 实践应用 返回目录 第2章　基因和染色体的关系 生物学•必修2　遗传与进化(配RJ版) 1 思维导图 网络构建 01 返回目录 第2章　基因和染色体的关系 生物学•必修2　遗传与进化(配RJ版) 1 返回目录 第2章　基因和染色体的关系 生物学•必修2　遗传与进化(配RJ版) 1 孟德尔 约翰逊 极体 精细胞 识别 基因和染色体的行为存在着明显的平行关系 假说—演绎法 返回目录 第2章　基因和染色体的关系 生物学•必修2　遗传与进化(配RJ版) 1 主题阐释 实践应用 02 返回目录 第2章　基因和染色体的关系 生物学•必修2　遗传与进化(配RJ版) 1 主题 “假说—演绎法”在遗传上的应用 返回目录 第2章　基因和染色体的关系 生物学•必修2　遗传与进化(配RJ版) 1 返回目录 第2章　基因和染色体的关系 生物学•必修2　遗传与进化(配RJ版) 1 返回目录 第2章　基因和染色体的关系 生物学•必修2　遗传与进化(配RJ版) 1 返回目录 第2章　基因和染色体的关系 生物学•必修2　遗传与进化(配RJ版) 1 返回目录 第2章　基因和染色体的关系 生物学•必修2　遗传与进化(配RJ版) 1 返回目录 第2章　基因和染色体的关系 生物学•必修2　遗传与进化(配RJ版) 1 返回目录 第2章　基因和染色体的关系 生物学•必修2　遗传与进化(配RJ版) 1 返回目录 第2章　基因和染色体的关系 生物学•必修2　遗传与进化(配RJ版) 1 返回目录 第2章　基因和染色体的关系 生物学•必修2　遗传与进化(配RJ版) 1 返回目录 第2章　基因和染色体的关系 生物学•必修2　遗传与进化(配RJ版) 1 返回目录 第2章　基因和染色体的关系 生物学•必修2　遗传与进化(配RJ版) 1 返回目录 第2章　基因和染色体的关系 生物学•必修2　遗传与进化(配RJ版) 1 谢谢观看 返回目录 第2章　基因和染色体的关系 生物学•必修2　遗传与进化(配RJ版) 1 填写图中序号代表的含义： 提示：①_____　②_____　③_____　④_____　⑤　⑥基因和染色体的行为存在着明显的平行关系　⑦假说—演绎法 1．假说—演绎法的概念： 在观察和统计分析基础上提出问题以后，通过推理和想象提出解释问题的假说，根据假说进行演绎推理，推出预测的结果，再通过实验来检验的探究方法。 2．知识溯源——孟德尔遗传定律的发现(以基因分离定律的发现为例) 3．利用“假说—演绎法”解题模型 (1)模型 (2)模型应用 ①实验方法的选取：对于验证两对(或多对)等位基因是否符合孟德尔定律，可采用自交法或测交法；对于基因位置判断的关键在于对亲本(父本、母本)的选择上，在已知性状显隐性的情况下应优先考虑雄性显性个体与雌性隐性个体的杂交组合(口诀：显雄隐雌)。 ②写清楚杂交组合：答题时杂交组合一般描述为“将……(表型)与……(表型)进行杂交，统计子代表型及比例”，有时题目会要求用基因型来表示杂交组合，这就需要按题目的要求灵活变换。 ③正确描述预期结果与结论：一般描述为“若子代出现……现象(预期的实验结果)，则说明……(对应的假设)”。 1．如图表示摩尔根果蝇杂交实验示意图。下列相关叙述错误的是(　　) A．摩尔根的研究方法和孟德尔研究豌豆杂交实验的方法相同，都运用了假说—演绎法 B．摩尔根发现的问题是为什么F2中白眼果蝇都是雄性的 C．摩尔根作出的假设是控制白眼的基因在X染色体上，在Y染色体上不含有它的等位基因 D．由于控制果蝇红眼和白眼的基因位于X染色体上，所以不遵循分离定律 解析　摩尔根和孟德尔的研究方法都是假说—演绎法，A正确；摩尔根发现的问题是在F2中白眼果蝇都是雄性的，B正确；为了解释发现的问题，摩尔根作出的假设是控制白眼的基因在X染色体上，在Y染色体上不含有它的等位基因，C正确；染色体上的所有基因都遵循基因的分离定律，因为基因分离定律的实质是等位基因随着同源染色体的分开而分离，D错误。 答案　D 2．(2025·广州检测)为体验“假说—演绎法”的步骤，某高中以玉米为研究对象，研究非甜和甜粒(D、d)，高茎和矮茎(H、h)两对相对性状的遗传规律。将纯合的非甜矮茎植株与纯合的甜粒高茎植株杂交，F1全表现为非甜高茎，并将F1进行了自交、测交实验，下列说法正确的是(　　) A．由F2出现了重组型，可以推测“F1产生配子时，D、d与H、h可能自由组合” B．F1测交实验子代表型及比例约为非甜高茎∶非甜矮茎∶甜粒高茎∶甜粒矮茎＝1∶1∶1∶1，这属于演绎的过程 C.若F2表型比例不是9∶3∶3∶1，则这两对基因一定不遵循基因自由组合定律 D．由于玉米不是闭花受粉植物，因此若进行杂交实验不需要人工去雄 解析　由F2出现了重组型，可以推测“F1产生配子时，D、d与H、h可能自由组合”，A正确；F1测交实验子代表型及比例约为非甜高茎∶非甜矮茎∶甜粒高茎∶甜粒矮茎＝1∶1∶1∶1，这属于实验验证的过程，B错误；若这两对相对性状独立遗传，若某些种类的花粉致死或某些个体死亡，F1自交时，其子代的表型比例不会出现9∶3∶3∶1，但仍遵循自由组合定律，C错误；玉米是雌雄同株异花受粉植物，若进行杂交需要进行人工去雄，D错误。 答案　A 3．豌豆的圆粒(R)对皱粒(r)为显性，其控制性状的基因在常染色体上。将纯合圆粒豌豆与纯合皱粒豌豆杂交，产生的F1全是圆粒；然后将 F1自交，获得的F2中圆粒与皱粒之比约为3∶1(第一个实验)。再进行测交实验(第二个实验)。根据题意回答： (1)观察上述实验，是由杂交实验、_________和____________三个实验构成的。 (2)观察第一个实验，孟德尔提出的三个问题是： ①为什么子一代都是圆粒而没有皱粒呢？ ②________________________________？ ③F2中出现3∶1的性状分离比是偶然的吗？ (3)第二个实验得出的结果是_______________________________________ ___________________________________________________________________。 (4)研究分离定律的方法是__________；分离定律实质是指_____________。 解析　(1)根据题干信息分析可知，题干实验包括杂交实验、自交实验和测交实验。(2)根据第一个实验的杂交和自交结果可提出以下问题：为什么子一代都是圆粒而没有皱粒呢？为什么子二代中皱粒又出现了呢？F2中出现3∶1的性状分离比是偶然的吗？(3)测交实验的结果为圆粒∶皱粒＝1∶1。(4)基因分离定律的细胞学基础是减数分裂过程中同源染色体的分离，研究分离定律的方法是假说—演绎法；分离定律的实质是杂合子在形成配子时，存在于一对同源染色体上的具有独立性的等位基因的分开而分离，独立地随配子遗传给后代。 答案　(1)自交实验　测交实验 (2)为什么子二代中皱粒又出现了呢(为什么子二代中既有圆粒又有皱粒) (3)圆粒∶皱粒＝1∶1 (4)假说—演绎法　等位基因随同源染色体的分开而分离 $