期末模拟测试卷 2025-2026学年统编版语文七年级上册

期末模拟测试卷2025-2026学年统编版语文七年级上册 一、积累与运用 【任务一：畅所欲言】 人与动物都是大自然的成员，人类始终面临如何与动物相处共存的问题。郑振铎一家不经调查就妄下断语，认定是那只难看、忧yù____的猫咬死了芙蓉鸟，狠狠地惩jiè____了它。最后猫含yuān____而死，郑振铎也因此悔恨不已。人类只要尊重动物、善待生命，才能达到人与动物和谐相处的理想境界。 1．上面的文字是小语在活动中发表的感想，请你根据拼音补充文段中缺失的汉字。 忧yù　 　 惩jiè　 　 含yuān　 　而死 2．文段中有一句话存在语病，请找出来，将修改后的句子写出来。 3．“妄”在字典中有以下释义：①荒谬不合理。②非分地，出了常规地；胡乱。文段中“妄下断语”的“妄”的意思是　 　（填序号）。由此可知“妄下断语”指　 　。 4．下列加点词语运用不正确的一项是（　　） A．过冬的候鸟在湖面上或逍遥地游弋，或冲天而起，浪漫的舞蹈撩拨着人的心绪。 B．沐浴着春风，漫步在校园里，五彩缤纷的花圃、鳞次栉比的楼房、青春激扬的绿茵场，到处都彰显着生机勃勃的景象。 C．我与他分别已两年，但他那灿烂的笑容至今仍徘徊在我的脑海，令我久久不能忘怀。 D．城市要谋长远发展，就必须居安思危，对自身的短板要有清醒的认知，切不可被一时、一地、一事的成功遮蔽了眼睛。 5．下列句子中没有语病的一项是 （　　） A．史铁生的代表作《我与地坛》，曾被誉为20世纪中国最杰出作品以及中国当代50本经典著作。 B．读《秋天的怀念》，我们无不被母爱的无私与伟大所感动。 C．史铁生的作品《合欢树》大约有2000字左右，被收录在高中语文教材中。 D．在节约型社会里，人们有效利用资源进一步增强。 6．下列不属于散文集《朝花夕拾》所包含的思想情感的一项是(　　) A．抒发对往日亲友和师长的怀念之情。 B．批判当时社会封建思想习俗的不合理。 C．指出强制性的封建教育对儿童天性的压制和摧残。 D．表现中国农民的生命和活力是怎样被扼杀的。 7．下列句子中加点词语使用不正确的一项是 （　　） A．因为生了一个月的病，他的脸色异常憔悴。 B．他的病情翻来覆去的几次不见好，主要原因是治疗方法没有选对。 C．他絮叨了半天，谁也没听进去。 D．听说远在海外的姑姑就要回来了，他真是喜出望外。 二、默写 8．同学们正在分享对古诗文中意象的理解，请你根据对话补全内容。 小轩：古人常以鸟的意象入诗。你看李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“①　 　，　 　”，借子规鸟的鸣叫来表达飘零离恨的心境；刘禹锡《秋词》（其一）中的“②　 　，　 　”，借鹤飞冲天的形象来引出壮志豪情。 小文：古人也常以水的意象入诗。你看谭嗣同《潼关》中的“③　 　，　 　”，表达了自己追求个性解放的少年意气。王湾《次北固山下》中的“④　 　，　 　”，是对时序交替、生命更迭的理解。《论语·子罕》中的“⑤　 　，　 　”，是对时光易逝的叹息，提醒我们且行且珍惜。 小蕾：看来想要学好古诗文，还真得把学习和思考结合起来呢。正如《论语·为政》中所说的“⑥　 　，　 　”。 三、诗歌鉴赏 诗歌鉴赏 春行即兴 李华 宜阳①城下草萋萋，涧水东流复向西。 芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。 【注释】①宜阳：古县名，在今河南福昌县附近，在唐代是个重要的游览去处，著名的连昌宫就建在这里。 9．请用形象的语言描绘诗歌一、二句所展现的画面。 10．第三、四句运用了什么修辞手法? 有何作用? 11．一切景语皆情语，下列诗句与本诗诗人借所见之景表达的情感相同的是（　　） A．夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 B．河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。 C．正是江南好风景，落花时节又逢君。 D．何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 四、名著导读 名著导读 12．读《朝花夕拾》，为我们了解鲁迅先生打开了一扇窗，请同学们根据示例，结合自己的阅读体验，完成下列表格。 篇名 事件 主题 《从百草园到三味书屋》 “我”在百草园自由玩耍，在三味书屋读书求学 希望儿童健康成长 ①　 　 “父亲”经名医再三医治，却病情加重最终去世。 庸医故弄玄虚，勒索钱财，草菅人命的本质 《范爱农》 ②　 　 对范爱农的怀念与同情 《五猖会》 父亲要求“我”在看五猖会前背书，使我没有了看会的兴趣 ③　 　 13．人，是可以一瞬间长大的。《朝花夕拾》中有不少瞬间对鲁迅的人生选择产生了深远影响，请联系书籍篇目写出其中一个，结合具体内容，分享你的阅读感受。 五、文言文阅读 同学们打算为南宋爱国人物叶秀发拍摄人物短片。请你阅读下文，完成相关任务。 叶秀发传[明]宋濂 叶秀发，字茂叔，金华人。辄擢①庆元丙辰进士第。初授②长溪簿③，后调安庆桐城丞。金人犯蕲、黄二州，桐城为邻壤，万目睽睽不相保。骑兵将迫，家人号泣求避，秀发叱之曰：“此正臣子竭力致身之日，虽死何憾？苟先去之，与邑民何异？”修城浚濠④，日为备御计。会金人使谋者至，秀发擒之，亟⑤斩于城门以徇⑥。金人计不得近，邑赖以完。其忠义出于天性，至死不变如此。 绍定庚寅九月卒，年七十。卒之日，唯遗书籍数箧，弊⑦衣一袭，至无以为敛。 【注释】①擢（zhuó）：选拔。②授：任命。③簿（bù）：古代官职名， “主簿”的简称。④浚濠（jùnháo）：挖深护城河。浚，深挖。⑤亟（jí）：急忙，赶快。⑥徇（xùn）：示众。⑦弊：同“敝”，破旧。 14．任务一·疏通疑难字词 为更好理解文章大意，请借助表格的方法提示，为同学们解释下列加点词。 原文语句 方法提示 加点词释义 金人犯蕲、黄二州 成语推断法：秋毫无犯 ⑴　 　 骑兵将迫 查阅词典法：①走近，逼近；②急迫，危急；③狭窄；④催促 ⑵　 　（填序号） 苟先去之 语境推断法 ⑶　 　 日为备御计 课内迁移法：吾日三省吾身（《〈论语〉十二章》） ⑷　 　 15．任务二·挑选拍摄内容 同学们对叶秀发“抗击金人”的主要片段进行梳理，挑选可拍摄内容，请仿照示例补全下图。 金人来犯→⑴　 　→⑵　 　→斩杀奸细→⑶　 　 16．导演打算用侧面烘托的手法凸显叶秀发的形象。请从文中摘录一处侧面描写，并做分析。 17．任务三·完善拍摄脚本 请根据上下文，为脚本中的空白处补充恰当的神态和动作，并说明理由。 家人（跪在地上，哭求）：金人来犯，我们赶紧逃走吧! 叶秀发　 　：此正臣子竭力致身之日，虽死何憾？ 18．宣传组计划在短片末尾增加诗句，下面的诗歌是否合适？请结合本文内容说明理由。 弃身锋刃端，性命安可怀？父母且不顾，何言子与妻！名编壮士籍，不得中顾私。捐躯赴国难，视死忽如归！ （节选自曹植《白马篇》） 六、现代文阅读 现代文阅读 冬 陈应松 从北方刮来的风在江汉平原上横扫的时候，会听见土地深处传来的反抗和怒吼。芦穗没有被折磨得倒下，还在白呲呲地微笑，田里的稻茬烧黑了，满目疮痍。但另一边，菜畦里一片嫩绿，从苍凉枯黄的色彩里挣扎出来。萝卜长得碧生生的，叶子张扬肥大。不过畦边上的被鸡鸭给啄吃了，只剩下光光的茎，像狗的肋骨。大蒜披头散发，像一些时尚青年的爆炸式发型。油麦菜很细，茼蒿很密，包菜很紧。——它们自己把自己收拾得干干净净，全在匆匆地生长。 神农架的冬天似乎就是这样，一个用冰雪和森凉制造的世界，在越来越远的群山间白着，一夜愁白了头发，犹如一个传奇老人，躲在高寒山区里，冥想着天地的大事。 晚来天欲雪，能饮一杯无？在这样的时候，你会想得非常简单，掐一把水灵灵的蔬菜，切几片用新鲜年猪腌制的腊肉，看它冒出的热气与香气。在河边砸着凌片，有野鸭惊飞起，它们是冬泳队员，无家可归，自得其乐。 我不会想很远，就像一只在火炉前打盹的猫，只做着眼前的梦。我喜欢在冬天里缩手缩脚地到处走动，风很干硬，站在雪山前和站在田野上都一样。我在神农架的冬天里看到过猎狗在雪地里追逐一只野兔的壮丽景色，雪团从树上突然砸下来，崖上的冰瀑像是垂下的万支剑刃。离城市越来越近的平原上，没有封冻的河流会有波浪近乎音乐的流淌声，好像冬天远没有到来。水鸟依然像平时一样大喊大叫，但煽起的浪烟是要让大地发寒的。 乡村里的人与物却过着他们真正的冬天。我喜欢看他们的表情，远远望去像是冬眠的村庄，其实有着自己活惯了的生机。雾很大，地上一层霜。过一会儿，抬头一望，太阳出来了，哗哗地往上升扬，遭过霜打的油菜地像群鳞①耀跃，吐着冬日的光芒。这真是奇迹。枯草闪闪发光。还有人在田中劳作。冬日的田翻耕后，泥巴冻成了粉状，好像春天从土里拱出来了。一只喜鹊在油菜地里啄食虫子。冬天的太阳如果升起来，真是叮叮当当地响。地上浅浅的麦苗在摇晃，土里有了暖气，呼呼地往外冒。看呀，村里的狗在阳光下欢呼雀跃，鸡们则躲在草垛背风处晒太阳，畏畏缩缩地蹲着，每个守住自己刨出的窝。鸡中的公鸡耐不住寂寞，突然骚动且雄起，在太阳下乱跑，咯咯大叫，显得没心没肝的。有这样的小气候，世界多热闹。 时间很慢，人心不急。有时候目光短浅一些会看到很多平时觉得没有用处的欢乐。草色阑珊，诗书翻过。就跟随冬天而去，保不定把你送到灯盏花旁的又一季灵感里。 【注释】①群鳞：成群的鱼儿。 19．【散文·结构】阅读散文要理清文章结构，同学们对本文内容进行了梳理，请你将下图补充完整。 20．【散文·语言】阅读散文要品读独特而有韵味的语言，请按提示赏析文中画横线的句子。 ①掐一把水灵灵的蔬菜，切几片用新鲜年猪腌制的腊肉，看它冒出的热气与香气。（从用词的角度进行赏析） ②过一会儿，抬头一望，太阳出来了，哗哗地往上升扬，遭过霜打的油菜地像群鳞耀跃，吐着冬日的光芒。（从修辞的角度进行赏析） 21．【散文·朗读】声音可以再现画面，可以传情达意。请从重音的角度为文中画波浪线的句子进行朗读设计并阐述设计理由。 22．【散文·色调】同学们打算将本文发布在校园微信公众号上，公众号编辑部邀请你帮忙推荐一种适合此文的版面背景色调，你会选择哪一种? 请结合文章内容及小贴士，阐述你的理由。 小贴士 不同的色彩给人不同的感受。暖色调给人以热烈、活泼的感觉； 冷色调给人以清爽、冷静的感觉； 对比色调给人以强烈、醒目的感觉。 A.冷色调 B.暖色调 C.对比色调 七、写作题 23．任务六　叙“遇见”之作·书写生活之美 阅读下面的材料，按要求作文。 有位名人说过这么一句话：“世间一切，都是遇见。”刚上初中，来到新校园，你一定也有许多“遇见”。遇见新老师，结交新朋友……总有一次遇见，会触动我们的心灵，温暖我们的人生。 请你以“遇见”为话题，写一篇记叙文。 要求：题目自拟；文章不少于600字；文中不要出现含有自己信息的人名、校名、地名等。 答案解析部分 【答案】1．郁；戒；冤 2．人类只有尊重动物、善待生命，才能达到人与动物和谐相处的理想境界。 3．②；胡乱、随意地作出判断 【解析】【点评】（1）本题考查汉字的字形。汉字辨析的方法：①义辨法。通过掌握、分析词语的意思来辨析书写是否正确；②形辨法。通过形声字的特点来判断用字是否正确。形声字的形旁为我们领悟词义，辨析字形提供了有利条件；③语境辨析法。借助词语语境来判断用字是否正确，特别是同音词语，只有结合语境或词语组合，才能准确而有效地找到与之匹配的形态。 （2）本题考查病句的辨析能力。辨析病句，一般来说，一看语法通不通， 二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。 （3）本题考查汉字的字义。理解词义有几种方法：结合词句理解字义；看图理解字义；运用形声字的特点理解字义；联系生活实际理解字义；看实物理解字义；本题为直接对词语理解字义，这需要平时的积累，可通过用记住典型句子的方式记忆词语的意思。 1．本题考查汉字的字形。“忧yù”应填“郁”，“忧郁”形容情绪低落、愁闷的样子。“惩jiè”应填“戒”，“惩戒”指通过惩罚来警戒。“含yuān”应填“冤”，“含冤”指蒙受冤屈，与后文“悔恨”呼应，体现猫的悲剧结局。 故答案为：郁；戒；冤。 2．本题考查病句的辨析和修改。 结合“人类只要尊重动物、善待生命，才能达到人与动物和谐相处的理想境界。”可知。属于关联词语运用不当。应改为：人类只有尊重动物、善待生命，才能达到人与动物和谐相处的理想境界。 故答案为：人类只有尊重动物、善待生命，才能达到人与动物和谐相处的理想境界。 3．考查词语的意思。 妄下断语 ：没有根据、不负责任地随意做出判断或结论‌。 妄： 非分地，出了常规地；胡乱。 故答案为： ② 。 故答案为：②；胡乱、随意地作出判断。 4．【答案】C 【解析】【分析】本题考查的是词语在语境中的正确运用。对于每个选项，我们需要根据词语的原本含义，结合句子所描述的情境，判断词语是否使用得当。 A选项中，“逍遥地游弋”描述了候鸟在湖面上自由游动的状态，“逍遥”意指自由自在、无拘无束，与候鸟在湖面上自在游动的场景相符，因此A选项词语运用正确。 B选项中，“鳞次栉比的楼房”形容楼房排列得非常整齐有序，“鳞次栉比”意指像鱼鳞和梳子齿那样有次序地排列着，多用来形容房屋或船只等排列得很密很整齐，与句子描述的校园内楼房整齐排列的情境相符，因此B选项词语运用正确。 C选项中，“徘徊在我的脑海”这一表述存在问题，“徘徊”通常用来形容人或事物在某个地方来回走动或停留，不能用于形容“笑容”在“脑海”中。这里应该使用“浮现”或“回荡”等词语来形容笑容在脑海中重现或持续存在的状态，因此C选项词语运用不正确。 D选项中，“居安思危”意指在安乐的环境中要想到可能有的危险，指要提高警惕，防止祸患，与句子描述的“城市要谋长远发展，就必须有清醒的认知”的情境相符，因此D选项词语运用正确。 综上所述，通过逐一分析每个选项的词语运用情况，我们可以得出C选项词语运用不正确的结论。 故答案为：C 【点评】本题考查的是词语在语境中的正确运用。解题关键在于理解每个词语的含义，并结合句子所描述的情境进行准确判断。在解答过程中，需要注意词语的适用范围和搭配关系，避免望文生义或误用词语。同时，也要注重积累常用词语和成语的含义及用法，提高语言表达的准确性和生动性。 5．【答案】B 【解析】【分析】A项句式杂糅，可删掉“以及中国当代50本经典著作”；C项语义重复，删掉“大约"或“左右”；D项语序颠倒，应改为“她对越剧一点都不陌生"。 故答案为：B 【点评】此题考查修改病句。常见的病句类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑。修改病句要尽量不改变原意，在原意的基础上进行修改，改动的字数要尽量少。 6．【答案】D 【解析】【分析】本题考查名著的阅读。《朝花夕拾》的核心思想情感。《朝花夕拾》是鲁迅的回忆性散文集，创作于1926年，共10篇。作品通过回忆童年、少年和青年时期的经历，展现了作者对往昔生活的复杂情感，同时深刻批判了封建社会的思想习俗与教育制度。其核心主题包括：①怀念亲友师长：如《阿长与〈山海经〉》中对保姆长妈妈的感激，《藤野先生》中对日本老师的敬仰。②批判封建思想：如《二十四孝图》揭露封建孝道的虚伪与残酷，《父亲的病》讽刺庸医误人的陋习。③反思封建教育：如《从百草园到三味书屋》控诉私塾教育对儿童天性的压抑，《五猖会》批判强制背书对童趣的剥夺。 ABC.正确； D.依据：鲁迅对农民命运的关注更多体现在小说中，如《故乡》中的闰土从“活泼勇敢”变为“麻木木讷”，《祝福》中的祥林嫂因封建礼教走向毁灭。《朝花夕拾》中无直接相关篇目：散文集聚焦作者个人经历与回忆，未以农民群体为对象展开对生命活力的探讨。结论：不属于《朝花夕拾》的主题。 故答案为：D 【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。 7．【答案】B 【解析】【分析】A.憔悴：指黄瘦；瘦损；凋零；枯萎；困顿。用在这里体现了他的脸色黄瘦。B.翻来覆去：指来回翻身；一次又一次；多次重复。这里用来形容病情反复不恰当。C.絮叨：形容说话罗嗦，唠叨。D.喜出望外：指出乎意料地高兴和快乐。形容遇到了意料之外的好事，而感到特别的高兴。这里体现的是对海外的姑姑就要回来感到惊喜。故选B。 故答案为：B 【点评】本题考查正确运用词语的能力。正确运用词语要注意以下几个方面：①准确理解词语的意思，切忌望文生义；②辨清词语的感情色彩；③注意词语运用的范围；④注意避免意思重复和矛盾；⑤注意区分近义义词语；⑥注意某些词语只能用于肯定句或否定句中。答题时，还要根据语言环境判断词语使用是否恰当。 8．【答案】杨花落尽子规啼；闻道龙标过五溪；晴空一鹤排云上；便引诗情到碧霄；河流大野犹嫌束；山入潼关不解平；海日生残夜；江春入旧年；逝者如斯夫；不舍昼夜；学而不思则罔；思而不学则殆 【解析】【分析】注意易错字词：落、闻、鹭、鹤、碧霄、潼、生、罔、殆。 故答案为：杨花落尽子规啼 闻道龙标过五溪 晴空一鹤排云上 便引诗情到碧霄 河流大野犹嫌束 山入潼关不解平 海日生残夜 江春入旧年 逝者如斯夫 不舍昼夜 学而不思则罔 思而不学则殆 【点评】本题考查古诗词名句的理解型默写。作答时，要根据文章内容进行总结，根据题干提示准确默写，不添字，不漏字，不写错别字。解答此类试题，一定要认真背诵、准确识记，做到字字落实，篇篇过关。 【答案】9．宜阳城下长满了繁盛的野草，连绵不绝；山涧溪水向东流去，又折回向西。 10．运用了对偶的修辞手法，“芳树”对“春山”，“花”对“鸟”，“自落”对“空啼”。以乐写哀，以闹衬寂，充分显示出山路的寂寞，有力地烘托了诗人内心的哀愁。 11．C 【解析】【点评】（1）本题考查诗歌画面描绘。描绘诗歌展示的画面时，首先理解诗歌的内容。然后在翻译句子的基础上，发挥想象，用优美的语言描述。 （2）本题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理。 （3）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。 9．本题考查对诗歌画面的描绘能力。诗歌的一、二句“宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西”描绘了一幅荒凉的春日景象。首先，“宜阳城下草萋萋”通过“草萋萋”一词，形象地展现了宜阳城下野草繁茂、连绵不绝的画面，给人一种荒凉、人迹罕至的感觉。接着，“涧水东流复向西”则通过描述山涧溪水的流向变化，进一步渲染了这种荒凉感。溪水本应是潺潺流动，但在这里却显得杂乱无章，东流西淌，更加突出了环境的萧瑟与冷清。 故答案为：宜阳城下长满了繁盛的野草，连绵不绝；山涧溪水向东流去，又折回向西。 10．本题考查对诗歌修辞手法的识别及其作用的分析能力。诗歌的三、四句“芳树无人花自落，春山一路鸟空啼”运用了对偶的修辞手法。首先，“芳树”与“春山”、“花”与“鸟”、“自落”与“空啼”分别形成了工整的对仗，使得诗句在形式上更加整齐、和谐。这种修辞手法的运用，不仅增强了诗句的音乐性和节奏感，还通过对比的手法，以乐景写哀情，以热闹的山鸟啼鸣反衬出春山的寂寞与空旷。花自落而无人欣赏，鸟空啼而无人倾听，这种反衬手法更加深刻地表达了诗人内心的哀愁与孤独。 故答案为：运用了对偶的修辞手法，“芳树”对“春山”，“花”对“鸟”，“自落”对“空啼”。以乐写哀，以闹衬寂，充分显示出山路的寂寞，有力地烘托了诗人内心的哀愁。 11．本题考查对诗歌情感的理解及与选项诗句情感的对比分析能力。本诗通过描绘宜阳城下荒凉的春日景象，表达了诗人内心的哀愁与孤独。A“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州”表达的是诗人对友人的思念之情，与本诗情感不符。B“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”表达的是诗人对自然景色的赞叹和对自由奔放的向往，与本诗情感不符。C“正是江南好风景，落花时节又逢君”中的“落花时节”与本诗中的“芳树无人花自落”相呼应，都表达了诗人对时光流逝、物是人非的感慨，以及对重逢的喜悦中带着一丝哀愁的情感。这与本诗的情感是一致的。D“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”表达的是诗人对与友人相聚的期待和对过往时光的怀念，与本诗情感不符。 故答案为：C 【答案】12．《父亲的病》；“我”与范爱农在日本留学时初识，后又在故乡重逢，经历诸多事，最终范爱农溺水身亡。；批判封建教育对儿童天性的压制与摧残。 13．在《藤野先生》中，鲁迅在课堂上看到中国人围观同胞被日军枪毙的幻灯片，周围的中国人神情麻木。这一瞬间让鲁迅深受刺激，他意识到医学只能救治人的身体，却无法唤醒国人麻木的灵魂。于是，他毅然决定弃医从文，想用文字来唤醒民众的觉悟。阅读感受：这个瞬间充满了震撼与力量，体现出鲁迅对国家和民族命运的深切关怀，以及他为了改变国民精神而勇于做出人生重大抉择的勇气与担当，让我深刻感受到他的爱国情怀和思想的深刻性。 【解析】【点评】（1） 本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。 （2）本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。 12．本题考查名著识记、理解。①《父亲的病》这篇文章主要讲述了父亲患病后，家人请了多位 “名医” 诊治，这些医生故作高深、开奇怪的药方，最终父亲还是去世了，与表格中 “‘父亲’经名医再三医治，却病情加重最终去世” 的事件以及 “庸医故弄玄虚，勒索钱财，草菅人命的本质” 的主题完全契合。②《范爱农》记录了鲁迅与范爱农从日本留学时期的初识，到回国后在故乡的重逢，期间经历了诸多事情，最后范爱农在困境中溺水而亡。文章围绕这些事件，表达了对范爱农的怀念与同情，所以该事件表述符合文章内容。③《五猖会》里，父亲在 “我” 满怀期待要去看五猖会时，强迫 “我” 背书，这一行为让 “我” 看会的兴致全无。通过这件事，鲁迅批判了封建教育制度对儿童天性的压抑和摧残，这是文章的核心主题。 故答案为：《父亲的病》；“我”与范爱农在日本留学时初识，后又在故乡重逢，经历诸多事，最终范爱农溺水身亡；批判封建教育对儿童天性的压制与摧残。 13．本题考查名著理解。在《藤野先生》中，鲁迅看到幻灯片里中国人麻木围观同胞被日军枪毙的场景，这一情节是真实存在于文章中的。正是这个瞬间，让鲁迅深刻认识到医学无法改变国人精神麻木的现状，从而促使他做出弃医从文的决定。从阅读感受来说，这一情节生动展现了鲁迅的爱国情怀和对民族命运的思考，能让读者真切感受到他思想转变的缘由和伟大的精神追求，符合对文章内容的理解与感悟。 故答案为： 在《藤野先生》中，鲁迅在课堂上看到中国人围观同胞被日军枪毙的幻灯片，周围的中国人神情麻木。这一瞬间让鲁迅深受刺激，他意识到医学只能救治人的身体，却无法唤醒国人麻木的灵魂。于是，他毅然决定弃医从文，想用文字来唤醒民众的觉悟。阅读感受：这个瞬间充满了震撼与力量，体现出鲁迅对国家和民族命运的深切关怀，以及他为了改变国民精神而勇于做出人生重大抉择的勇气与担当，让我深刻感受到他的爱国情怀和思想的深刻性。 【答案】14．侵犯，进犯；①；如果；每天 15．斥亲留守；修城防御；金人败退 16．摘录：家人号泣求避。分析：家人求避和叶秀发坚守桐城形成对比，侧面突出叶秀发忠君爱国、视死如归的高尚品质与保家卫国的决心。 17．目光坚定，大手一挥，大声斥责。理由：叶秀发面对家人逃亡的请求，断然拒绝，他认为自己有责任竭尽全力保家卫国。这样设计能突出他坚守桐城，保家卫国，抗击敌人的决心与大义凛然、视死如归的品质。 18．合适。理由：诗句展现了战士不顾家人和自己性命，英勇抗敌、视死如归的爱国之心。文中的叶秀发同样如此，面对金人来犯，他不顾自身安危，选择坚守城池，击退了进犯的金人。把以上诗句放在短片末尾，能够突出叶秀发忠君爱国的形象。 【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断，考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵通读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。 （2）本题考查内容理解与概括。①摘录法一种选摘原文词句来作答的方法。解题时应抓住与答案有关的关键词句，如果词句符合题意，可直接摘录；如只出现关键词，还需要考生去总结。如题目要求用自己的话概括，就必须翻译后再概括作答；②句意（层意）提取法需要概括的内容在文章或文段中并无明显的中心句，考生要通过阅读文章，自己去感受、体会、把握和提炼大意，然后用自己的语言表述出来的一种方法。 （3）本题考查文章的写作手法及作用。以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。衬托，同类事物衬托是“正衬”，相反事物衬托是“反衬”：以次衬主。 （4）本题考查表达观点。本类题目的答题思路为：理解句意；回归文本；结合背景；联系现实；总结提升。 【参考译文】 叶秀发，字茂叔，是金华人。他考中庆元丙辰年的进士。一开始被任命为长溪县的主簿，后来调任安庆府桐城县的县丞。金军进犯蕲州和黄州，桐城县与这两个州相邻，众目睽睽之下不能相互保全。（金军的）骑兵即将迫近，（叶秀发的）家人哭泣着请求躲避，叶秀发斥责他们说：“这正是臣子竭尽全力献身国家的时候，即使死了又有什么遗憾？如果（我们）先逃走了，那和县城的百姓有什么不同？”（他）加固城墙，挖深护城河，每天准备防御措施。恰逢金军派密谋的奸细到来，叶秀发抓住他，立刻（将奸细）在城门前斩首示众。金军的计谋因此无法得逞，县城得以保全。他的忠诚和义气是天生的，直到死都没有改变。 绍定庚寅年九月（叶秀发）去世，享年七十岁。（他）去世的时候，只留下几箱书籍，一件破旧的衣服，以至于没有东西可以用来装殓他的遗体。 14．本题考查文言词语。 A.由词类活用法可知，在这里，“日”名词活用作状语，表示“每天”。这句话的意思是每天准备防御措施。 B.由成语推断法可知，成语“秋毫不犯”中的“犯”意为“侵犯”。因此，“犯”在这里的意思是“进犯、侵略”。这句话的意思是金人进犯蕲州和黄州。 C.由查找字典方法可知，“迫”的释义有①逼，威胁；②接近，靠近；③紧，急。根据语境，这里的“迫”应选择选项②，意思是“接近，靠近”，表示金兵即将靠近。 故答案为：侵犯，进犯；①；如果；每天。 15．本题考查内容理解和概括。 ①结合“修城浚濠，日为备御计”可知，叶秀发在金人来犯时，采取了积极的防御措施，加固城墙，挖深护城河，做好备战准备。故此处可概括为：修城防御。 ②结合“金人计不得近，邑赖以完”可知，由于叶秀发的有效防御和策略，金人的计谋未能得逞，最终败退。故此处可概括为：金人败退。 故答案为：斥亲留守；修城防御；金人败退。 16．本题考查写作手法。要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。侧面烘托是一种通过对比、环境描写等手法来间接表现人物特点的技巧。在示例一中，通过家人的恐惧和叶秀发的坚定对比，突出了叶秀发的忠诚和勇敢。在示例二中，通过叶秀发去世后的遗物，展现了他的清贫和廉洁，这些都是通过侧面描写来加深读者对叶秀发人物形象的认识和理解。 示例：[摘录]金人计不得近，邑赖以完。[分析]通过金人的计谋无法得逞，桐城县得以保全，从侧面展现了叶秀发的智慧和策略，凸显了他作为地方官员的治理能力和对百姓安全的保护。 故答案为：摘录：家人号泣求避。分析：家人求避和叶秀发坚守桐城形成对比，侧面突出叶秀发忠君爱国、视死如归的高尚品质与保家卫国的决心。 17．本题考查人物形象的赏析。解答时，首先，理解叶秀发的性格和处境，分析他在面对家人请求时的可能反应。然后，选择合适神态和动作，体现叶秀发的坚定和果敢。最后，解释选择的理由，确保神态和动作与人物形象和情境相符。 示例：挺直脊背，怒目而视，厉声喝止。理由：叶秀发在面对家人的恐慌和请求时，展现出了他的坚定和决绝，他坚守岗位，毫不退缩，这样的神态和动作能够体现他作为官员的责任感和作为将领的勇气。 故答案为：目光坚定，大手一挥，大声斥责。理由：叶秀发面对家人逃亡的请求，断然拒绝，他认为自己有责任竭尽全力保家卫国。这样设计能突出他坚守桐城，保家卫国，抗击敌人的决心与大义凛然、视死如归的品质。 18．本题考查拓展性阅读和表达。文章中的叶秀发同样如此，面对金人来犯，他选择坚守城池，诛杀贼人，击退了金人的进犯。用这首诗作为结尾字幕能够突出叶秀发忠君爱国的形象。 示例：合适。诗句描写了面对敌人进犯，少年英雄不顾家人和自己性命，英勇抗敌、视死如归的爱国之心。 故答案为：合适。理由：诗句展现了战士不顾家人和自己性命，英勇抗敌、视死如归的爱国之心。文中的叶秀发同样如此，面对金人来犯，他不顾自身安危，选择坚守城池，击退了进犯的金人。把以上诗句放在短片末尾，能够突出叶秀发忠君爱国的形象。 【答案】19．顽强（生机勃勃）；水鸟（野兔、喜鹊）；冬天的人 20．①“水灵灵”运用叠词，读起来朗朗上口，凸显出蔬菜的新鲜；“掐”“切”“看”“冒出”这些动词富有生活气息，展现了冬日生活的质朴温馨。形容词和动词的运用表达了作者对这种生活的喜爱之情。 ②运用比喻、拟人的修辞手法，把太阳照射下的油菜地比作成群跳跃的鱼儿，又赋予油菜地人的动作“吐”，生动形象地写出了油菜地的生机勃勃，表达了作者对冬日美好景象的喜爱和赞美之情。 21．重读“一片”，凸显菜畦里绿之多、绿之广；重读“挣扎”，凸显植物们在寒冷的冬日生长的不易。这两个词都体现出冬天的植物顽强、旺盛的生命力，重读它们能传达出作者的赞美之情。 22．示例一：我选择“对比色调”。首先，冬天的神农架天寒地冻，一片白茫茫的景象。但是动植物和人们并未受到冬天恶劣天气的影响，植物一片绿色，生命旺盛，动物也是热闹非凡，人们一如既往地生活着。运用对比色调，能让神农架的白色与各个生命展现的颜色形成鲜明对比。其次，对比色调能强烈地体现作者的情感，表达作者对他们面对恶劣环境时并没有屈服，而是顽强生长，平等生存的赞美和敬畏。（示例二：我选择“暖色调”。冬天的神农架天寒地冻，一片白茫茫的景象。但是在这单调的白色中，植物们一片绿色，顽强生长；动物们追赶嬉戏，一片热闹；人们一如既往地生活着，这给单调的白色增添了一抹活泼和温暖。用暖色调作背景色调，更能表现出动植物的热闹和生机勃勃，表达了作者对它们的赞美和敬畏之情。） 【解析】【点评】（1）本题考查内容理解和概括。解答本题，要根据题干要求锁定相关答题区间，抓住关键语句进行提炼概括。注意语言要简洁。 （2）本题考查词句/描写角度的赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。 （3）本题考查词句赏析和朗读设计。赏析词语，一般先理解词语的本义；然后结合文章具体内容，理解其语境义，并分析其表达效果。赏析句子，先要选准赏析的角度，要求赏析的句子往往具有某一特征，或是修辞手法方面，或是描写方法方面，或是遣词造句方面；然后结合语境分析句子的表达效果。 （4）本题考查文章内容的理解以及色彩心理学的应用。解答本题，需根据对文章内容的把握，结合被考查语句的具体内容，联系作者的写作目的或表达中心的需求，进行分析。 19．第一空，根据第①段“但另一边，菜畦里一片嫩绿，从苍凉枯黄的色彩里挣扎出来”“大蒜披头散发，像一些时尚青年的爆炸式发型。油麦菜很细，茼蒿很密，菠菜很浪，包菜很紧。——它们自己把自己收拾得干干净净，全在葱葱地生长”可知，即使在寒冷的冬天，植物仍然展现出顽强的生命力。因此，第一空可概括为：顽强（生机勃勃）。 第二空，根据第③段“在这样的时候，你会想得非常简单，掐一把水灵灵的蔬菜，切几片用新鲜的年猪腌制的腊肉，看它冒出的热气与香气。在河边砸着凌片，有野鸭惊飞起，它们是冬泳队员，无家可归，自得其乐”可知，野鸭（水鸟）的活动。根据第④段“我在神农架的冬天里看到过猎狗在雪地里追逐一只野兔的壮丽景色”可知，野兔和猎狗的活动。第⑤段“一只喜鹊在油菜地里啄食虫子”可知，喜鹊在冬天仍然活跃。因此，第二空可概括为：水鸟（或喜鹊、野兔）。 第三空，根据第⑤段“乡村里的人与物却过着他们真正的冬天。我喜欢看他们的表情，远远望去像是冬眠的村庄，其实有着自己活惯了的生机”可知，乡村人们在冬天的日常生活和独特生机。因此，第三空可概括为：冬天的人（人的活动）。 故答案为： 顽强（生机勃勃）；水鸟（野兔、喜鹊）；冬天的人 20．（1）从词语运用的角度来看，“掐一把”和“切几片”这两个短语，非常具体地描绘出了准备食材的过程，给人一种身临其境的感觉。这种具体的描述方式，使得文本更具生活气息和真实感。“水灵灵的蔬菜”和“新鲜的年猪腌制的腊肉”则是对食材的详细描述，不仅表现了食材的新鲜和美味，也展示了作者对食材的热爱和珍视。“看它冒出的热气与香气”这一句，通过描述食物烹饪过程中的热气和香气，进一步增强了读者的感官体验，使得这个场景更加生动和引人入胜。因此，这句话通过精心的词语运用，成功地描绘出了一个温馨、质朴的冬季农家生活场景，表达了作者对简单生活的热爱和向往。 （2）这句话运用了比喻的修辞手法，将“遭过霜打的油菜地”比作“群鳞耀跃”，这个比喻非常新颖和生动，形象地描绘了油菜地在阳光照射下的闪烁和生机。“哗哗地往上升扬”这个描述，非常生动地表现了太阳升起的动态过程，使得这个场景更加立体和动态。“吐着冬日的光芒”这一句，通过拟人的修辞手法，赋予了油菜地以生命，使得它们仿佛成为了冬日的精灵，为大地带来了温暖和生机。因此，通过精心的修辞运用，这句话成功地描绘出了一个充满生机和活力的冬日田野场景，表达了作者对大自然的热爱和赞美。同时，这种生动的描绘方式，也使得读者能够更好地感受到冬日的美丽和温暖。 故答案为： ①“水灵灵”运用叠词，读起来朗朗上口，凸显出蔬菜的新鲜；“掐”“切”“看”“冒出”这些动词富有生活气息，展现了冬日生活的质朴温馨。形容词和动词的运用表达了作者对这种生活的喜爱之情。 ②运用比喻、拟人的修辞手法，把太阳照射下的油菜地比作成群跳跃的鱼儿，又赋予油菜地人的动作“吐”，生动形象地写出了油菜地的生机勃勃，表达了作者对冬日美好景象的喜爱和赞美之情。 21．“一片”这个词要读重音。这是因为“一片”是用来形容菜畦里嫩绿的范围之广，数量之多。通过强调这个词，可以让听者更加生动地感受到那片生机勃勃的绿色是如何覆盖整个菜畦的，进而在脑海中形成一幅鲜明的画面。“挣扎”这个词也需要读重音。在这里，“挣扎”是用来形容植物在寒冷的冬日中生长的不易。通过强调这个词，可以让听者感受到植物们为了生长所付出的努力和坚持，进而对植物的顽强生命力产生敬畏之情。根据以上分析可知，通过强调“一片”和“挣扎”这两个词，可以让听者更加深入地理解句子的含义和情感色彩，从而在脑海中形成一幅生动而感人的画面。这也正是朗读设计中重音运用的重要目的之一。 示例：“嫩绿”要读重音，强调了即使在寒冷的冬天，菜畦里依然有新鲜的绿色生命在顽强地生长，与周围的“苍凉枯黄”形成鲜明的对比，突出了生命的顽强与活力，传递出作者对生命的热爱与崇敬之情。 故答案为： 重读“一片”，凸显菜畦里绿之多、绿之广；重读“挣扎”，凸显植物们在寒冷的冬日生长的不易。这两个词都体现出冬天的植物顽强、旺盛的生命力，重读它们能传达出作者的赞美之情。 22．解答时，首先，需要理解文章的内容和情感。这篇散文描写了神农架冬天的景象，包括冷冽的气候、被雪覆盖的大地，以及在这片寒冷中依然生机勃勃的动植物和人们的生活。然后，需要理解不同色调滤镜的特点和它们所能传达的感觉。冷色调通常给人一种冷静、清爽的感觉；暖色调则给人一种热烈、活泼的感觉；对比色调则能强调出对比，给人一种强烈、醒目的感觉。接下来，将文章的内容和情感与不同色调滤镜的特点进行对比和匹配。例如，如果认为文章主要表现了神农架冬天的冷冽和清静，那么可能会选择冷色调；如果认为文章主要表现了在寒冷中依然生机勃勃的动植物和人们的生活，那么可能会选择暖色调；如果认为文章既表现了冬天的冷冽，又表现了生命的活力，形成了一种鲜明的对比，那么可能会选择对比色调。最后，需要清晰地阐述自己的理由，说明为什么选择这种色调滤镜。理由应该包括文章的内容和情感，以及所选色调滤镜的特点和它们所能传达的感觉。言之成理即可。 示例一：我选择C对比色调。这篇散文中，作者通过描绘神农架冬天的景象，既展示了冰雪覆盖、寒冷清寂的自然环境，又呈现了动植物顽强生长、人们温暖生活的场景。这种自然的冷与人间的暖形成了鲜明的对比。使用对比色调，可以将这种对比更加突出地表现出来，使观众在视觉上感受到强烈的冲击力，从而更好地理解作者所表达的对生命的敬畏和对生活的热爱。 示例二：我选择B暖色调。虽然散文中描写了神农架冬天的寒冷和苍茫，但更多的是对生命力和生活情趣的赞美。植物们在严寒中依然生长旺盛，动物们活力四溢，人们在寒冷的冬天依然保持着生活的热情和乐趣。这些元素都给人一种温暖的感觉。使用暖色调的滤镜，可以将这种温暖的感觉放大，使观众在观看视频时感受到一种温馨和舒适，从而更好地体会到作者的情感和主题。 示例三：我选择A冷色调。这篇散文以神农架冬天为背景，大量描写了冰雪、寒风等冷元素，营造出一种清冷、静谧的氛围。使用冷色调的滤镜，可以将这种氛围更加突出地表现出来，使观众在观看视频时感受到一种冷静和沉思的情绪。同时，冷色调也可以与文中偶尔出现的温暖元素形成对比，从而更加凸显出那些温暖元素的重要性和珍贵性。这种处理方式可以使视频更具层次感和深度。 故答案为： 示例一：我选择“对比色调”。首先，冬天的神农架天寒地冻，一片白茫茫的景象。但是动植物和人们并未受到冬天恶劣天气的影响，植物一片绿色，生命旺盛，动物也是热闹非凡，人们一如既往地生活着。运用对比色调，能让神农架的白色与各个生命展现的颜色形成鲜明对比。其次，对比色调能强烈地体现作者的情感，表达作者对他们面对恶劣环境时并没有屈服，而是顽强生长，平等生存的赞美和敬畏。（示例二：我选择“暖色调”。冬天的神农架天寒地冻，一片白茫茫的景象。但是在这单调的白色中，植物们一片绿色，顽强生长；动物们追赶嬉戏，一片热闹；人们一如既往地生活着，这给单调的白色增添了一抹活泼和温暖。用暖色调作背景色调，更能表现出动植物的热闹和生机勃勃，表达了作者对它们的赞美和敬畏之情。） 23．【答案】遇见 我仍忘不了第一次遇见你的情景。 那是一个细雨霏霏的午后，小雨冲淡了夏日的炎热。刚从书店出来的我撑着一柄宛若荷叶的小伞，慢悠悠地走到车站，恰好遇见被雨淋成落汤鸡的你。你冻得瑟瑟发抖，嘴唇青紫。我望着你，明明是初次见面，却觉得似曾相识。看着你狼狈的样子，我于心不忍，脱下外套正准备给你披上，却犹豫起来：给一个素不相识的陌生人披外套，未免唐突了。 ​​​​​​​过了一会儿，我终究忍不住开了口：“嘿，这外套你先披着，可别着凉了。”你诧异地看着我，仿佛见到了外星人。显然，你并不信任我。我尴尬极了，正准备穿上外套时，你可能是真的冻得无法忍受，伸手接过了外套，小声地说了句：“谢谢。” ​​​​​​​过了一会儿，我等的公交车来了。上了车，车门一关，我突然想起外套还在你身上呢！我看着窗外渐渐远离的车站，一边抱怨着你也不提醒我一下，一边又想着，这样至少还有理由再次相见。 ​​​​​​​​​​​​​​据说前世的五百次回眸，才换来今世的一次擦肩而过。如果真是这样，那你上辈子肯定没少偷看我。 ​​​​​​​白驹过隙，时光荏苒。升入初一，班级调整后，我走进新教室。望着完全陌生的同学，我有点儿心慌，眼睛四处乱瞟，竟看到了你。你看着我，我看着你，惊愕、尴尬写得满脸都是。终于我先开了口：“我外套呢？”直截了当，没有开场白，亦没有客套。你愣了一下，从书包里扯出一个袋子，我定睛一看，哎哟，真是我的外套。我一脸嫌弃地说：“我的外套你还随身带着呀，你不会对我有什么想法吧？” ​​​​​​​你的脸一下子涨得通红，一直红到了脖子根儿，然后小声地说道：“没，没有，我只是觉得……今天应该能遇见你。” ​​​​​​​看着你小心翼翼的样子，我有点儿不好意思，便伸出手：“认识一下吧！” ​​​​​​​时光似水，半学期的时光转瞬即逝，你我早已成了好朋友、好兄弟，形影不离。赛场上互相激励，学习中互帮互助。 ​​​​​​​​​​​​​​人生便是一次又一次的遇见，初次遇见你，是我人生中最美好的遇见。 【解析】【分析】材料的关键词是“遇见”，中心话题围绕刚上初中在新校园里的各种“遇见”，如遇见新老师、新朋友等，强调这些遇见对心灵的触动和人生的温暖。材料以名人名言开篇，引出“遇见”这一主题，引导学生回忆初中生活中的遇见经历。 【题干分析】①“世间一切，都是遇见”这句话拓宽了“遇见”的范畴，让学生明白“遇见”不仅仅局限于人与人之间的见面，还可以是事物、场景等的邂逅。“刚上初中，来到新校园，你一定也有许多‘遇见’”明确了写作的背景和范围，即初中新校园生活中的遇见。“遇见新老师，结交新朋友……总有一次遇见，会触动我们的心灵，温暖我们的人生”进一步举例说明遇见的对象，并强调遇见带来的情感影响。②写作思路方面，写作中心是讲述初中新校园里的一次触动心灵的遇见。可以从“是什么”角度描述遇见的具体场景、人物等；从“为什么”角度阐述这次遇见为何触动心灵、带来温暖；从“怎么做”角度可以略写自己在这次遇见后的反应或改变。学生容易出现的写作误区是内容空洞，缺乏细节描写。在写作时，应重点描写遇见时的场景、人物的言行举止等细节，略写其他无关内容。开头可以通过回忆的方式引入，中间详细叙述遇见的过程和感受，结尾总结这次遇见的意义，表达对这次遇见的珍惜之情。 【立意提取】 1.遇见那抹微笑：讲述在初中校园里，一次自己因陌生环境而感到紧张不安时，遇到一位老师或同学投来的温暖微笑，描述微笑的样子、当时的场景，以及这抹微笑如何触动自己的心灵，给自己带来温暖和勇气。 2.遇见校园的那片花海：描述在初中校园里偶然遇见一片美丽的花海，描写花海的景色、自己的感受，以及这片花海如何触动自己的心灵，让自己在忙碌的学习生活中找到片刻的宁静与美好。 【点评】 这篇作文以“遇见”为主题，情感真挚细腻。作者用生动的描写将初次遇见时的场景鲜活呈现，雨中的邂逅、内心的犹豫与善意的传递，细节满满。从车站初遇到教室重逢，情节自然流畅，充满巧合的趣味。成为好友后的互动，更凸显了这份遇见的美好与珍贵。语言平实却富有感染力，将一次平常的遇见，写成了人生中难忘的美好篇章。 学科网（北京）股份有限公司 $