Unit 5 About me（Unit Review）（教学设计） -2025-2026学年冀教版（三起）英语三年级上册

该小学英语教学设计围绕“About me”单元复习，核心为身体部位词汇及My…/I have…/I can…/Let me…句型。通过歌曲、小游戏导入，结合匹配、涂色等活动复习旧知，为语篇学习搭建连贯的知识支架。 资料亮点在于融合语言能力与文化意识培养，通过语篇阅读、角色扮演内化语言，迁移创新活动（如绘制怪兽并介绍）提升思维品质。任务型活动设计（如小组合作讨论）培养合作意识，助力学生真实情境语言运用，为教师提供清晰教学流程与多元评价参考。

Unit 5 About me Unit Review 一、教学设计说明 本课时是小学生的日常生活对话。Danny 和 Li Ming 等几个朋友在一起玩游戏，飞盘挂到了树上，Danny和Smart连忙取下它。该语篇复习、巩固了本单元的核心词汇，拓展了日常用语，引发讨论在生活中朋友间要相互帮助、相互鼓励。 依据图片展示主人公们在户外游戏中遇到困难以及朋友们发挥所长，互相帮助的场景精心设计活动。引导学生理解语篇大意，认识到在困难面前，每个人都可以发挥自己的长处，共同努力克服困难。比如利用长尾巴，长胳膊和大长腿去够飞到树上的飞盘。通过不同的活动和练习形式，促使学生灵活运用之前所学内容进行表达输出，有助与对语篇内容的理解和掌握，同时培养学生的语言运用能力，为后续深入学习关于团队合作、互相支持的整合性语言知识和文化知识奠定基础。 二、语篇研读 【What】 本课的对话发生在室外，内容围绕做游戏展开。Li Ming、Danny 和其他伙伴在一起玩游戏时，飞盘飞到了树上，Danny试着取下却摔倒了，最后是Smart 利用身高臂长的优势取下了飞盘。语篇展现了大家利用自己的所长互相帮助，最终克服困难的情景。 【Why】 通过 Li Ming、Danny及其伙伴一起玩游戏的情景，体会身体部位词汇的运用，引导学生树立相互帮助、团结友爱的意识。同时复习了描述身体特征以及如何提供帮助的语言表达，形式多样、生动有趣，激发学生勇于展示自己的热情。 【How】 本课的对话是一个完整的情境，围绕朋友间玩游戏展开。使用了“My…和I have...”句型描述身体特征，以及“I can get it.”和“Let me help!”等表达提供帮助的语句。游戏间朋友们交流时使用的是一般现在时，学生之前的对话学习基本以该时态为主。该对话情节简单，易于理解，涉及身体部位话题及日常用语，贴近学生的生活。 三、课时教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在图片和音频的帮助下，获取、梳理对话中有关Danny和Smart身体部位特点的信息，以及关心和感谢他人的日常用语。 2. 复习重点句型My…及I have…描述外貌特征，以及灵活使用I can…和Let me…句型表达提供帮助。 3. 树立正确的合作意识，培养学生团结协作、互帮互助的观念，促使学生在认识自己能力和理解他人价值的过程中不断成长和进步。 四、教学重难点 【重点】 在图片和音频的帮助下，获取、梳理对话中有关Danny和Smart身体部位特点的信息，以及关心和感谢他人的日常用语。 【难点】 1. 复习重点句型My…及I have…描述外貌特征，以及灵活使用I can…和Let me…句型表达提供帮助。 2. 树立正确的合作意识，培养学生团结协作、互帮互助的观念，促使学生在认识自己能力和理解他人价值的过程中不断成长和进步。 五、教学过程 环节一：趣味开场，导入话题，激发学生的学习兴趣。（3 mins） 以歌曲和小游戏开场，引起学生注意，激发兴趣，导入话题。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Let’s say 复习之前学过的关于身体部位及脸部器官的词汇。 学习理解之感知与注意 观察学生看到图片后能否快速准确说出对应的单词并进行拼写，评价他们对单词音形义的掌握情况。 2. Let’s read 通过图片，复习之前学过的重点句型My…，I have… 学习理解之感知与应用 观察学生对重点词汇及句型的理解及运用能力 3. Look and match 根据图片信息，将身体部位的英文单词匹配到对应的位置。 应用实践之内化与运用 根据学生的匹配结果，评估他们对身体部位词汇的掌握程度。 4. Listen, colour and say 根据音频的内容，为图片中的小丑涂色。 学习理解之获取与梳理 观察学生对身体部位及颜色相关内容的掌握程度。 设计意图： 通过复习活动的导入，让学生巩固重点单词，为下面继续学习和对话做好充分的准备。 环节二：利用图片，获取语篇基础信息。阅读语篇，获取信息，梳理相关知识，内化语言。（15 mins） 教学活动 活动层次 效果评价 5. Let’s see 呈现阅读情景图片，让学生观察图片，引出阅读内容。 学习理解之感知与注意 观察学生是否能够认真观察图片，参与到课堂活动中。 6. Read and answer 呈现阅读图片和文本，让学生阅读后，回答问题。 学习理解之感知与注意 观察学生的活动反馈，了解学生英文听力水平，给予鼓励或帮助。 设计意图： 通过预测，阅读和回答问题的活动，引导学生对语篇内容并进行思考，逐步提升学生的语言理解和运用能力，为后续学习奠定基础。 环节三：跟读听力材料，进行角色扮演；通过实践活动，提炼主题信息，深化主题意义。（7 mins） 教学活动 活动层次 效果评价 7. Listen and repeat 跟读对话，学习如何用I have…描述自己的外貌特征，用I can…和Let me…表达提供帮助。 应用实践之内化与运用 教师观察学生朗读情况，能够读对、读准确，在观察小组合作中学生的练习表现时，给予及时的帮助或肯定；对上台表演或展示的同学给予鼓励，肯定。 8. Role-play 小组合作的形式，在情境中展演对话，语言表达更加标准，加深学生对重点词汇及句型的掌握。 应用实践之内化与运用 9. Read and match 根据故事内容和发展顺序，进行图文匹配和排序。 学习理解之概括与整合 观察学生对语篇重点信息及故事发展情节的掌握准确性。 10. Discuss and say 学生讨论并说一说对两个问题的理解。 应用实践之内化与运用 教师观察学生课堂活动的表现，并对讨论的内容给予评价。 设计意图： 通过朗读、角色扮演等活动，内化语言知识；通过讨论和说，深化主题意义，让学生感受乐于助人的品质。 环节四：迁移至生活实际，运用相关语言表达。（10mins） 发挥想象，完成创作，进一步巩固知识，提升语言表达能力和创造力。 教学活动 活动层次 效果评价 11. Look and say 学生观察图片、阅读关键词，并回答问题。 学习理解之获取与梳理 教师观察学生是否能够回答问题，并给予指导和帮助。 12. Read, look and match 学生阅读文本的内容，依据所给的信息找到对应的怪物并匹配。 迁移创新之想象与创造 查看学生的连线情况，评价他们对文本的理解和观察能力。 13. Read and draw 阅读文字描述，根据得到的信息创作出一个小怪兽。 迁移创新之想象与创造 观察学生完成作品的过程，评价其动手能力以及对关键信息的解读能力。 14. Show and tell 围绕自己的绘画作品完成怪兽的介绍。 应用实践之内化与运用 观察学生自主创作作品的质量及介绍的准确性和流畅性，评价其创新能力和综合语言运用能力。 设计意图： 激发学生的想象力，培养创造力，让学生将所学的语言知识与生活实际相结合，提高学生在真实情境中运用语言的能力。 六、课堂小结 七、作业设计 Need to do: 1. Listen and read the dialogue. 2. Tell your classmates three things you do to help your friends. Choose to do: Introduce your picture of the “monster” to your parents in English. 学科网（北京）股份有限公司 $