Unit 4 Lesson 4 We are friends（教学设计） -2025-2026学年冀教版（三起）英语三年级上册

该小学英语教学设计聚焦冀教版三年级上册Unit 4 My friends主题，核心知识点为人称代词she, he, we及句型This is..., He/She is my friend. We care/share/have fun together，总结朋友相处品质。课堂以歌曲Five Friends导入，通过猜剪影、Who is she/he?游戏、数字炸弹游戏搭建学习支架，衔接前三课知识。 特色在于融合多模态活动与思维深化，通过歌曲、视频（拓展视频What makes a good friend）、角色扮演及画朋友任务，提升语言能力（句型运用）和思维品质（探索朋友品质）。数字炸弹游戏激发表达欲，小组合作表演内化语言，思维导图与绘画任务整合输出。助力学生提升语言运用与合作能力，为教师提供生动可操作的教学方案。

Unit 4 My friends Lesson 4 We are friends 一、教学内容分析 本单元为冀教版小学英语三年级上册Unit 4 My friends。本单元主题：My friends。 该单元属于“人与自我”范畴的“做人与做事”主题群中的“学校、课程，学校生活与个人感受”以及“人与社会”范畴的“社会服务与人际沟通”主题群中的“同伴交往，相互尊重，友好互助”。 本节课主要承担第三个子主题任务，是对前三课知识点的一个总结，进一步帮学生理解朋友间要互相关心，互相帮助，一起玩耍。 本节课讲授人称代词：she，he，we，以及share，care，have fun together。 本节课主要句型：This is ... He / She is my friend. We care. We share. We have fun together.教会学生朋友的意义。 二、语篇分析 【What】 本课语篇为简单的阅读，内容是对前三课的一个回顾和推进，概括了如何介绍朋友以及朋友之间应该怎么相处。 【Why】 通过回忆概括前三课的内容，概括总结了朋友之间要分享、关心和帮助，一起做游戏，培养学生自觉做一名合格的好朋友。 【How】 本课时是一篇总结课，通过再次总结朋友之间要share，care，help and have fun together，教会学生交朋友的意义，以及如何做一名合格的朋友。 三、学情分析 小学三年级学生性格开朗，活泼热情，喜欢分享，对英语学习有一定的好奇心和兴趣。经历过前三个单元的学习，学生已经能在教师的指导下听懂简单的课堂指令，能够积极参与课堂活动，按要求完成学习任务，同学之间合作完成学习任务并能初步养成规范的学习习惯。 在英语知识方面，对于人称代词，学生在之前的学习中虽然没有系统的接触过，但是在日常英语课交流中都有输入，在图片，教师语言和手势的帮助下能够掌握本节课要求的课程目标，学生能够借助录音和动画视频以及游戏操练理解词句含义。 本节课拓展的视频What makes a good friend, 比较有难度，老师可以适当用汉语进行解释，该视频可以更好的帮学生建立好朋友的认知，并引导学生自己也成为一个益友。 四、课时教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在图片和音频的帮助下理解文本含义，理解朋友之间要如何相处。 2. 在教师的帮助下，小组合作表演课文，体会朋友间要分享，关心和一起做游戏。 3. 画一画自己的朋友，并运用“This is ...”, “He / She is ...”和”We ...”等句型介绍朋友、描述和朋友一起做的事，完成思维导图。 五、教学重难点 【重点】 在图片和音频的帮助下理解对话含义，会用This is ... She / He is my friend. 来介绍自己的朋友。能够描述朋友间友好相处的行为表现。 【难点】 1. 在教师的帮助下，分角色表演对话。 2. 探索关于好朋友的更多的特征。 六、教学过程 环节一：创设情境，导入话题，激发学生的学习兴趣。（3mins） 教师和学生互动打招呼，通过歌曲活跃课堂气氛，导入话题。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Let’s sing. 通过歌曲视频Five Friends, 让全班同学跟着唱跳，把学生的注意力引导课堂中来。 学习理解之感知与注意 观察学生能否跟着视频跟唱歌曲并做相应动作。 设计意图： 通过初步的问候和歌曲，活跃课堂氛围，为下面继续学习和对话做好充分的准备。 环节二：重点单词和句型的学习，克服听读课文的障碍。（15mins） 在语境中学习本节课重点单词和句型，为下面的课文扫除障碍，初步获取语篇基础信息。 教学活动 活动层次 效果评价 2. Let’s guess. 老师介绍任务：我们认识很多朋友了，现在再来见见他们。通过呈现教材中人物的剪影，让学生感知人称代词he和she的含义及用法。 学习理解之感知与注意 通过观察学生回答问题的表现，了解学生对书中人物及人称代词he，she的掌握情况。 3. Let’s say. 老师再次呈现上一环节的任务，通过问句Who is he / she? 引导学生用句子回答She is Jenny. He is Li Ming. ... 学习理解之感知与注意 观察学生的的活动反馈，了解学生思考的情况，给予鼓励或帮助。 4. Let’s summarize. 老师总结人称代词he，she 的用法。 学习理解之获取与梳理 观察学生将抽象的知识具象化的过程，了解学生对语法知识的理解情况，及时进行更细致的解释、给与必要的帮助。 5. Let’s play. 一个学生（Student B）到前面背对黑板，另一个学生（Student A）说“Hello!”全班同学问Who is she / he? Student B猜Student A是谁，用He / She is ... 来回答。其余同学告知是否猜对。 应用实践之内化与运用 通过观察学生的活动反馈，了解学生对重点句型的掌握情况。 6. Choose and say. 学生选一个数字，数字后面是对应的人物，引导学生用This is ... She / He is my friend. 来介绍。抽到炸弹则一轮游戏结束。通过此游戏激发学生表达的欲望，对句型加以运用。 应用实践之内化与运用 设计意图： 通过游戏活动，让学生感知、理解人称代词he和she的含义与用法，学习He / She is ...句型，为应用人称代词介绍朋友做好准备。 环节三：听对话语篇，获取信息，梳理相关知识，内化语言。（10mins） 通过对话语篇内容的逐一呈现，获取并梳理相关语用知识，概括与整合主题意义。 教学活动 活动层次 效果评价 7. Let’s think. 老师介绍：Friends play together. What else do friends do? 先让学生分享自己的想法。 迁移创新之想象与创造 通过观察学生的回答了解学生对朋友间应该一起做什么的想法。 8. Watch and answer. 通过观看视频，让学生根据视频内容回答问题：Friends play together. What else do friends do? 引入本节课的句型We care. We share. We have fun together. 感受朋友间的相处之道，同时强调人称代词we。 学习理解之感知与注意 通过观察学生回答问题的表现，了解学生对人称代词we的掌握情况。学生在理解care，share等动词时，如感到困难，老师应及时给予帮助。 设计意图： 通过游戏和丰富的活动帮助学生认识新知，理解新知，引导学生感知文章大意，获取并梳理相关语用知识，概括与整合主题意义，发展语言技能和学习策略，形成知识结构。 环节四：跟读听力材料，进行角色扮演；提炼交友品质，深化主题意义。（12mins） 跟读录音、熟读对话内容，然后进行角色扮演。 观看拓展视频，扩充对好的朋友的认知。 教学活动 活动层次 效果评价 9. Listen and say. 通过图片和音频呈现课文1、2部分，复习人物名字和He’s / She’s ... 的表达。获取课文语篇的细节信息。 学习理解之获取与梳理 通过观察学生理解听力内容、完成任务的过程，了解学生对对话关键信息的获取情况。 10. Listen and fill. 通过图片和音频呈现课文3、4部分，复习人称代词we。获取课文语篇的细节信息。 学习理解之获取与梳理 11. Listen and match. 通过图片和音频呈现课文5、6部分，完成匹配任务，加深对“朋友”这一概念的理解。 学习理解之获取与梳理 12. Listen and repeat. 老师完整呈现语篇，再次播放音频，学生跟读对话，注意模仿语音语调。 应用实践之内化与运用 教师观察学生朗读情况，能够读对、读准确，在观察小组合作中学生的练习表现时，给予及时的帮助或肯定；对上台表演或展示的同学给予鼓励，肯定。 13. Role-play. 以小组合作的形式，在情境中展演对话，进一步加深认识：朋友要互相帮助，互相关心。 应用实践之内化与运用 14. Look, read and match. 老师呈现教材中的匹配活动，再次提炼本课的核心句型：We care. We share. We have fun together. 学习理解之概括与整合 通过观察学生的活动反馈，了解学生对重点句型的掌握情况。 15. Let’s think. 老师提问：What makes a good friend? 引发学生思考什么是好的朋友。 迁移创新之批判与评价，想象与创造 观察学生的思考和回答，看学生是否对好朋友有正确的认识。 16. Let’s watch. 老师播放拓展视频What makes a good friend? 播放前让学生继续思考好朋友在一起还能做什么？什么是好朋友的品质？ 学习理解之感知与注意 17. Let’s say. 学生总结视频中提到的关于好的朋友应具备的特点。如拓展的词汇对学生较难，老师可用中文进行注释和讲解。 学习理解之概括与整合 18. Draw and say. 学生画一画自己的好朋友，并尝试根据语言支架介绍自己的朋友、和朋友一起做的事。 应用实践之内化与运用 迁移创新之想象与创造 观察学生是否能画出来并用自己的语言或参考语言支架来进行顺畅的介绍。老师及时鼓励并给与适当帮助。 设计意图： 培养学生将所学知识迁移运用到实际生活中的能力。 七、课堂小结 八、作业设计 Need to do: 1. Listen and read the dialogue. 2. Draw your friends and introduce him / her. Choose to do: Think and write down things you and your friends do together. 学科网（北京）股份有限公司 $