Unit 3 Parts of the body. Lesson 3 I have two wings. (教学设计) -2025-2026学年鲁科版(五四学制)（三起）英语三年级上册

该小学英语教学设计围绕“身体部位数量描述”核心，通过词汇（eyes, ears等）、句型“I have + 身体部位（数量）”及名词单复数、字母Ee/Ff/Gg展开教学。课堂导入用歌曲《Head, shoulders, knees and toes》活跃氛围，结合小丑找身体部位、捉迷藏对话补全复习旧知，搭建新旧知识支架，为新句型学习铺垫。 资料亮点在于情境化语篇与思维品质培养，以Danny和鹦鹉Kiki对话对比身体部位相同与不同，渗透接纳差异的价值观，提升思维品质。活动从听辨、连线到角色扮演、创编对话，层层递进培养语言能力，分层作业（必做听读+选做动物介绍）促进知识迁移。助力学生增强语言运用与情感认知，为教师提供情境教学案例，提升课堂互动效率。

Unit 3 Parts of the body Lesson 3 I have two wings. 一、教学设计说明 本课时的话题是以Danny和一只名叫Kiki的鹦鹉对话为背景，开展语言学习活动。在教学过程中，根据图片的场景进行活动设计，引导学生在理解对话大意的基础上，认识更多的身体部位的英语表达，并学会就某一身体部位的数量进行准确谈论和描述。 学生在第二课时学习了使用疑问句“What’s this?”和答句“It’s the nose.”来对某一身体部位进行询问和回答，并学会使用“big”，“small”等形容词来对某一身体部位进行更加精准的描述。在本课时将重点学习“I have + 身体部位”这个句型，并通过“one”，“two”这些数字，对身体部位的数量进行准确的描述。另外还将认识三个新的字母“Ee”，“Ff”和“Gg”，通过词汇学习字母的发音以及字母的书写。教师的教学设计，应遵循学生的认知规律和发展需求，以秉持英语学习活动观来组织和实施教学，以“身体部位”主题为引领，分层次去完成教学任务。在Danny和Kiki互相对话的语篇中，将基础词汇、句型和知识，融入学习活动的全过程，去帮助学生理解文本所表达的主题意义。通过不断引导学生对“身体部位”的认知和理解，让学生能够在日常生活中，对自己的外貌有更好的认识，更加自信。 二、语篇研读 【What】 本课语篇为日常对话，内容围绕Danny和鹦鹉Kiki谈论和比较自己的外貌展开。他们两个对比了“eyes”，“ears”，“feet”，“hands”和“wings”，发现了他们之间的相同与不同，让学生体会共性与个性，学会自信，也接纳不同。 【Why】 在比较的过程中，着重于“数量”这个维度，在数量上虽然都是“two”，但是却又存在不同之处，Kiki是一只鹦鹉，它没有“hands”，只有“wings”，通过这种比较的呈现方式拓宽学生对“身体部位”这个概念的认知，不仅局限于“人”自身，而是能关注到身边的细微，也能放眼于广阔的万物。 【How】 该对话是比较典型的日常生活对话，涉及小学生同伴交往的常用句型“I have...”，情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。 三、课时教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在图片和音频的帮助下理解对话含义，学习描述身体部位的相关用语。 2. 根据情境正确选用相关语言来对某一身体部位进行数量上的精准表达。 3. 在语句表达中，准确使用名词的单复数形式。 4. 认知字母“Ee”，“Ff”和“Gg”。 四、教学重难点 【重点】 1. 在图片和音频的帮助下理解对话含义，学习描述身体部位的相关用语。 2. 根据情境正确选用相关语言来对某一身体部位进行数量上的精准表达。 【难点】 在语句表达中，准确使用名词的单复数形式。 五、教学过程 环节一：导入话题，复习旧知，发散思维，为新课学习铺垫。（5 mins） 通过歌曲歌谣，活跃课堂氛围。复习旧知，发散学生思维，为新课学习铺垫。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Listen and sing 播放 Head, shoulders, knees and toes，学生听歌曲并尝试跟唱。 学习理解之感知与注意 观察学生跟唱的表现，给予鼓励或帮助。 2. Let’s say 问候学生，给学生展示一张小丑图片，请学生帮助小丑找到丢失的身体部位（eyes，nose and mouth），并用上节课所学句型进行口头表达。 应用实践之内化与运用 观察学生互动的反馈，了解学生对旧知的掌握程度。 3. Look and say 创设情境：班里的学生Li Ming和Lily正在玩捉迷藏。Lily蒙上眼睛找Li Ming。 之后呈现两组人物的对话，学生复述第1组对话，补全第2和第3组对话。 应用实践之内化与运用 观察学生互动的反馈，了解学生对旧知的掌握程度。 4. Think and say 思考如何用简单语句谈论身体部位。 学习理解之获取与梳理 观察学生的活动反馈，了解学生思考的情况，给予鼓励或帮助。 设计意图： 营造轻松愉快的学习氛围，复习上节课所学内容，发散学生思维为新课做好铺垫。 环节二：观察图片，通过预测和思考，获取语篇基础信息。听对话语篇，梳理相关知识，内化语言。（15mins） 通过观察图片预测，感知语篇内容和思考如何问候，获取语篇基础信息。 教学活动 活动层次 效果评价 5. Look and guess 创设情境，Danny和一只名叫Kiki的鹦鹉在聊天。思考他们在聊些什么，鹦鹉Kiki会说什么呢？ 学习理解之感知与注意 观察学生的思维能力和预测意识，给予鼓励或帮助。 6. Listen and circle 播放录音，再提出问题，请学生根据对话内容圈画出Kiki有几个眼睛以及几个耳朵，最后呈现答案。 学习理解之获取与梳理 观察学生的活动反馈，给予鼓励或帮助。 7. Think and guess 呈现图片，猜测Danny和Kiki又会继续说什么。 学习理解之感知与注意 观察学生的思维能力和预测意识，给予鼓励或帮助。 8. Listen and choose 播放录音，学生听录音选出答案。 学习理解之获取与梳理 观察学生的活动反馈，给予鼓励或帮助。 9. Listen and match 播放录音，学生听录音进行连线。 学习理解之获取与梳理 观察学生的活动反馈，给予鼓励或帮助。 10. Good to know 根据例句总结出语法规律：在陈述句中，名词单复数的使用要与句子中的“数”保持一致。 学习理解之概况与整合 观察学生对重点句型的观察，给予提示和指导。 11. Read and write 根据单词和图片提示，将句子补充完整。 应用实践之内化与运用 观察学生对句型结构和语法知识的掌握情况，给予提示和指导。 设计意图： 通过听，锻炼学生获取关键信息的能力，同时理解“I have+身体部位”这个句型的使用场景，在跟读中再次巩固，并体会如何使用“one”，“two”这些数字，对身体部位的数量进行准确的描述。 环节三：跟读听力材料，进行角色扮演。（5mins） 跟读录音、熟读对话内容，然后进行角色扮演，运用相关语言。思考人物行为，引导正确评价。 教学活动 活动层次 效果评价 12. Listen and imitate 播放课文录音，展示朗读评价量表，学生听录音跟读，关注发音、语调、语气。 应用实践之内化与运用 教师观察学生朗读情况，能够读对、读准确，在观察小组合作中学生的练习表现时，给予及时的帮助或肯定；对上台表演或展示的同学给予鼓励，肯定。 13. Role-play 学生两人为一组，合作表演课文内容。 应用实践之内化与运用 14. Think and talk 提出问题，引导学生说一说对Kiki和Danny的看法，之后再呈现They have similarities as well as differences进行教育。 迁移创新之批判与评价 教师根据学生的回应和反馈，引导讨论和正确评价。 设计意图： 通过听，锻炼学生获取关键信息的能力，同时理解“I have+身体部位”这个句型的使用场景，在跟读中再次巩固，并体会如何使用“one”，“two”这些数字，对身体部位的数量进行准确的描述。 环节四：联系生活实际，运用相关语言进行操练。（15mins） 跟读录音、熟读对话内容，然后进行角色扮演。通过读图和扮演活动，运用相关语言。 教学活动 活动层次 效果评价 15. Listen and talk 生活中有很多有趣的事物也有“身体部位”，学生可以选择扮演其中的一个或几个，分组进行对话练习。 应用实践之内化与运用 观察学生能否参与互动和交流，给予鼓励或帮助。 16. Listen and read 听录音，通过单词，认识字母“Ee”，“Ff”和“Gg”，并学习字母书写。 学习理解之感知与注意 观察学生对字母音和字母书写的掌握情况，给予鼓励或帮助。 17. Role-play 学生两人或三人为一组，任意选择一组图片，编出对话并且合作表演。 应用实践之内化与运 观察小组合作中学生的练习表现时，给予及时的帮助或肯定；对上台表演或展示的同学给予鼓励，肯定。 设计意图： 培养学生将所学知识迁移运用到实际生活中的能力。 六、课堂小结 七、作业设计 Need to do: 1. Listen and read the dialogues. 2. Sing the Head, shoulders, knees and toes song to your parents. Choose to do: Introduce one of your favorite animals for us next class. 学科网（北京）股份有限公司 $