6 夜间飞行的秘密（教学设计）-2025-2026学年统编版语文四年级上册

该小学语文教学设计围绕蝙蝠夜间飞行的秘密展开，涵盖超声波探路原理、雷达发明及仿生学知识。通过展示蝙蝠图片导入，以“蝙蝠属于哪类动物”等问题激发兴趣，搭建从观察现象到探究本质的学习支架。 此设计亮点在于多维度提问训练，引导学生从内容、写作方式（如实验详略安排）、生活经验（如仿生学应用）提问，培养思维能力与语言运用能力。结合识字写字夯实基础，激发科学探究兴趣，助力教师落实核心素养，提升学生阅读深度与探究能力。

夜间飞行的秘密 教学设计 教学设计表 上课班级 - 讲授内容 夜间飞行的秘密 上课日期 - 主讲教师 - 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是夜间飞行的秘密及与之相关的知识。 （2）本节课主要介绍了蝙蝠能在夜间飞行的原因，如蝙蝠通过超声波探路，以及科学家从蝙蝠身上获得启发发明雷达等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够了解蝙蝠的特殊生理结构和飞行方式，明白科学家是如何通过观察和实验揭开蝙蝠飞行秘密的，并且能够理解雷达的工作原理，体会到仿生学的神奇和科学研究的重要性。学生还能学会从不同角度提问，如从课文内容、写作方式、联系生活经验等角度，培养发散性思维和解决问题的能力。 重点难点 教学重点： （1）学会从不同角度（如课文内容、写作方式、生活经验等）进行提问，提高提问能力。 （2）能借助问题理解课文内容，掌握根据不同角度提问的方法，如根据课文内容提问、根据写作方式提问和联系生活经验提问。 教学难点： （1）引导学生从不同角度（如根据课文内容、写作方式、联系生活经验等）提出有价值的问题，并能借助问题深入理解课文内容，培养学生的发散性思维和提问能力。 （2）帮助学生将所学知识与生活实际紧密联系，理解仿生学的概念，激发学生对科学探究的兴趣和探索精神。 教学目标 （1）文化自信：通过认识蝙蝠这种动物，了解其在夜间飞行的秘密，培养学生对自然生物的尊重和兴趣，增强对中华文化中动物智慧的自信。 （2）语言运用：会认 11 个生字，读准多音字 “系”，会写 14 个生字，会写 12 个词语，能准确、流畅地表达课文中的相关内容，提高语言表达能力。 （3）思维能力：学会从不同角度提问，如从课文内容、写作方式、联系生活经验等角度，培养学生的思维灵活性和发散性，提升思维能力。 （4）审美创造：感受课文中科学家揭开蝙蝠夜间飞行秘密的过程之美，体会人类智慧的创造力，引导学生在学习中创造自己的思考和见解。 教学资源 （1）蝙蝠和飞机的相关图片资料。 （2）多媒体设备用于展示生字词、课文内容及相关图片等。 教学过程设计 师生互动过程 二次备课 一、导入环节 （大屏幕展示一幅清晰的蝙蝠图片）同学们，快看呀，这是什么可爱的小家伙呢？（生：蝙蝠）哇，真不错，大家都认识蝙蝠呢！那今天我们就一同走进一篇与蝙蝠紧密相关的课文 ——《夜间飞行的秘密》。（教师面带微笑，转身在黑板上工工整整地板书课题） （教师用手指着黑板上的蝙蝠图片）蝙蝠呀，可是一种特别的动物呢，它能在空中自由自在地飞翔，可却不是鸟类哦。那它到底属于哪一类动物呢？又从哪里可以得知答案呢？这可是我们今天要一起去探究的一个重要问题哟，大家准备好和老师一起去揭开这个谜底啦吗？（通过引导学生观察图片，激发他们的好奇心和探究欲） 二、识字写字与初读课文环节 （教师拿起粉笔，在黑板的一侧写下 “我会写” 三个字，然后着重书写 “蝙蝠” 二字，同时强调字音）“蝙蝠” 这两个字呀，都带有虫字旁呢。那它们到底是不是昆虫呢？接下来，我们就一起来深入学习一下关于蝙蝠的知识吧。（教师声音洪亮，充满感染力，引导学生开始学习） （教师开始检查学生的预习情况）现在，我们来检查一下大家预习的成果哦。重点学习 “系” 这个字的读音，以及 “即” 字的书写。同学们一起读词，然后认真地书写生字，写完后同桌之间互相检查一下哦。（教师在教室里来回走动，观察学生的学习情况，及时给予指导和鼓励） （教师用手轻抚黑板上的 “秘密” 一词）同学们，在课文中，“秘密” 这个词是什么意思呢？让我们一起来读一读课文，通过阅读去寻找答案吧。（教师的眼神中透露出期待，鼓励学生积极参与到课文的阅读中） （学生开始初读课文，边读边思考，然后纷纷举起小手，提出自己的问题并进行交流） （生：老师，为什么文章一开始就写 “清朗的夜空” 中飞机在航行呢？）这是一种很巧妙的写作手法哦，通过对假设情景的描写作为文章的开头，既展现出一种生动的笔法，又能很自然地引出 “飞机怎么能安全飞行” 这个重要的话题呢。（教师耐心地解释，引导学生理解文章开头的写作意图） （生：老师，文中两次设问 “在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？”“难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？”，这两个设问很重要吗？）当然很重要啦，在文章的结构和内容上，这两处设问前后相互关联，层层深入，能够很好地引出课文的重点内容，那就是蝙蝠是如何探路的，以及蝙蝠能在夜里飞行的秘密哦。（教师用手指着黑板上的相关内容，帮助学生理解设问句的作用） （生：老师，怎样结合 “蝙蝠” 的生理特点来解说 “雷达” 的科学原理呢？）同学们，其实呀，雷达的天线就像是蝙蝠的嘴，雷达的无线电波就像是蝙蝠发出的超声波，而雷达的荧光屏就像是蝙蝠的耳朵呢。就好像蝙蝠通过嘴里发出超声波，然后用耳朵接收回声来探路一样，雷达也是通过发射无线电波并接收反射波来实现探测和导航的哦。（教师用生动形象的比喻，帮助学生理解雷达与蝙蝠之间的关系） 三、深入理解课文环节 （提问角度：根据写作方式提问） （引发思考，示范：模仿）上节课大家已经从课文内容的角度进行了提问，那我们还能从哪些其他的角度来提问呢？比如说，从文章的写法角度来提问哦。（教师的眼神中充满期待，鼓励学生开动脑筋） （明确角度，观察提问）（出示课文第 4～5 自然段）现在请同学们一起阅读这两个自然段，然后思考一下：“这两个自然段写了三次实验。你们有没有发现什么呢？又能提出什么问题呢？”（教师等待学生阅读和思考，然后鼓励他们发言） （生：老师，我发现第一次实验用了一个自然段来写，而后两次实验却用了一个自然段。我想问，作者为什么要这么安排呢？）这是一个很有深度的问题哦，同学们可以互相讨论一下哦。（教师引导学生进行小组讨论，培养他们的合作学习能力） （生：老师，我想问为什么第一次实验过程进行了详写，而后两次却略写呢？）嗯，这是一个很值得探讨的问题呢。我们可以从文章的重点和主次关系来思考一下哦。（教师引导学生思考文章的写作结构和重点内容） （继续提问，强化训练） （课件出示课文第 3 自然段）同学们一起齐读这一段哦。师引导：“从写法的角度上，你们又有什么发现呢？可以提出你们的问题哦。” （生：老师，我发现作者在这一段的最后一句向我们提出了一个问题。用问题来结尾有什么特别之处吗？）这是一种很常见的写作手法呢，它可以引起读者的思考，让读者更加深入地去理解文章的内容哦。（教师耐心地解释，帮助学生理解这种写作手法的作用） （生：老师，我发现作者已经说了蝙蝠在夜里无论怎么飞，从来没有见过它跟什么东西相撞，为什么后半句还要补充 “即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开？”）这是为了更加突出蝙蝠的飞行能力非常强哦，通过这样的对比，让我们更加深刻地感受到蝙蝠的神奇之处呢。（教师用生动的例子帮助学生理解作者的写作意图） （自读课文最后一个自然段，从写法角度提问）同学们现在自己读一读课文的最后一个自然段，看看你们还能从写法的角度上提出什么问题呢？（教师鼓励学生自主思考和提问，培养他们的批判性思维能力） （提问角度：联系生活经验提问） （师：学了课文，我们知道了雷达原来是科学家根据蝙蝠飞行的特征发明出来的，文中的 “那位同学” 也在最后联系生活经验提出了问题：“超声波在生活中还有什么用途呢？” 那你们能不能像他一样，也从生活实际出发，提出一些问题呢？）（生：老师，我知道直升机是人们模仿蜻蜓发明的，那同学们还知道其他的发明吗？）哇，你很有想法呢，那我们一起来看看这些图片吧。（课件出示青蛙、甲虫、蝴蝶等图片）看着这些图片，你们有什么想问的呢？ （生：老师，这些小动物又和我们生活中的哪些发明有关呢？我们身边还有什么是受动物启发发明的呢？）这是一个非常好的问题哦，同学们可以课后去查阅一些资料，了解一下更多关于仿生学的知识呢。（教师鼓励学生课后去探索和学习，拓展他们的知识面） （师：你们越来越会提问啦！从动物身上发现功能特点，并受到启发，发明出造福人类的东西，这就是一门很有趣的科学，叫做仿生学哦。感兴趣的同学课后可以去查阅这方面的资料，进一步了解一下哦。）（教师用充满激情的话语，激发学生对仿生学的兴趣和好奇心） 四、课堂小结环节 通过本节课的学习，我们学会了从不同的角度来提问，比如根据课文内容、根据写作方式以及联系生活经验等。（教师的语气中充满自豪，回顾本节课所学的内容）发散思维、多角度提问可是阅读文本的一大法宝哦，它能够给我们的阅读打开新的视野，让我们的阅读更加有效呢。（教师用强调的语气，让学生深刻理解提问的重要性） 课后作业 （1）仿照课文中根据写作方式提问的方法，从《夜间飞行的秘密》中再选取一个段落进行提问，并尝试解答。 （2）联系生活实际，列举三种受动物启发而发明的物品，并简单介绍其原理。 学科网（北京）股份有限公司 $