5.2 少年当自强 教案-2024-2025学年统编版道德与法治九年级下册

该教案聚焦“少年当自强”核心知识点，涵盖个人与国家命运相连、青少年时代责任及情怀抱负。课堂以习近平总书记二十大报告寄语创设情境，承接“胸怀世界、心系祖国”前序知识，搭建“为何自强—如何自强”学习支架。 特色在于用多元素材构建“理论—现实—实践”课堂，如梁启超《少年中国说》、中国青年女科学家案例等，融合政治认同与责任意识。通过合作探究引导学生从个人、国家、世界、人类四层明确情怀抱负，素材丰富易操作，助学生树立自强观念，为教师提供清晰教学路径。

九年级下册 5.2 少年当自强 教学设计 课题 5.2 少年当自强 课时安排 1课时 教材分析 《少年当自强》为九年级下册第五课第二框内容，本框题是第五课的落脚点，共安排两目内容，本框的教学内容引导学生在胸怀世界、心系祖国的基础上，认识到个人命运与国家命运、民族未来紧密相连，青少年的责任是时代赋予的，要为建设祖国做好准备，要了解人类文明进程要传承弘扬中华优委传统文化，积极关切人类问题和世界局势，有忧患意识。 学情分析 九年级学生已有一定的知识储备、生活阅历和分析问题的能力，他们对中国在世界舞台上的地位已有一定的了解，能够认识到中国与外部世界的互动关系。本学期是学生九年义务教育的转折点，无论是升学还是就业，都面临一次意义重大的选择。而不论怎样选择，个人的命运与国家的命运息息相关，青年学生都应该在实现中华民族伟大复兴中国梦的征程中有所作为。然而，学生在确立个人目标时，可能会将个人梦想与国家梦想割裂开来，因此教师应积极引导学生培养应有的情怀和抱负，积极承担推动人类共同发展的责任。 核心 素养目标 政治认同：具有国际视野与情怀，关心祖国和世界的发展与命运。 道德修养: 了解个人与国家的关系，知道青少年的责任是时代赋予的，知道青少年的情怀与抱负。 法治观念：树立少年当自强的观念，做一个不负时代重托的当代中国青少年。 健全人格：为建设祖国做好充分准备 责任意识：要认识到少年强中国强，认清自己肩负的责任。 重点 少年强则国强；青少年肩负的时代重任。 难点 青少年应拥有怎样的情怀与抱负。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景，导入课题 习声回响 习近平总书记在党的二十报告中指出，青年强，则国家强。当代中国青年生逢其时，施展才干的舞台无比广阔，实现梦想的前景无比光明。广大青年要坚定不移听党话、跟党走，怀抱梦想又脚踏实地，敢想敢为又善作善成，立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年，让青春在全面建设社会主义现代化国家的火热实践中绽放绚丽之花。 思考：习近平总书记为什么对青年包含希望？承载时代重托的青年应拥有怎样的情怀与抱负？ 引入课题:5.2 少年当自强 思考问题，教师鼓励学生积极参与。 帮助学生思考青少年为什么要当自强?青年应拥有怎样的情怀与抱负？ 自主预习 认真阅读课本P60-65内容，思考下列问题，并在课本上做标记： 1、为什么说少年强则中国强？（个人命运与国家命运的关系？/青少年为什么要有理想、有担当？ ） 2、怎样正确认识当代青少年的责任? 3、青少年应拥有怎样的情怀与抱负？ 认真阅读课本，并在课本上做标记 帮助学生熟悉教材，培养学生自主学习能力 合作探究，交流分享 目标导学一：少年强　中国强 活动一：探究与分享 (PPT图片+材料呈现) 名人名言 材料一： 少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。 —摘自 梁启超《少年中国说》 1、认真阅读《少年中国说》，思考：个人的命运与国家的命运是一种什么关系？ 教师总结：①个人的命运与国家的命运息息相关，个人的未来与民族的未来紧密相连。 材料二：毛泽东说：“世界是你们的，也是我们的，但归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像八九点钟的太阳。希望寄托在你们身上。” 邓小平说：“青年一代的成长，正是我们事业必定要兴旺发达的希望所在。” 习近平说：“新时代的中国青年要以实现中华民族伟大复兴为己任，增强做中国人的志气、骨气、底气，不负时代，不负韶华，不负党和人民的殷切期望！” 思考：2、三位领导人的话语告诉我们什么道理？ 教师总结：②青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。 材料三：中国梦是历史的、现实的，也是未来的:是我们这一代的，更是青年一代的。中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。 思考：3、习近平总书记的话语告诉我们什么道理？ 教师总结：③青少年承载着国家和民族的未来命运。青少年的品格影响着国家未来发展。 教师小结：为什么少年当自强?/个人命运与国家命运的关系? ①个人的命运与国家的命运息息相关，个人的未来与民族的未来紧密相连。 ②青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。 ③青少年承载着国家和民族的未来命运。青少年的品格影响着国家未来发展。 活动二：观察与思考 (PPT图片+材料呈现)见课件 观察下面的图示，思考：如何认识当代青年的责任？ 教师总结：①青少年的责任是时代赋予的，不同的历史时期有不同的责任。 ②我们这一代人必将肩负起实现第二个百年奋斗目标的重任，成为国家的栋梁。 ③实现中华民族伟大复兴的中国梦，需要一代又一代的有志青年接续奋斗。 目标导学二：青少年的情怀与抱负 活动三：讨论与交流 青少年应拥有怎样的情怀和抱负? (PPT图片+材料呈现) 材料一：2023年4月22日，第十八届“中国青年女科学家奖”颁奖典礼在京举行。于晓等20人、大气复合污染协同防控技术研究团队等5个团队获奖。 获奖代表黄芊芊、赵凌、贺玉玲在发言中表示，生逢其时更要肩负重任，将把个人的理想追求主动融入党和国家事业发展大局，积极投身科技创新巾帼行动，以团结凝聚共识，以奋斗开创未来，以咬定青山不放松的执着和韧劲砥砺奋进，力争撑起中国科技“半边天”。 思考：以上寄语对走向世界的我们有什么启示？ 教师总结：①对自己：我们要坚定理想信念，志存高远，脚踏实地，勇做时代的弄潮儿。 材料二：出示名言 儒家：修身齐家治国平天下 诸葛亮：鞠躬尽力，死而后已 陆游：位卑未敢忘忧国 范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 顾炎武：天下兴亡 匹夫有责 林则徐：苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 思考：你从以上名言中读出了怎样的情怀？ 教师总结：②对国家（爱国情怀） 继承弘扬中华民族优秀传统文化，弘扬民族精神和时代精神，践行社会主义核心价值观，做自信、自尊、自强的中国人。 材料三：习近平指出：“中国人历来主张‘世界大同， 天下一家’。中国人民不仅希望自己过得好，也希望各国人民过得好。” 材料四：近年来，中国青年更加主动地加入国际组织、参加国际会议、参与全球治理，树立了更加亮丽的国际形象。2024年4月16日，中国青年在联合国青年论坛分享可持续发展经验和倡议。2024年9月25日，青年代表参加“金砖机遇”青年交流对话会。2024年11月29日，青年代表参加第29届联合国气候变化大会。 思考：结合材料，说一说青少年应该拥有怎样的情怀与抱负？ 教师总结： ③对世界（世界情怀） 要了解人类文明进程，积极关切人类问题和世界局势，掌握相应的知识，提升我们的影响力；要有忧患意识，居安思危，在世界复杂多变的环境中提高改变世界的素质和能力。 材料五：“国之交在于民相亲，民相亲在于心相通”，习主席在“一带一路”国际合作高峰论坛开幕式上的演讲中引用，化用自《韩非子·说林上》，意思是国与国友好交往关键在于人民友谊是否深厚，而建立深厚的人民友谊，重要的是民心相通。 思考：这句话启示我们应该具备什么样的情怀？ 教师总结：④对人类（人类情怀） 要尊重差异、理解不同、包容多样文化，向国际社会传递中国声音、讲好中国故事、展现中国风貌，承担起推动人类共同发展的责任。 教师小结：青少年应拥有怎样的情怀与抱负？ （或：如何做一个有情怀、有抱负的青少年?） ①对自己：我们要坚定理想信念，志存高远，脚踏实地，勇做时代的弄潮儿。 ②对国家（爱国情怀） 继承弘扬中华民族优秀传统文化，弘扬民族精神和时代精神，践行社会主义核心价值观，做自信、自尊、自强的中国人。 ③对世界（世界情怀） 要了解人类文明进程，积极关切人类问题和世界局势，掌握相应的知识，提升我们的影响力；要有忧患意识，居安思危，在世界复杂多变的环境中提高改变世界的素质和能力。 ④对人类（人类情怀） 要尊重差异、理解不同、包容多样文化，向国际社会传递中国声音、讲好中国故事、展现中国风貌，承担起推动人类共同发展的责任。 材料阅读 思考感悟 各抒己见 材料阅读 思考感悟 各抒己见 材料阅读 思考感悟 各抒己见 材料阅读 思考感悟 各抒己见 了解为什么少年当自强?/个人命运与国家命运的关系? 为什么少年当自强?/个人命运与国家命运的关系? 了解青少年应拥有怎样的情怀和抱负? 知道青少年应拥有怎样的情怀和抱负? 收获平台 学习了本课后，你有哪些收获和感想？告诉大家好吗？ 让学生畅所欲言，谈本节课收获 对本节课进行总结 板书设计 5.2 少年当自强 一、少年强　中国强 1、为什么少年当自强?/个人命运与国家命运的关系? 2、如何认识当代青年的责任？ 二、青少年的情怀与抱负①对自己 青少年应拥有怎样的情怀与抱负？②对国家 （或：如何做一个有情怀、有抱负的青少年?）③对世界 ④对人类 作业设计 见课件 教学反思 通过情境创设和多元活动，学生能较好理解“少年自强”与 “家国天下”的联系。后续可增加本地青年奋斗案例，增强教学的贴近性:在小组讨论中加强引导，确保全体学生深度参与。 / 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $