第二单元题组训练 -【学海风暴】2024-2025学年九年级下册语文同步练习课件（统编版）

该初中语文课件围绕“人物百态”单元，系统整合小说相关语言运用、文言文《鸽异》及现代文《大雁快飞》阅读等核心内容，通过“走近小说天地”综合性学习活动串联字词梳理、情节分析与主题探究，构建从文学常识到文本解读的完整知识网络。 其亮点在于以核心素养为导向设计复习活动，如语言运用题（词语辨析、病句修改）夯实基础，文言文启示探究与现代文情节梳理（如《大雁快飞》主题分析）培养思维能力，人物形象赏析提升审美创造。分层练习满足不同学生需求，助力教师精准把握学情，有效提升复习效率与学生综合素养。

《学海风暴》九年级语文RJ版 · 下册 1 软件 使用 视频 播放 字体 显示 同步 配套 如果由于缺少软件或软件未更新不能正常播放，可自行下载安装最新的软件，文件夹提供了部分安装包 若因软件问题视频无法打开，请在相应的视频文件夹打开原视频 如果有的字体不能显 示，请先把字体包中的 字体直接复制粘贴至C:\WINDOWS\Fonts 即可 依据最新教材划分课时，内容与教材同步 　小说是大家喜闻乐见的一种文学形式。那生动的故事，曲折的情节，鲜活的人物，给我们留下了深刻的印象。你所在的班级要以“走近小说天地”为主题开展一次综合性学习活动，请你和同学们一起参与并完成以下任务。 一、语言文字运用 　　你的同桌搜集整理了一些关于小说之源的资料，请你跟她一起阅读，完成1～4题。 “小说”一词最早见于《庄子·外物》，书中所谓的“小说”，是指一些琐屑浅薄的言论与小道理，与现代小说意义相 . 去 . 甚 . 远 . 。直到汉代，班固在《汉书·艺文志》中认为小说是“街谈巷语，道听tú（　 　）说者之所造也”，他虽然也认为小说是小知、小道，但是从另一角度触及了小说讲求虚构【甲】植根于生活的特点。追sù（　 　）中国小说的起源，首先是神话传说，其次是寓言和史传。中国文言小说成熟的形态是唐传奇，白话小说成熟的形态是宋元话本。文言小说和白话小说这两种小说形态，在中国都源远流长。 1.根据拼音写汉字。 途 溯 2.加点词“相去甚远”中“去”的意思是（　 　） A.离开 B.距离 C.前往 D.失去 3.下列说法不正确的一项是（　 　） A.画横线的句子是转折复句。 B.“现代小说”“街谈巷语”“讲求虚构”，这三个短语类型各不相同。 C.提取画波浪线的句子的主干，其主语是“形态”。 D.甲处前后是并列分句关系，甲处要用逗号。 B D 4.班长为本次活动准备了一段结束语，但其中有两处不妥，请你帮她找出来，并提出修改意见。 同学们，①通过精彩纷呈的活动，让大家感受到小说的魅力。②相信今后大家收获也会越来越多，对小说的兴趣会越来越浓。③那就让我们走进雅俗共赏的小说天地吧！ ①句。删去“通过”或“让”。②句。将“收获也会越来越多”与“对小说的兴趣会越来越浓”调换位置。　　　　　　　　　 ①句。删去“通过”或“让”。②句。将“收获也会越来越多”与“对小说的兴趣会越来越浓”调换位置。 二、文言文阅读 　　小恒喜欢阅读文言小说，他推荐同学们读蒲松龄的《聊斋志异》，请你阅读下面的文言文，完成1～3题。（10分） 鸽类甚繁，名不可屈以指，惟好事者能辨之也。邹平张公子幼量，癖好①之，按经而求，务尽其种。其养之也，如保婴儿。齐鲁养鸽家，无如公子最，公子亦以鸽自诩。尝 . 求得二白鸽，人世绝少，爱惜臻至。积二年，育雌雄各三。虽戚好求之，不得也。 有父执②某公，为贵官。一日，见公子，问：“畜鸽几许？”公子唯唯以退。疑某意爱好之也，思所以报而割爱良难。又念长者之求，不可重拂 . 。且不敢以常鸽应，选二白鸽，笼送之，自以千金之赠不啻③也。他日，见某公，颇有德色，而其无一申谢④语， 心不能忍，问：“前禽佳否？”答云：“亦肥美。”张惊曰：“烹之乎？”曰：“然。”张大惊曰：“此非常鸽也！”某回思曰：“味亦殊无异处。”张叹恨而返。至 . 夜，梦白衣少年至，责之曰：“我以君能爱之，故遂托以子孙。何以明珠暗投，致残鼎镬⑤！今率儿辈去矣。”言已，化为鸽，所养白鸽皆从之，飞鸣径去。 （选自《聊斋志异·鸽异》，有删改） 【注释】①癖好：对某种事物的特别爱好。②父执：父亲的朋友。③不啻（chì）：无异于。④申谢：道谢、称谢。⑤鼎镬（huò）：古代烹煮食物的器具。 1.解释文中加点词的含义。（3分） （1）尝（　 　）　（2）拂（　 　）（3）至（　 　） 2.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）选二白鸽，笼送之，自以千金之赠不啻也。 　　　　　　　　　 　　　　　　 （2）言已，化为鸽，所养白鸽皆从之，飞鸣径去。 说罢，（白衣少年）化作白鸽，（张公子）所养的白鸽全都跟着它，一边飞一边叫着径直离去。　　　　　　　　　 说罢，（白衣少年）化作白鸽，（张公子）所养的白鸽全都跟着它，一边飞一边叫着径直离去。 曾经 违背 到了 就选出两只白鸽，用笼子装着送给某公，自认为这无异于千金的馈赠。 3.请结合文章和链接材料，谈谈你获得了哪些启示。（3分） 链接材料　千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 （节选自韩愈《马说》） 珍惜别人送的礼物，因为礼物承载着送礼者的心意和情感。（1分）送礼物时选择合适的接收者；不要把自己认为珍贵的东西送给不懂得欣赏的人，否则只会明珠暗投。（1分）世上宝贵之物遇上不识货之人便是糟蹋了美好事物（或有才之人要遇上识才之人方能显示其才华）。（1分）　　 珍惜别人送的礼物，因为礼物承载着送礼者的心意和情感。（1分）送礼物时选择合适的接收者；不要把自己认为珍贵的东西送给不懂得欣赏的人，否则只会明珠暗投。（1分）世上宝贵之物遇上不识货之人便是糟蹋了美好事物（或有才之人要遇上识才之人方能显示其才华）。（1分） 三、现代文阅读 　　小文同学推选了一篇小说，请你阅读下面的文字，完成1～4题。（16分） 大雁快飞 申　平 ①高考才过几天，一场寒潮突袭了草原。家住草原边缘的李进，一大早就被他爹吼起来，让他跟着去捡牛粪。 ②一出门，18岁的李进就冻得直哆嗦。他背上背篓，拿起粪叉，咬牙跟爹往草原方向走。他今年高考失利，爹不让他复读了，说，现在上了大学也是自己找工作，还不如早点在家干活呢。 ③翻过山岗，就到了草原。风更猛烈了，人哈出的气立即变成了白雾，又在唇边结成了冰粒。今年的天气也太反常了！ ④天渐渐亮了，路两侧已经枯黄的草地上，开始出现一堆堆、一溜溜黑乎乎的牛粪。爷俩各自走到路的一侧，开始捡拾那些湿的和半湿不干的牛粪，捡满一篓，就找个高岗倒出、摊开，接着再捡。这活李进老早就干过，以前村里家家户户都烧牛粪，牛粪成为人们争抢的东西。这些年包产到户了，庄稼的秸秆都烧不完，已经没人捡牛粪了。但是爹仍然要捡，他是要留着秸秆喂家里的牛羊呢。 ⑤捡了几筐牛粪，身上已经开始发热了。李进忽然发现，在一处低洼的地方，卧着一片灰白色的东西，好像是一群羊。走近了才看清，哪里是羊，分明是一群大雁，一只只趴在地上，一动也不动。咦，这群大雁见人来怎么不飞走呢？李进走过去喊了几声，又用粪叉去碰，雁群依然不动。李进忽然明白过来，这些大雁是被突如其来的寒潮冻死了。 ⑥李进立即放下背篓，跑上高岗，挥手喊他爹。他爹快步走过来，看到一地死雁，立即高兴地叫起来：“啊呀，发财了！”他过去挨个踢着大雁，然后扔下背篓，对李进说：“你在这里看着，别让别人抢去。我回去赶车，咱拉回去，能卖好多钱哩！” ⑦看着爹连跑带颠地走了，李进的目光又落在那些大雁身上。大雁有的是两只靠在一起，有的是单独趴着；有的脑袋插在翅膀里，有的耷拉在地上。他弯下腰，用手摸着它们，小声嘀咕：“你们怎么就冻死了呢，真是太可惜了。” ⑧李进从小就喜欢大雁。听说这鸟生活在遥远的西伯利亚，每到秋天来临，就可以看见它们从头顶上空飞过。奇妙的是，它们有时会排成“一”字，有时又排成“人”字。有时候，它们会在草原上歇歇脚，以前有猎人会乘机猎杀它们，但这些年提倡保护动物，已经没人敢捕杀它们了。 ⑨他开始把大雁往一起堆。每捡起一只，都会仔细观察，他觉得这么大的家伙竟然可以在天上自由飞翔，真是不可思议。现在即便死了，它们还是那么美丽迷人。 ⑩一共35只大雁，李进一只只地抱到土坎下，挤挤挨挨地堆在一起。望着这堆大雁，李进想，它们很快就会变成老爸手里的钞票，成为人类的口中食、腹中餐，竟然有点心疼。不过他又想，反正它们已经死了，这也许是个机会，可以趁着老爸高兴，和他商量一下自己去复读的事情。 ⑪望着这群大雁，李进心中忽然想到了自己的同学，想到大家在操场上跑步、唱歌的场面。一场高考下来，他们有的展翅高飞了，有的也遭遇了严寒，比如自己……李进心中不由泛起一阵酸楚。 ⑫忽然，他发现一只大雁似乎动了一下。他急忙扑过去，伸手去摸它，透过羽毛，他感觉到它的身体还有温度；再摸别的，好像也在回暖。哦，大雁并没有死，它们只是被冻僵了！现在它们被集中到背风的坎下，就又缓了过来。李进心中一喜，但是马上又心一沉：如果大雁跑了的话…… ⑬这时候，李进知道自己可以做一件事，那就是上前去扭大雁的脖子，只要抓住用力一扭——家里杀鹅、杀鸭都是这么干的。他提起一只大雁，比画了一下，却下不了手。这么美丽的鸟儿……先不说国家提倡保护动物，就是没提倡，也不能随便杀害呀。想到这里，李进把心一横，脱下身上的羽绒服，盖在了雁群上面，他瑟缩着身子，跺脚大喊：“大雁大雁，快快醒来，快快醒来！” ⑭大雁真的开始一只只动起来。先醒来的大雁看见李进，显得惊慌失措，开始四散奔逃，但是它们行动笨拙，一时无法起飞。这时不知从哪里跑来两只野狗，扑过去追咬大雁。李进急忙拿起粪叉，喊叫着过去打狗，又扔石头把它们撵得远远的。等他回来的时候，发现大雁已经全部苏醒了。它们聚在一起鸣叫着，好像在商量事情，看见他来，忽然一起扇动着翅膀奔跑起来，接着一只只腾空而起，越飞越高。但是它们并没有马上飞走，而是在李进头顶上绕了两圈，嘎嘎地叫着，似乎在向他表示感谢。 ⑮李进从地上捡起羽绒服，也开始在草地上奔跑起来。他挥舞着衣服，大声地喊着：“大雁大雁，快点飞吧，高高地飞吧，飞到南方去吧！” ⑯跑着跑着，李进突然停住了。他看见他爹赶着一辆毛驴车，正站在不远处看着他。他立刻蔫了，什么也没说，穿上衣服继续去捡牛粪。他知道，今天的一场打骂是避免不了啦，复读的事情也别提了。他霎时感觉心里凉透了。 ⑰奇怪的是，这天爹什么也没说。晚上娘告诉他：“你爹同意你去复读了。”看着惊讶的李进，娘又说：“你爹说，你早上放飞大雁，在草地上又跑又叫的样子挺稀罕人的。他觉得你很有爱心，也应该让你像大雁一样高高地飞。” ⑱啊，这真是意想不到的结局。李进的眼泪立刻涌了出来。 （有删改） 1.阅读小说，梳理小说故事情节。（4分）（梳理故事情节） 开端 李进高考失利，爹不让他复读，让他跟着捡牛粪 发展 ① 高潮 ② 结局 爹被李进的爱心打动，同意他去复读 李进发现“冻死”的大雁，捡大雁，并想乘机和爹商量复读的事情 李进发现大雁没死，经过激烈的思想斗争，他决定保护大雁，最终放飞大雁 2.请结合语境，从描写角度赏析第③段画线的句子。（4分）（理解赏析语句） 运用环境描写，通过对“风”“人哈出的气”的描写，渲染了天气的寒冷，为下文李进发现“冻死”的大雁做铺垫；（2分）结合后文李进脱下羽绒服盖在雁群身上，帮助大雁回暖，希望它们快些醒来的情节可知，此处以天气的寒冷衬托了李进善良、有爱心的美好品质，推动了故事情节的发展。（2分）　　　　　　　　　 运用环境描写，通过对“风”“人哈出的气”的描写，渲染了天气的寒冷，为下文李进发现“冻死”的大雁做铺垫；（2分）结合后文李进脱下羽绒服盖在雁群身上，帮助大雁回暖，希望它们快些醒来的情节可知，此处以天气的寒冷衬托了李进善良、有爱心的美好品质，推动了故事情节的发展。（2分）　 3.下列对小说相关内容的分析，不正确的一项是（　 　）（3分） A.第⑦段中，通过“弯下腰”“摸”等动作描写以及“你们怎么就冻死了呢，真是太可惜了”的语言描写，形象生动地表现出李进对大雁被“冻死”的怜惜。 B.第⑪段中画波浪线的句子运用了拟人的修辞手法，赋予大雁以人的情态，生动形象。 C.第⑮段运用了动作描写和语言描写，写出了李进为成功救活大雁而感到欣喜激动。 D.李进想通过复读让自己和大雁一样重新起飞，说明李进是一个充满爱心、有理想、有奋斗目标的人。 B 4.读完这篇小说，你也许会对“成长”“生命”“父爱”等词语产生更深层次的理解。请任选一个词语，结合文章内容及自己的体会，探究小说的主题。（5分）（体会文章主旨） 示例：成长。文中的李进遭遇了高考的失利，虽然十分痛苦，但是内心深处却十分渴望通过复读来实现自己展翅高飞的愿望，展现了李进积极进取的人生态度。（5分）　　　　　　　　　 示例：成长。文中的李进遭遇了高考的失利，虽然十分痛苦，但是内心深处却十分渴望通过复读来实现自己展翅高飞的愿望，展现了李进积极进取的人生态度。（5分） $