4 海燕-【学海风暴】2024-2025学年九年级下册语文同步练习课件（统编版）

该初中语文课件以《海燕》为核心，聚焦散文诗体裁、象征手法、对比烘托等知识点，通过字词自测（注音、解词）与基础闯关（病句修改、词语运用）搭建语言积累支架，衔接课内阅读（海燕与海鸟对比分析）及知识拓展（破折号用法），形成从基础到高阶的学习脉络。 其特色在于融合思维导图（课外阅读信息筛选）与视频资源（课件含视频播放说明），通过对比分析海燕与其他海鸟的行为培养思维能力，引用王维、刘禹锡诗句解读乌鸫强化文化自信，字词训练与阅读理解提升语言运用。助力学生审美创造与逻辑思维发展，为教师提供系统教学资源，提升课堂效率。

《学海风暴》九年级语文RJ版 · 下册 1 软件 使用 视频 播放 字体 显示 同步 配套 如果由于缺少软件或软件未更新不能正常播放，可自行下载安装最新的软件，文件夹提供了部分安装包 若因软件问题视频无法打开，请在相应的视频文件夹打开原视频 如果有的字体不能显 示，请先把字体包中的 字体直接复制粘贴至C:\WINDOWS\Fonts 即可 依据最新教材划分课时，内容与教材同步 一、字词自测 1.给加点字注音，根据拼音写汉字。 苍 . 茫（　 　） 飞窜 . （　 　） chǔn（　 　） 笨困fá（　 　） 呻吟 . （　 　） wān yán（　 　） xī（　 　）灭 恐jù（　 　） 掩藏 . （　 　） 轰隆 . 隆（　 　） cāng cuàn 蠢 乏 yín 蜿蜒 熄 惧 cáng lōng 2.根据意思写词语，写出词语的意思。 （1）　　 　　：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。 （2）　　 　　：笨拙；不灵便。 （3）苍茫：　　 　　　　　　　　　。 （4）困乏：　　 　　　　　　　　　。 高傲 蠢笨 空阔辽远；没有边际 疲乏；（经济、生活）困难 二、基础闯关 阅读下面的文字，完成1～2题。 散文诗《海燕》出自苏联文学家高尔基之手。你听：大海苍茫，雷声轰响，狂风将　①　翠般的波浪甩到悬崖上，闪电的影子在大海里　②　游动；海鸥飞窜，海鸭呻吟，企鹅胆怯 . 地躲藏，唯有海燕　③　，翅膀掠过波浪，发出胜利的预言家的叫喊。 1.填入文中横线①处的字和文中加点字注音全都正确的一项是（　 　） A.翡　qiè B.翡　què C.斐　què D.斐　qiè A 2.填入文中横线②、③处的词语，恰当的一项是（　 　） A.崎岖　无私无畏 B.蜿蜒　无畏无惧 C.蜿蜒　无私无畏 D.崎岖　无畏无惧 B 阅读下面的文字，完成3～5题。 荷的内在生命力让人惊叹。她不是靠阳光、雨露、土壤等外部条件的滋养，而是靠自己顽强的生命力在一天天茁壮成长。你看那小荷尖尖，破土而出，哪怕风吹雨淋日头晒，转眼间绿叶便硕大如盘。　　　　反观我们身边的一些孩子，长辈百般呵护，结果适得其反，孩子与生俱来的生命力反而被削弱了。 3.文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（　 　） A.她不仅靠阳光、雨露、土壤等外部条件的滋养，而且靠自己顽强的生命力在一天天茁壮成长。 B.她与其靠阳光、雨露、土壤等外部条件的滋养，不如靠自己顽强的生命力在一天天茁壮成长。 C.她除了靠自己顽强的生命力在一天天茁壮成长，更是靠阳光、雨露、土壤等外部条件的滋养。 D.她靠自己顽强的生命力在一天天茁壮成长，也靠阳光、雨露、土壤等外部条件的滋养。 A 4.下列与文中画横线句子意思不同的一项是（　 　） A.荷的内在生命力是让人惊叹的。 B.荷的内在生命力不得不让人惊叹。 C.难道荷的内在生命力让人惊叹吗？ D.荷的内在生命力真让人惊叹啊！ 5.下列填入文中横线上的语句，衔接恰当的一项是（　 　） A.荷的一生，佐证不了内因是根本、外因是条件的辩证法。 B.荷的一生，佐证了内因是根本、外因是条件的辩证法。 C.荷的一生，佐证了外因是根本、内因是条件的辩证法。 D.荷的一生，佐证不了外因是根本、内因是条件的辩证法。 C B 6.期末考试后，学校召开总结会，组织优秀学生分享科学的学习方法。结束后，同学们纷纷与优秀学生交流。下列表达不得体的一项是（　 　） A.你讲得很有趣，由浅入深层层剖析，对我们很有帮助，期待你再次分享学习经验！ B.听起来也没什么了不起的，你一定自己偷偷用了更好的学习方法！ C.你的分享很精彩，让我们懂得了科学学习的重要。期待你再次分享学习经验！ D.谢谢你分享你的学习经验，解答我们的疑惑，期待学校下次还请你分享学习经验！ B 三、知识拓展 下列对句中破折号表示的意义判断不正确的一项是（　 　） A.它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵……（表示转折） B.它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。（表示语意的转折或跃进） C.海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。（表示解释说明） D.“嘎——”传过来一声水禽被惊动的鸣叫。（表示声音的延长） A 一、课内阅读 阅读《海燕》，回答问题。 1.文中的海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前有怎样的表现？这样写的用意是什么？ 示例：海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”，海鸭“呻吟”“吓坏”，企鹅“胆怯”“躲藏”，这样写是为了与海燕“高傲地飞翔”、欢乐地“叫喊”形成鲜明对比，以突出海燕的英勇、乐观。　　　　　　　 示例：海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”，海鸭“呻吟”“吓坏”，企鹅“胆怯”“躲藏”，这样写是为了与海燕“高傲地飞翔”、欢乐地“叫喊”形成鲜明对比，以突出海燕的英勇、乐观。 2.品味下列句中加点的词语，说说其在表达上的好处。 （1）狂风紧紧抱 . 起一层层巨浪，恶 . 狠 . 狠 . 地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔 . 成尘雾和碎末。 示例：“抱”“恶狠狠”“摔”赋予狂风以人的动作行为和思想感情，突出了狂风势力的猖獗。　　　　　　　　　 示例：“抱”“恶狠狠”“摔”赋予狂风以人的动作行为和思想感情，突出了狂风势力的猖獗。 （2）大海抓 . 住 . 闪电的箭光，把它们熄 . 灭 . 在自己的深渊里。 示例：“抓住”“熄灭”用拟人的修辞手法突出了大海巨大的声势和强大的力量。 　　　　　　　 3.“——让暴风雨来得更猛烈些吧！”表达了作者怎样的思想感情？ 示例：表达了作者急切要求惩治腐朽恶势力的义愤，渴盼经受革命风暴战斗洗礼的愿望，召唤革命者奋起斗争、搏击风暴、挣脱桎梏、赢得解放的豪情，肯定革命或迟或早总会发生并将取得胜利的信念。　　　　　　　 示例：“抓住”“熄灭”用拟人的修辞手法突出了大海巨大的声势和强大的力量。 示例：表达了作者急切要求惩治腐朽恶势力的义愤，渴盼经受革命风暴战斗洗礼的愿望，召唤革命者奋起斗争、搏击风暴、挣脱桎梏、赢得解放的豪情，肯定革命或迟或早总会发生并将取得胜利的信念。 二、课外阅读 阅读下面的文字，完成1～4题。（14分） 乌　鸫 斯　惟 我想，如果鸟儿要举行“好声音”大赛，乌鸫一定能名列前茅。我听过乌鸫的晨唱，真是美妙绝伦。 第一次听乌鸫的晨唱，是在一个初春的黎明。睡眼蒙眬中，窗外传来几声鸟鸣，“吉吉吉——”“呖呖呖——”。在万籁俱寂的时候，这声音显得格外嘹亮。睁眼看，外面天色尚黑，那声音是从楼旁黑漆漆的麻柳树中传来的。“吉吉吉——”“呖呖呖——”地吊了几声嗓子之后，鸟儿的声调开始变化，时而高亢悠扬，时而低回婉转，音节时短时长，声速时徐时疾。其间它模仿不同鸟儿的叫声，莺歌燕语，热闹非凡。你不仅可以听 出各种鸟儿的啁啾，还可以听出小鸡的“叽叽”，母鸡下蛋的“咯咯咯——”，甚至是小猫的“喵——”，各种声音都模仿得惟妙惟肖。它不知疲倦地自娱自乐，我如痴如醉地侧耳聆听，被这鸟儿的高超口技深深折服。 这是什么神奇的鸟儿？天亮后，我在小区院里的树林中到处搜寻。终于，随着“吉吉吉——”的响亮鸣叫，一只黑色的鸟儿从头顶掠过，轻盈地落到麻柳树树枝头上。我惊喜地仰视着它。这鸟儿长约30厘米，周身似乎只有两种颜色，纯黑的羽毛、纯黄的喙，简洁而醒目，眼大而有神，带着金黄色的眼圈。粗看有点像八哥，但头上没有八哥那一簇冠状羽毛，翅膀下也没有白斑点。我根据它的模样，到网上查询，得知了它的名字——乌鸫。 古书记载，乌鸫能模仿其他鸟鸣叫，又能“反复如百鸟之音”，因而又被称为“百舌鸟”和“反舌鸟”。古人记述它的诗文很多。王维《听百舌鸟》：“入春解作千般语，拂曙能先百鸟啼。”刘禹锡《百舌吟》：“笙簧百啭音韵多，黄鹂吞声燕无语。”这些都是名句。 自那以后，我在小区院子里常见到两只乌鸫的身影，有时比翼双飞，有时单只出游，在树丛间出没，在草地上觅食。它们是一对夫妻，公鸟色泽比母鸟鲜艳一些，很容易分辨。一天清晨，我悄悄地把手机放到阳台，录下了乌鸫的晨唱。放给朋友们听，大家都说好美妙，建议拿这段晨唱当手机铃声。 一天，朋友高兴地告诉我，有鸟在她家阳台三角梅树根下筑巢。她拍了一只成鸟发给我辨认，竟然是乌鸫。朋友用相机跟踪记录乌鸫孵卵、哺育幼雏的过程，分享到朋友圈。跟随着她的图片，大家见证了五个淡蓝色的布满赭褐色斑点的乌鸫蛋变成一只只小鸟。小乌鸫羽翼渐渐丰满，在父母的帮助下先后展翅离巢。一张张照片记录了一对乌鸫父母抚养孩子的艰辛与快乐，很多场景令人印象深刻。阳光明媚，五只小乌鸫仰头张嘴嗷嗷待哺，乌鸫爸爸嘴里衔几条蚯蚓站在巢边，大而黑的眼睛亮晶晶的，眼神里透出些许骄傲。风雨交加，乌鸫妈妈展开羽翼把五个孩子覆盖起来，如一把坚实的伞、一床厚实的被，把狂风暴雨挡在外面。自然界物种虽然不同，但活着的不易和父母对子女无私的奉献，都是相同的。 乌鸫歌声很美，乌鸫父母的爱子之情感人，乌鸫给我留下非常美好的印象。然而，我和乌鸫之间还是闹起了不愉快。 起因是我家阳台的瓷砖地上出现了大摊的鸟粪。乒乓球大小，白而稀的一摊，擦了又出现。经过几天悄悄观察，我发现是那只公乌鸫干的。它每天中午时分前来，站在阳台栏杆上，“吉吉吉——”响亮地叫几声，然后轻松地飞走。它走后，阳台上留下一摊鸟粪。 我虽然喜欢乌鸫的歌声，但无法忍受阳台上的鸟粪，我要驱逐它！我模仿农民在地里安放稻草人的招数，在阳台栏杆上挂满五颜六色的彩布条。然而，这并不影响那只乌鸫的情绪，它依然每天定时前来“出恭”。 我忍无可忍。在一个周末，我准备了一根竹竿，躲在房间里候着它。它刚发出半声“吉——”，我立刻拍打着门框大声呵斥：“去去去！”并冲出去站在阳台上宣示主权。它果然吓了一大跳，“嗖”地飞走了。 我想它知道了我的不高兴，应该自省了。然而，我错了。它居然开始频繁地来阳台“出恭”，并每每以洪亮的叫声提醒我它来了。等我赶出去，它便大声欢叫着飞走，“吉吉吉——”，声音放肆而快乐，像是一个孩子恶作剧成功后的坏笑。阳台上到处是不堪入目的鸟粪。 和乌鸫较量了几日，我明显处于下风，无奈上网搜寻办法。这一看，乐了，和我有相似烦恼的人不少。专家分析，乌鸫这样做，是因为人先招惹了它，或者它认为自己受到了打扰或威胁，就采取报复性攻击行为，尤其是春天孵卵季节，更容易受刺激。乌鸫生气了，后果很严重！ 最后，我选择听从专家的建议，对乌鸫的攻击不予还击，让它的仇恨随着时间的流逝而慢慢被淡忘。我尽量不出现在阳台，阳台上的鸟粪，后来便慢慢消失了。 和乌鸫斗智斗勇一场，加深了我对乌鸫的认知和喜爱。美国现代诗人华莱士·史蒂文斯在诗歌《十三种看乌鸫的方式》中说：“我不知道更喜欢哪个，歌唱的美或者暗示的美，鸣叫时的乌鸫或者鸣叫之后。”我想了想，我喜欢它的所有吧，这神奇的家伙。 （有改动） 1.阅读文章，完成下面的思维导图。（5分）（筛选整合信息） 2.文中“人鸟大战”的情节非常有趣，请说说“趣”之所在。（4分）（理解文章内容） “趣”在“我”跟一只鸟斗智斗勇的经过，（2分）“趣”在鸟在这场与人的争斗中获胜后的情态。（2分）　　　　　　　　　 　　　　　　 3.请从修辞手法的角度给文中的画线句子做一个批注。（3分）（理解赏析语句） 运用比喻的修辞手法，（1分）将展开的羽翼比作伞、被，生动形象地写出了乌鸫妈妈对孩子的保护，突出母爱的伟大。（2分）　　　　　　　　　 “趣”在“我”跟一只鸟斗智斗勇的经过，（2分）“趣”在鸟在这场与人的争斗中获胜后的情态。（2分）　 运用比喻的修辞手法，（1分）将展开的羽翼比作伞、被，生动形象地写出了乌鸫妈妈对孩子的保护，突出母爱的伟大。（2分） 4.同样是写动物，本文与《海燕》一文运用的写作手法有何相同之处？（2分）（联系课内比较、分析写作手法） 　　　　　　　　　 本文和《海燕》都运用了描写的表达方式和比喻、拟人的修辞手法。（2分） 阅读下面的文言文，完成（1）～（3）题。 景公问晏子曰：“人性有贤不肖，可学乎？” 晏子对曰：“《诗》云‘高山仰止，景行行止①’之者，其人也。故诸侯并 . 立，善而不怠者为长②；列士③并学，终善者为师。” （节选自《晏子春秋》） 叔向问晏子曰：“啬、吝、爱之于行何如？”晏子对曰：“啬者，君子之道；吝、爱者，小人之行也。”叔向曰：“何谓也？”晏子曰：“称 . 财多寡而节用之，富无金藏④，贫不假 . 贷，谓之啬。积多不能分人，而厚自养⑤，谓之吝。不能分人，又不能自养，谓之爱。故夫啬者，君子之道；吝、爱者，小人之行也。” （节选自《晏子春秋》） 【注释】①高山仰止，景行行止：高山可以举目看，大道可以走向前。②长（zhǎng）：首领。指天子、诸侯及公卿大夫之尊者。③列士：众士，众多读书人。④富无金藏：富裕了就把钱财分给贫困的人，不保藏金钱。⑤厚自养：优厚地供养自己。 （1）解释文中加点词的含义。 ①并（　 　）　②称（　 　） ③假（　 　） （2）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①人性有贤不肖，可学乎？ 　　　　　　　　　 ②不能分人，又不能自养，谓之爱。 　　　　　　　　　 一起 衡量 借 人的本性有好和不好，（这些是）可以学得的吗？ （钱财）不能分给（贫困的）人，又舍不得供养自己，这叫作爱。 （3）在两个文段中，晏子针对人的德行提出了哪些主张？请概括。 做人要向善，并应该坚持行善；衡量钱财的多少并节俭地使用，富裕了就分钱财给贫困的人，贫困了不向人借贷，是君子对待钱财的准则；啬是君子的准则，吝和爱是小人的品行。　　　　　　　　　 做人要向善，并应该坚持行善；衡量钱财的多少并节俭地使用，富裕了就分钱财给贫困的人，贫困了不向人借贷，是君子对待钱财的准则；啬是君子的准则，吝和爱是小人的品行。　 $