第二单元 大单元“学习任务群”-【学海风暴】2024-2025学年九年级下册语文同步练习课件（统编版 湖南专版）

宇恒文化 合 班级开展以“文字的 大单元“学习任务群” J与美·小说悦读馆”为大单元主题的项目化学习，请你参与。 《学海风暴》九年级语文RJHN版·下册 语言文字积累与梳理 基础型学习任务群 第一组同学认领的任务是为本次项目的 启动进行策划宣传。 组员小宇为本次活动创编了一本活动宣 传手册，请帮助他完成下面的任务。 01向往文字的力与美 手册创编 02领略文字的力与美 小说推荐 03交流文字的力与美 成果展示 文字的力与美·小说悦读馆 阅读小说是幸福且重要的事儿。读小 说可以让我们认识世态人情和时代风貌， 了解鲜明的人物形象，帮助我们构建人生 观和价值观。读古典小说，看儒林世相，听 英雄传奇，领略传统白话的魅力；读现代小 说，在《故乡》中为旧中国市民辛苦恣睢的 生活慨叹，为开辟新道路的先驱者喝彩；在 《孔乙己》中想象孔乙己为偷书的事争biàn 而涨红脸的丑态；在《变色龙》中为奥楚蔑 洛夫装腔作势 (①恐吓②吓人) 百姓而忍俊不禁；在《溜索》中看马帮盘 hudn在万丈高山凭借溜索的技艺越过绝 壁；在《蒲柳人家》（节选）中认识 (①干爽②豪爽)泼辣、爱憎分明的一丈青 大娘。小说天地，多姿多彩，让人流连忘返。 (1)给语段中加点的字注音，根据拼音写汉字。■ 儒()林 恣睢( 争bian( 盘hudn( (2)从语段中的括号内选择符合语境的词语， 将对应的序号填在横线上。 (3)文中画波浪线的句子有语病，下列修改意 见正确的一项是 A.将“构建”改为“建构”。 B.将“认识”和“了解”对调位置。 C.删除“和时代风貌”。 D.删除“人生观和”。 文学阅读与创意表达 发展型学习任务群 ----- 为了丰富悦读馆馆藏图书种类，项目组搜 寻到了“闪小说”这一新颖的小说样式，第二组 同学推选出了两篇小说对比阅读，一起来探究 样式，感受魅力。 【甲】雪地里的脚印 冯骥才 五十年前我住一小院，乃昔日大户人家的 佣人房，只是外跨一个小院的区区一间斗室而 已。然时有友人来访，相谈文章绘事，其乐融 融。那时穷，聊天不用钱，痛痛快快古今中外 一通大聊特聊，亦真正的大餐。 一天，下了一天的雪，下班很晚，回到家待 要开门时，见雪地上一些脚印。肯定有人来 访，被我敲不开的门板拒绝走了。从脚印很难 认出来访者是谁，我却看出是一位陈姓的友 人，他是跛足，这雪地上的脚印不对称，一正一 斜，一深一浅，一准是他！可是他家住得远，从 不骑车，为何大雪天蹒跚地来找我，或有急事？ 我没有开门进家，掉头骑车去找他。他见 了我非常高兴。我却急着问他找我何事。“接 着聊雪莱聊惠特曼啊，我又有许多话想跟你 聊。”他快活地说，说完又好奇地问我，“你怎么 知道我去找你？没有人看见我啊。” 我想告诉他，但不便直说，只说了一句： “还得谢谢今天这场漫天的大雪—一片洁 白。”他怔了一下，跟着明白了，微笑着去给我 倒了一杯热水。 【乙】最美的康乃馨 陈华清 我当邮差送的第一封信就是给安娜。她 是外国人，丈夫死于战争，她又把唯一的儿子 安东送上战场。 孩子，这些康乃馨是安东临走前种的呢！ 安娜亲切地拉我看。真的，院子里种满康乃 馨，粉红粉红的真好看。 她拿着我送来的信左看右嗅，在信的一角亲 吻着，然后递给我，说她识字不多，叫我帮她读。 那是安东的信。信中说，妈妈，又一个春天 来了，康乃馨开花了吧？记住啊，每朵花都是儿子 送给您的祝福。部队又要开往前线了，可能要很 久才能写信。妈妈您多保重，不要牵挂。 转眼到了深秋，我听见有人叫“孩子！孩 子！”原来是安娜。她来镇上看看有没有儿子 的信。 我不敢告诉她，安东其实已牺牲了。 我又给安娜送信了。是安东的信。 你教我识字吧！安娜有一天说。