10 唐雎不辱使命-【学海风暴】2024-2025学年九年级下册语文同步练习课件（统编版 湖南专版）

该初中语文课件聚焦《唐雎不辱使命》，涵盖通假字、古今异义词等基础积累，课内阅读的词语辨析与翻译，以及课外拓展的多文本对比阅读，构建由浅入深的学习支架，助力学生逐步深化对经典文本的理解。 其亮点在于融合文化自信、语言运用与思维能力，通过文学常识题（如《史记》《战国策》体例）渗透传统文化，设置翻译题（如“安陵君因使唐雎使于秦”）与颁奖词写作提升语言表达，对比秦王与桓温形象培养分析能力。采用基础与拓展结合的教学方法，学生能夯实语文基础并提升综合素养，教师可借助系统资源高效开展教学。

EE--E 第三单元》》 感悟经典 10 唐雎不辱使命 《学海风暴》九年级语文RJHN版·下册 课文基础知识 第一课时 1.下列句子中没有通假字的一项是 A.秦王不说 B.故不错意也 C.夫专诸之刺王僚也 D.仓鹰击于殿上 2.下列加点的古今异义词解释有误的一项是 A.寡人以五百里之地易安陵（古义：交换。 今义：容易。) B.非若是也（古义：这样，如此。今义：对； 正确。)》 C.岂直五百里哉（古义：只是。今义：成直 线的。) D.秦王色挠（古义：变化。今义：轻轻地抓。） 3.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是 () A.夫/专诸之刺王僚也，彗星袭月 B.而君以五十里/之地存者，以君为长者 C.此/三子者，皆布衣之士也 D.受地于先王，愿/终守之，弗敢易 4.（2024烟台，有改动)小语同学积累的文学文 化常识有误的一项是 () A.“说”是古代一种议论性文体，大多是就一 C.古人称谓通常有谦称与尊称区分，例如 事、一物或一种现象抒发感想。 “敝人”“家慈”“愚兄”是谦称，“令尊”“贤 B.《史记》是一部纪传体史书，由西汉历史学 弟”“大兄”是尊称。 家司马迁撰写而成；《战国策》是一部编年 D.从“生盆火烈轰鸣竹，守岁筵开听颂椒”中 体史书，由西汉刘向根据战国时期史料整 可以看到除夕放爆竹、守岁的习俗；从“棕 理编辑而成。 包分两髻，艾束著危冠”中可以看到端午 节包粽子、插艾草的习俗。 课内基础闯关 阅读《唐雎不辱使命》，回答后面的问题。 1.下列句中加点词语意思相同的一项是() A.大王加惠万钟于我何加焉 B.太守谓谁秦王使人谓安陵君曰 C.行道之人弗受安陵君受地于先王而守之 D.怀怒未发野芳发而幽香 2.下列各组句子中加点词意思和用法相同的 一项是 A.愿终守之/已而之细柳军 B.安陵君其许寡人/其真无马邪 C.以头抢地尔/不以物喜 D.而君逆寡人者/人不知而不愠 3.用现代汉语写出下面句子的意思。 (1)安陵君因使唐雎使于秦。 (2)布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。 课外拓展提高 第二课时 【甲】秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五 百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君 曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于 先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君 因使唐雎使于秦。 (选自《战国策》) 【乙】宋琰居乡，勇于行义。时疫大作，姑 家尤甚，人皆远避，无至门者。公曰：“若此，噍 类①绝矣，患难不恤，何以亲为！”遂宿其家，躬 治汤药，以全活之。卒者，出地葬之，乡闾®为 之感化。 (选自《玉堂丛语》) 【丙】桓温少与殷浩齐名，常有竞心。桓问 殷：“卿何如我？”般曰“我与我周旋③久，宁作 我。”殷尝作诗示桓，桓玩侮之曰：“卿慎弗犯 我，犯我，当出汝诗示人也！” (选自《夜航船》) 【注释】①噍(jiào)类：活人。②乡闾：乡 亲，同乡。③周旋：相处，打交道。 1.下列对文中加点词语的解说，正确的一项是 () A.“姑家尤甚”中的“甚”与“甚善”中的“甚” 意思相同，都表示“很，十分”。 B.“卒者”中的“卒”是“死”的意思，与成语 “卒章显志”中的“卒”意思相同。 C.“弗敢易”“卿慎弗犯我”与《鱼我所欲也》 中“弗得则死”的“弗”，都有“不”的意思。 D.“作”有“起来、起立，兴起，开始，创作、制 造”等义项，“时疫大作”“殷尝作诗示桓” 中的“作”都是“创作、制造”的意思。 2.将短文乙、丙中画横线的句子翻译成现代 汉语。 (1)若此，噍类绝矣，患难不恤，何以亲为！ (2)卿何如我？