第一、二单元 学业质量自我评价（安徽专版）-【学海风暴】2024-2025学年九年级下册历史同步练习课件（统编版）

该初中历史单元复习课件系统梳理了殖民地人民的反抗、资本主义制度的扩展（俄、美、日改革/革命）、第二次工业革命及近代科技文化等核心内容，通过思维导图、大事年表、表格对比等方式构建知识网络，揭示殖民地反抗与资本主义扩张、不同国家制度扩展间的内在逻辑。 其亮点在于以史料实证和时空观念为核心，如材料解析题引用殖民手段、电灯照明等史料，活动与探究用思维导图串联19世纪60年代重大事件，培养学生历史解释能力。分层设计（选择、改错、材料、探究）兼顾不同水平学生，帮助巩固知识，助力教师精准复习教学。

九年级历史（下）• RJ版 AH 1 一、单项选择（本大题共15小题，每小题2分，共30分） 1.独立运动未能扭转拉丁美洲的民族分裂之势，甚至还由此引发了一系列的恶性循环，分裂的拉丁美洲民族无法抵御欧美列强的侵略扩张，导致未能赶上第一次工业革命的机遇。这段话说明拉丁美洲独立运动（　 　） A.没有取得民族独立 B.导致民族分裂 C.遗留了民族分裂的问题 D.没有推翻殖民统治 C 2.这是印度历史上第一次出现的由部分封建主和下层人民共同进行的争取印度独立的全国性武装起义，是英国统治以来不断发生的反英武装起义的顶峰。卷入起义的地区占全印度面积的1/6，人口占1/10。起义持续两年多，对英国殖民者来说是震撼和沉重的打击。材料意在强调印度民族大起义的（　 　） A.成就大 B.落后性 C.艰巨性 D.规模大 D 3.下表反映了1854—1861年俄国沃罗涅日地区土地赎买价格情况，从中可以得出农奴制改革（　 　） 1854—1859年，每 俄亩土地平均价格 1861年，政府每俄亩土 地可垫付的赎买贷款额 1861年，每俄亩土地 农民实际支付价格 25.93卢布 33.11卢布 69.26卢布 A.使俄国农民获得人身自由 B.确保了俄国农民拥有足够耕地 C.开启了俄国的近代化进程 D.为俄国资本主义的发展提供资金 D 4.（2024滁州凤阳阶段练习改编）彼得一世和亚历山大二世在位期间都进行了自上而下的改革。两次改革的共同作用是（　 　） A.促进了俄国社会进步 B.促使俄国社会性质发生了变化 C.强化了俄国的农奴制 D.推动俄国走上了资本主义道路 A 5.下表反映的是美国在1859—1910年主要粮食作物产量（单位：千蒲式耳）的变化情况。根据表格可推断出美国（　 　） 项目 小麦产量 玉米产量 燕麦产量 大麦产量 1859年 173105 838793 172643 15826 1910年 625476 2852794 1106162 142419 增长率 261％ 240％ 541％ 800％ A.种植园经济促进农业的发展 B.国家统一是农业发展的保障 C.东部农业发展速度超过西部 D.农业发展水平居于世界首位 B 6.下面是1863年刊载于杂志《笨拙》上的漫画《两极相会》：解放者林肯与亚历山大二世握手。作为“解放者”，他们都（　 　） A.开启了本国近代化的进程 B.促进了本国资本主义的发展 C.废除了本国的黑人奴隶制 D.改变了本国的社会性质 B 7.（2024宜宾）1889年，明治政府颁布《大日本帝国宪法》，规定不得随意逮捕公民，公民财产权受到保护，但政府只要愿意便有权废除这些权利。同时规定“天皇神圣不可侵犯……总揽一切大权”。这说明明治维新（　 　） A.推动了倒幕运动 B.保留大量封建残余 C.加剧了民族危机 D.确立民主共和政体 B 8.（2024合肥肥东模拟）明治政府在地税改革过程中，设立了许多新税种，如地方税、户头税、酱油税等，农民不堪重负，纷纷破产，一部分流入城市。这些措施客观上 （　 　） A.阻碍了经济结构的调整 B.推动废藩置县的实施 C.为工业化提供了劳动力 D.刺激了日本进行海外扩张 C 9.下面为几种交通运输工具实际速度变化图。据此判断，代表飞机速度变化的折线是 （　 　） A 10.19世纪晚期，资本主义经济发生巨大变化，科学技术的新成果被迅速应用于工业生产，使生产的规模越来越大，集中的程度越来越高。生产的集中使大量的社会财富日益集中到少数大资本家手中。材料表明（　 　） A.资本主义向垄断资本主义过渡 B.重工业逐渐取代了轻纺织工业 C.大机器生产取代手工劳动 D.资本主义世界市场初步形成 A 11.科技进步不断为人类经济发展开拓广阔的前景，同时，也不断催生新的职业。在19世纪末出现的新职业有（　 　） A.汽车司机、电话接线员 B.机器维修工、火车司机 C.飞机驾驶员、电力工人 D.马车夫、叫醒工 12.（2024芜湖模拟改编）第一次和第二次工业革命是衔接并交错在一起的，19世纪70年代兴起的第二次工业革命，企业加大资助基础研究和应用研究，科学盈利的真正神秘性在工业中的成长孕育达到了一定程度。材料表明，第二次工业革命的显著特点是 （　 　） A.范围广、规模大、进展快 B.推动了人类历史发展 C.改变了人们生活方式 D.科技与生产紧密结合 A D 13.“牛顿从理论上研究了力，瓦特则获得了一种能运用于生产中的力。但正是从牛顿到瓦特，这一科学技术得到发扬光大的时代被开启。工业化的洪流首先由英国再到欧洲最后涌向世界。”这段叙述意在说明（　 　） A.启蒙思想推动了工业革命的兴起 B.牛顿力学为工业革命提供了理论基础 C.文艺复兴促进了牛顿力学的出现 D.工业革命为牛顿力学奠定了物质基础 B 14.实践探究性作业能够让学生更直观地理解理论知识。下图是小明同学在课后收集到的探究性作业素材。据此推断，小明同学在该堂课上学习的知识是（　 　） A.达尔文与生物进化论 B.牛顿与万有引力定律 C.达·芬奇与绘画艺术 D.但丁与文艺复兴运动 A 15.19世纪早期，巴尔扎克完成了一套名为“人间喜剧”的小说集。后来，俄国列夫·托尔斯泰也创作了小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》等。他们的小说都反映了 （　 　） A.科技进步 B.英雄崇拜 C.沙皇专制 D.社会现实 D 二、辨析改错（8分） 16.（2024淮南期末）殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展，深刻地影响着世界历史的发展进程。辨别下列史实的正误，在该题前的括号内正确的打“”；错误的打“×”，并加以改正。 （　 　）（1）1819年，圣马丁率军打败西班牙军队，解放了哥伦比亚等地。 改正：　　 　 　　　　　　　　 （　 　）（2）章西女王在拉丁美洲独立运动中表现出不畏强暴、反抗侵略的决心和 勇气，沉重打击了英国殖民者。 改正：　　 　 × “圣马丁”改为“玻利瓦尔”。（2分） × 将“拉丁美洲独立运动”改为“印度民族大起义”。（2分） 　　　　　　　　 （　　）（3）1861年俄国农奴制改革废除了农奴制，但农奴制的残余仍然存在，影响着俄国经济与社会的发展。 改正： （　 　）（4）通过明治维新，日本迅速走上了发展军国主义的道路，实现了富国强兵。 改正：　　 　　　　　　　　　 × “军国主义”改为“资本主义”。（2分） 三、材料解析（本大题共2小题，每小题10分，共20分） 17.阅读材料，完成下列要求。 材料一　16、17世纪，西班牙在殖民地开采的黄金、白银超过当时世界总产量的2/3。19世纪，英国先是把印度的棉织品挤出了欧洲市场，然后向印度输入棉纱；20世纪初，英国在殖民地投资主要采取两种形式：一是私人投资；二是向殖民政府的贷款。 ——摘编自普通高中教科书《中外历史纲要》和《马克思恩格斯全集》 （1）根据材料一，指出殖民国家采取的殖民手段。（3分） 手段：掠夺资源、商品倾销、投资控制。（3分） 材料二 时间 事件 结果 1775—1783年 北美独立战争 英国被迫承认美国独立 18世纪末19世纪初 拉美独立运动 摆脱西班牙和葡萄牙统治 19世纪中期 印度民族大起义 沉重打击了英国殖民者 1851—1864年 太平天国运动 沉重打击了清朝的统治和外国侵略势力 （2）根据材料二和所学知识，概括这些历史事件的共同特点。（4分） 共同特点：都是民族解放运动； 都具有反殖民反侵略的性质； 都体现了被压迫民族的觉醒和反抗； 都沉重打击了殖民半殖民统治，有助于推动历史的发展。（4分） （3）综上所述，请你总结一条世界近代历史发展的主要线索。（3分） 示例：主要线索：殖民地与半殖民地人民争取民族解放的斗争。（3分） 18.（2024合肥模拟）阅读材料，完成下列要求。 材料一　“租界均有电灯，英界尤多，如星罗棋布然，晚间照耀，无异白昼，颇便行人。”租界内外的中国居民最初以为以电灯照明“将遗雷击”一时“人心汹汹，不可抑制”。 ——摘编自周积明《租界与中国早期现代化》 （1）根据材料一，指出近代中国居民对电灯照明的态度，并分析产生材料一所述现象的原因。（3分） 态度：以为电灯照明“将遭雷击”，人心惶惶，不可抑制。（1分） 原因：思想观念保守落后，对新技术缺乏了解。（2分） 材料二　1914年，美国的克利夫兰、纽约和芝加哥相继出现的由电力驱动的交通信号灯缓解了这些城市出现的交通问题。随着美国汽车制造业迅猛发展，城市人口不断增加，对城市道路通行提出更高要求。此后，美国开始把多个交叉口信号灯联接为一个联动式信号系统，由人工集中控制，使路口通行能力有所提高。 ——摘编自《城市道路交通》 （2）根据材料二，概括20世纪初美国街头出现的新事物及影响。（3分） 新事物：电力驱动的交通信号灯、联动式信号系统。（1分） 影响：缓解交通问题，适应城市发展。（2分） （3）综合上述材料，归纳影响人们对待新事物态度的因素。（4分） 因素：传统观念和认知；对新事物的了解程度； 社会环境和文化背景；个人经历和教育水平。（答出两点即可，4分） 四、活动与探究（12分） 19.某校学生围绕“19世纪60年代重大历史事件”开展了探究活动。阅读材料，完成下列探究活动。 材料一　思维导图可以用来揭示历史现象之间的逻辑关系。下面是探究小组制作的思维导图。 （1）根据材料一中思维导图揭示的逻辑关系，请将空白处A所代表的历史事件补充完整。（2分） A：1861年农奴制改革（或亚历山大二世改革）。（2分） 材料二　下面是日本明治维新期间的大事年表（部分）。 时间 事件 1871年 ①日本成立文部省，逐步建立小学、中学、大学三级教育体制，并重金聘请欧美教授在大学任教 1872年 ②日本颁布《固定银行条例》，正式移植欧美股份公司制度 1873年 ③日本开始实行义务兵役制，仿照欧美国家建立常备军 1881年 ④内务省发布《劝农局处务条例》，提出“创办官立事业，示以实例，以诱导人民” 1883年 ⑤首相伊藤博文主持修建了豪华的“鹿鸣馆”，馆内有18个西洋式活动厅室，成为推广欧式生活的场所 1889年 ⑥日本颁布《大日本帝国宪法》，建立了亚洲第一个君主立宪制国家 （2）根据材料二，指出属于“社会生活方面”的内容（填写序号），并结合所学知识简要评价日本明治维新。（4分） ①⑤。（2分）评价：明治维新使日本逐步转变为资本主义国家，摆脱了沦为殖民半殖民地国家的命运，是日本历史的重大转折点；使日本走上了对外侵略扩张的军国主义道路。（2分） 材料三 （3）根据材料三并结合所学知识，说明图1与图2之间的关系。（4分） 关系：由于南北方不同的经济类型，南北方围绕着奴隶制的存废问题，矛盾无法调和，导致美国内战发生。美国人民在林肯的领导下，取得内战的胜利，维护了国家统一。（4分） （4）综合上述材料，归纳探究活动的主题。（2分） 示例：主题：资本主义制度的扩展（或资产阶级统治的巩固和扩大）。（2分） 谢谢观看 $