第二单元 第二次工业革命和近代科学文化 单元复习提升-【学海风暴】2024-2025学年九年级下册历史同步讲解课件（统编版）

该初中历史单元复习课件聚焦第二次工业革命与近代科学文化，通过时空坐标（时间轴、中外联系）和对比表格（两次工业革命、蒸汽与电气时代）梳理知识，构建起包含阶段特征、中外关联及核心要素对比的完整体系，清晰呈现历史发展逻辑。 其亮点在于采用问题探究（提炼观点论述）与数据解读题型，以唯物史观为指导，培养时空观念和史料实证能力，分层设计基础对比与高阶论述题，助力学生巩固知识，方便教师精准实施复习教学。

字恒文化 第二单元 第二次工 单元复 业革命和近代科学文化 习提升 《学海风暴》九年级历史RJ版·下册 单元时空坐标 第二次工业革命(“电气时代”) 第二次工 第二次工业 爱迪生发明耐 本茨制造 莱特兄弟的飞 主要资本主义国家完 业革命 革命开始 用的白炽灯泡 出汽车 机试飞成功 成第二次工业革命 1804年 1859年 19世纪 19世纪 19世纪 1903年 20世纪初 六七十年代 70年代 80年代 科学 《英雄交响 《物种起 文化 曲》完成 源》出版 经济：第二次工业革命使人类社会进入“电气时代”，主要资本主义国家相继步入工业化强国的行列，实 单元 现了由自由资本主义向垄断资本主义的过渡；资本主义世界市场最终形成 阶段 科学文化：第二次工业革命中，科学研究同工业生产紧密结合；近代自然科学发展迅速；贝多芬、巴尔扎 特征 克等文学艺术大师为人类文化宝库留下了难以计数的瑰宝 第二次工业革命与列强侵华：19世纪末20世纪初，主要资本主义国家进入帝国主义阶段，加紧侵略中 中外 国，掀起瓜分中国的狂潮，加剧了中国的民族危机 联系 生物进化理论传入中国：严复翻译《天演论》，宣传达尔文的生物进化理论，在中国思想界产生了巨大影响 单元知识突破 两次工业革命的比较 项目 工业革命 第二次工业革命 开始时间 18世纪60年代 19世纪六七十年代 标志 改进的蒸汽机的广泛应用 电力的广泛应用、内燃机的发明 主 动力机（能源）》 改进的蒸汽机（煤） 电动机（电力）、内燃机（石油） 要 各生产部门的新机器以及电报、电话等新 生产生活器具 纺织、采矿和治金等生产部门的机器 成 型通信工具和电灯等家用电器 就 交通工具 汽船、蒸汽机车等 电车、汽车、飞机等 YUHENG 进入时代 “蒸汽时代” “电气时代” 许多发明来源于工匠的实践经验，科学与技 科学研究同工业生产紧密结合；几乎同时 术尚未真正地结合；主要发生于英国；其他国 发生在几个先进的资本主义国家；在一些 特点 家工业革命的发展进程相对缓慢；轻工业部国家，两次工业革命是交叉进行的；重工业 门发展迅速 成为工业生产的主要部门 创造了巨大的生产力，改变了世界的面貌，资本生产力突飞猛进，资本主义由自由资本主 对世界 主义最终战胜封建主义，确立了对世界的统治 义向垄断资本主义即帝国主义阶段过渡 的影响 加剧了社会贫富分化和阶级对立、环境污 产生了环境污染和贫富分化 染等问题 帝国主义列强掀起瓜分中国的狂潮，中国 西方列强发动两次鸦片战争，中国逐渐沦为 对中国 完全沦为半殖民地半封建社会；中国人民 半殖民地半封建社会；先进的中国人开始向 的影响 的救亡图存运动高涨，掀起了戊戌变法和 西方学习科学技术，开展洋务运动 辛亥革命 结论 科学技术是第一生产力；科学技术是一把“双刃剑” 素养要求：生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾运动是历史发展的主要推动力。 (唯物史观) 问题探究：从两次工业革命的比较中提炼一个观点，并结合所学知识加以论述。（要求：观点 明确，史论结合，条理清晰) 示例：观点：科技创新水平的高低是影响国力强弱的重要因素。论述：英国在第一次工业革 命中应用蒸汽机，提高了生产效率，使英国成为世界上第一个工业国家，确立了英国“世界工厂” 和“世界霸主”的地位；美国在第二次工业革命中处于领先地位，积极应用电力技术、内燃机等科 技成果，使美国在20世纪初成为世界上最强大的国家之一。 重难题型解读 数据解读类选择题 【分析】此类试题以数据为主要素材，数据呈现方式多样，如表格、饼状图、柱状图、曲线图等， 有的也会直接在题干中陈述数据变化。该类题目通过数据的变动，将历史事物的数量特征、内在 联系、变化规律等反映出来。 【示例】1829年，法国4万多市镇中有1.4万个没有学校。 工业革命时期 解题要领：审题干—析选项 1833年，法国政府基于经济发展的需要提倡普及初等教育。到 工业发展需要普及教育 审读题干：通过数据变化，知 1847年，只有3213个市镇没有学校，小学生人数从140万增至道题千描述的是1829一1847 353万。对此解读正确的是 ( 年法国教育的发展情况 A.法国实现普及义务教育→与材料描述不符 分析选项：查看选项是否与材 B.工业革命促进教育发展→符合材料主旨 料所述现象相符，与之相适应 C.教育进步触发启蒙运动→不涉及启蒙运动 D.教育公平消除社会矛盾→与实际情况不符，说法错误 【点拨】