10 我们所了解的环境污染（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治四年级上册

该小学道德与法治教学设计聚焦白色污染治理，以国庆阅兵环保气球案例导入，从国家环保行为过渡到生活中塑料制品的功能与危害，构建“国家引领-生活观察-辩证认知”的学习脉络。 亮点在于融合政治认同与责任意识，通过“阅兵气球环保处理”渗透国家环保理念，“塑料袋漂流记”阅读与家庭塑料使用记录活动，培养学生辩证思维与环保实践能力。丰富的视频、实物教具及生活化作业，助力教师高效教学，提升学生环保责任与行动自觉。

课题：我们所了解的环境污染 教学目标： （1）政治认同：增强对环境保护重要性的认同，树立环保意识。 （2）道德修养：培养在日常生活中减少塑料制品使用的道德行为习惯。 （3）法治观念：了解相关环保法规，明白合理使用塑料制品的法治要求。 （4）健全人格：形成对塑料制品功能和危害的正确认知，培养理性思考能力。 （5）责任意识：明确自己在保护环境、减少白色污染方面的责任。 教学重难点： （1）引导学生正确认识塑料制品的功能与危害，培养学生辩证思维能力。 （2）帮助学生掌握避免白色污染产生的方法，提升学生的环保实践能力。 教学准备： （1）相关环保主题的视频资料，如各种环境污染场景及环保措施实施过程。 （2）不同种类塑料制品的实物或图片，便于学生直观观察。 教学过程 一、导入新课 （1）展示图片：阅兵。 （老师缓缓拿起图片，面向全体学生，眼中透露出期待的神情）同学们，请看这张震撼人心的照片，（稍作停顿，给予学生足够的时间去仔细观察）你们能从这张照片中感受到什么呢？（生：学生们纷纷开始猜测，有的眼中闪烁着好奇的光芒，有的则皱起眉头陷入沉思，有的说像是一场盛大的活动场景，有的说像是与军事相关的重要时刻等） （2）通过学生的猜测，巧妙地引导学生说出这是国庆阅兵的照片。（老师微笑着轻轻点头，眼中满是赞许）没错，这就是令人瞩目的国庆阅兵的照片。那大家在国庆阅兵中，究竟哪一个瞬间给你们留下了最深刻的印象呢？（生：学生们积极踊跃地发言，有的眼睛发亮，仿佛回到了那个激动人心的时刻，有的则面带自豪，诉说着自己看到的整齐方阵，有的兴奋地描述着先进的武器装备等） 二、讲授新课 （1）小小分享会：同学们，你们有没有观看过国庆阅兵呢？在整个庄严而盛大的阅兵式中，你们最为印象深刻的究竟是什么呢？（生：学生们开始分享自己在国庆阅兵中的所见所闻，有的声音激昂，仿佛在重现那壮观的场面，有的则面带感慨，讲述着先进装备给自己带来的震撼，有的还配合着手势，生动地描述着自己的感受） （2）展示图片：国庆阅兵气球。（老师缓缓展示图片，眼神中透露出一丝神秘）同学们，看，这就是在国庆阅兵时使用的那五彩斑斓的气球。（生：学生们的目光瞬间被吸引，眼中充满了好奇，有的轻声发出惊叹，有的则开始小声议论） （3）小思考：在国庆阅兵活动中，放飞了 7 万只气球，大家想一想，这些气球会不会对我们的环境造成巨大的污染呢？（生：学生们开始陷入思考，有的眉头紧锁，仿佛在认真权衡利弊，有的则微微摇头，似乎不太确定，有的则大胆地提出自己的看法，认为可能会有一定影响，也有的认为只要处理得当就不会有问题） （4）播放视频：阅兵气球去哪里了呢？（播放视频，视频中清晰地展示了阅兵气球的处理过程，从放飞到回收再到环保处理） （5）小感悟：从国庆阅兵中，国家充分使用可降解气球、环保地毯等环保材料的行为中，大家感受到了什么呢？（生：学生们纷纷发表自己的感受，有的眼中闪烁着敬佩的光芒，感慨国家对环保的重视，有的则意识到环保材料的巨大好处，有的还开始思考自己在日常生活中可以如何为环保做出贡献） （6）小提示：良好的环境是我们人类赖以生存的重要条件，我国一直致力于环境保护事业，我们作为祖国的公民，也一定要好好保护我们赖以生存的环境。（生：学生们神情专注，默默铭记着老师的话，有的微微点头，似乎在心中立下了保护环境的决心） （7）过渡语：要保护环境，我们先从白色污染说起。 （8）小分享： 在日常生活中，塑料制品随处可见。大家想一想，你们都见过哪些塑料制品呢？（生：学生们踊跃发言，有的眼睛发亮，迅速说出自己见过的塑料制品，如塑料瓶、塑料袋、塑料餐具等，有的则回忆片刻后，缓缓说出自己的发现，有的还开始举例说明这些塑料制品在生活中的用途） 在你们的家庭当中，你们可以找到哪些塑料制品呢？（生：学生们开始回忆家庭中的物品，有的脸上露出笑容，说出家里的塑料垃圾桶、塑料椅子、塑料玩具等，有的则仔细思考后，补充说出一些不太容易注意到的塑料制品，如塑料管道等） （9）生活小镜头：展示生活中的塑料制品的图片或实物。（通过展示图片或实物，让学生更直观地感受塑料制品的无处不在，图片或实物中包含各种常见的塑料制品，如塑料杯、塑料碗、塑料衣架等） （10）小发现：从你们的观察中，你们发现了什么呢？（生：学生们观察后，纷纷发表自己的发现，有的说塑料制品真的很多，几乎无处不在，有的则注意到有些塑料制品的使用频率很高，有的还开始思考这些塑料制品对生活的影响） （11）思考与讨论：生活中处处都有塑料制品，那么，塑料制品为什么会被广泛使用呢？请你们说说自己的理解。（生：学生们开始分组讨论，有的小组热烈地交流着自己的想法，有的则安静地思考后，派代表发言，有的说塑料制品轻便，便于携带，有的说塑料制品耐用，不易破碎，有的则提到塑料制品的成本相对较低，便于大规模生产和使用） （12）塑料制品的功能。（老师详细地讲解塑料制品的功能，如方便携带、不易破碎、可制作多种形状等，边讲解边展示相应的塑料制品，如展示一个轻便的塑料瓶，说明其方便携带的特点，展示一个坚固的塑料盒子，说明其不易破碎的特点等） （13）小思考：塑料制品给人们的生活带来了很多便利，但同时塑料垃圾也给人们带来了很多困扰，甚至被人们称为 “白色污染”，你们了解其中的缘由吗？（生：学生们开始陷入思考，有的脸上露出疑惑的表情，有的则若有所思，有的开始小声交流自己的想法，有的则举手询问老师一些相关的问题） （14）阅读角：塑料袋漂流记。（老师分发相关的阅读材料，让学生开始阅读，材料中详细描述了塑料袋在海洋中漂流的过程以及对海洋生态环境的危害） （15）小分享：通过阅读这个故事，再联系自己的生活经验，大家说说塑料垃圾给人们带来了哪些困扰。（生：学生们开始分享自己生活中遇到的塑料垃圾带来的困扰，有的说堵塞下水道，影响排水系统，有的说影响城市的美观，有的则提到塑料垃圾对动物的生存造成了威胁，如海洋中的海龟误食塑料袋等） （16）塑料对人类的危害。（老师详细地讲解塑料对人类的危害，如污染土壤、水源，危害动物生存等，通过图片、数据等方式让学生更加直观地了解塑料污染的严重性，如展示被塑料污染的土壤图片，说明土壤中残留的塑料对植物生长的影响，展示被塑料垃圾堵塞的河流图片，说明对水资源的污染等） （17）小活动：塑料垃圾危害这么大，我们能完全不使用塑料制品吗？如果完全不使用塑料制品，我们的生活会变成怎样呢？（生：学生们进行小组讨论，有的小组讨论得非常激烈，各抒己见，有的则在安静地思考后，分享讨论结果，有的说会带来很多不便，如购物时没有塑料袋等，但也有的说可以寻找替代品，如用布袋代替塑料袋等） （18）小智囊：我们的生活离不开塑料，可塑料垃圾又给环境带来那么大、那么长久的危害。对此，我们应该怎么办呢？（生：学生们积极思考，有的眼中闪烁着智慧的光芒，开始提出自己的想法，如减少使用塑料制品，做好垃圾分类回收等，有的则举手询问老师还有哪些更好的办法） （19）小提示：我们必须合理地、有节制地使用塑料制品，只有这样，才能减少塑料垃圾的产生。（生：学生们再次铭记老师的话，心中更加明确了自己在保护环境方面的责任） （20）相关链接：国家这样做。（展示国家在环境保护方面的相关政策和措施，如禁止生产、销售不可降解塑料制品，加大对环保材料的研发投入等，让学生了解国家在环境保护方面所做出的努力） （21）我们这样做：为了解决这个矛盾，人们找到了很多塑料制品的替代品。这些替代品的推广可以有效地减少 “白色污染”。 （22）找一找：在你们的生活中有哪些塑料制品的替代品呢？（生：学生们开始在生活中寻找塑料制品的替代品，有的说可以用纸质餐具代替塑料餐具，有的说可以用布袋代替塑料袋，有的则开始思考还有哪些其他的替代品） （23）播放视频：新型技术保护环境。（播放视频，视频中展示了一些新型的环保技术和措施，如可降解塑料的研发、塑料垃圾的回收利用技术等，让学生了解到科技在环境保护中的重要作用） 三、课堂小结 塑料制品是我们生活中的重要材料，它给我们的生活带来了很多便利，但同时也会带来污染，因此，我们每个人都有责任行动起来，减少不必要的使用，积极保护环境。（老师总结，语气坚定，眼中充满期待，希望学生们能够将保护环境的理念铭记在心） 布置作业： （1）观察自己家庭一周内使用塑料制品的情况，并记录下来，思考如何减少不必要的使用。 （2）收集一些关于减少 “白色污染” 的资料，制作一份手抄报。 学科网（北京）股份有限公司 $