第八单元 课题3 第二课时 金属资源保护-【学海风暴】2024-2025学年九年级下册化学同步练习课件（人教版·新教材 安徽专版）

该初中化学课件聚焦金属资源保护，核心内容包括铁制品锈蚀的条件（氧气、水及盐的影响）和金属资源保护方法（防止腐蚀、回收利用等）。通过生活中铁比铜易锈蚀的现象导入，联系金属活动性顺序，借助对比实验（如A、B、C锥形瓶探究锈蚀条件）构建“现象-探究-结论-应用”的学习支架。 其亮点在于以实验探究为载体，融合科学思维与科学态度与责任。例如U形管实验对比不同条件下钢丝棉锈蚀情况，引导学生证据推理；结合“肆意开采金属矿物是否合理”等问题，培养资源保护意识。采用问题驱动与实验对比法，学生能提升探究能力和环保观念，教师可通过多样化习题与实验设计优化教学。

《学海风暴》九年级化学RJAH版 · 下册 1 软件 使用 视频 播放 字体 显示 同步 配套 如果由于缺少软件或软件未更新不能正常播放，可自行下载安装最新的软件，文件夹提供了部分安装包 若因软件问题视频无法打开，请在相应的视频文件夹打开原视频 如果有的字体不能显 示，请先把字体包中的 字体直接复制粘贴至C:\WINDOWS\Fonts 即可 依据最新教材划分课时，内容与教材同步 铁制品锈蚀的条件和保护方法 1.洁净的铁钉在下列情况下最容易生锈的是 （　 　） A.干燥的空气中 B.潮湿的空气中 C.浸没在自来水中 D.浸没在植物油中 2.教材变式题 （2024滨州）下列做法不能减缓或防止铁制品锈蚀的是 （　 　） A.经常用食盐水清洗铁制品 B.保持铁制品表面清洁干燥 C.在铁制品表面涂油漆 D.在钢铁的表面镀一层不易锈蚀的金属 B A 3.金属在生活中随处可见。请回答下列问题： （1）生活中铁制品比铜制品更容易锈蚀，这说明铁的金属活动性比铜　　 　　（填“强”或“弱”）。将表面光洁的铁钉放入稀硫酸中会有气泡产生，发生反应的化学方程式为　　 　　。 （2）防止铁制品锈蚀的方法： ①保持铁制品表面的　　 　　； ②隔绝空气，如在铁制品表面　　 　　、　　 　　及镀上其他耐腐蚀金属等； ③改变金属内部结构，使其形成合金，如制成不锈钢等。 强 Fe＋H2SO4FeSO4＋H2↑ 干燥与洁净 涂油 刷漆 金属资源的保护 4.下列做法不能有效保护金属资源的是 （　 　） A.防止金属腐蚀 B.寻找金属的代用品 C.回收利用废旧金属 D.肆意开采金属矿物 5.铁是目前世界上使用量最大的金属。下列关于铁的说法，正确的是 （　 　） A.铁部分锈蚀后没有回收价值 B.铁是地壳中含量最丰富的金属元素 C.铁在潮湿的环境中更易生锈 D.铁生锈后，产生的铁锈能阻止铁继续被锈蚀 D C 6.下图是借助U形管探究铁制品锈蚀条件的实验。下列说法错误的是 （　 　） A.将蒸馏水煮沸的目的是除去溶解在水中的氧气 B.钢丝棉1锈蚀最严重说明NaCl溶液能加快铁锈蚀 C.钢丝棉2与钢丝棉4对比可说明铁生锈需要氧气 D.钢丝棉3与钢丝棉4对比可说明铁生锈需要水 D 7.右图所示的是某化学小组设计的探究铁制品锈蚀条件的实验装置。下列相关叙述正确的是 （　 　） ①铁锈的主要成分是Fe2O3·xH2O ②一段时间后，塑料瓶可能会变瘪 ③一段时间后，水面处铁丝锈蚀最严重 ④一段时间后，铁丝会由下向上出现锈蚀现象 A.②③④ B.①②④ C.①②③ D.①③④ C 8.室外的铁制栏杆在多雨季节易生锈，小宁对铁生锈的条件进行了探索，实验装置如下图所示。3天后，发现只有装置C中的铁丝生锈。 （1）装置A中生石灰的作用是　　 　　。 （2）实验前需要将蒸馏水煮沸并迅速冷却，目的是　　 　　。 （3）装置A、C中的实验现象说明与　　 　　接触是铁生锈的条件之一；装置B、C中的实验现象说明与　　 　　接触是铁生锈的条件之一。从而得出结论：铁的锈蚀是铁与　　 　　共同作用的结果。 （4）铁锈　　 　　（填“能”或“不能”）阻止铁继续锈蚀。 吸收锥形瓶内空气中的水分 除去水中溶解的氧气 水 氧气 氧气、水 不能 9.（2024长春）实验是化学研究的重要手段。图1为教材中探究铁锈蚀条件的实验装置，约一周后能观察到明显现象。小组同学对部分实验进行了改进，使出现明显现象的时间缩短至5～10分钟，改进后的装置如图2所示（夹持装置已略去）。 （1）图1实验中，对比　 （填字母）可知，铁生锈与氧气有关。 （2）图2实验中，证明铁生锈与水有关的现象为 　　 　　。 （3）图2实验能够在较短时间内观察到明显现象，其主要原因是 　　 。 （4）图2实验的优点是在一定程度上缩短了实验时间，但仍存在不足。请你指出该实验设计的不足之处：　 （写出一点即可）。 　AB　　 U形管左侧铁丝生锈，右侧铁丝不生锈 氧气浓度较大　　 　未能探究铁生锈是否与氧气有关（合理即可）　　　　 $