第10课《小石潭记》导学案 2025-2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文导学案围绕《小石潭记》展开，引导学生积累文言实词虚词，掌握移步换景、动静结合等写景手法，理解作者由乐转忧的情感变化及借景抒情写法。通过课前预习（作者背景、字音感知）、课堂探究（文言基础、文脉梳理）搭建学习支架，衔接基础积累与深层研读。 特色在于分层设计（课前-课中-课后，基础与提高层作业）、合作研讨（小组品析写景妙处）及学以致用（拓展延伸、仿写练笔）。助力学生夯实文言基础，提升语言运用能力，通过情感体悟与审美赏析，培养思维能力与文化自信，兼顾自主学习与教师评估需求。

《小石潭记》导学案 统编版八年级下册语文第3单元第10课 作者：柳宗元 课时：2课时 课型：讲读课 学习目标 1. 积累文言实词、虚词，掌握“清、乐、可、许、以”等重点字词含义及用法，能准确翻译全文，背诵默写重点段落。 2. 梳理游览顺序，理清文章写景脉络，学习移步换景、动静结合的写景手法。 3. 体会小石潭清幽秀丽的景色特点，理解作者由乐转忧的情感变化，感悟文章借景抒情的写法。 4. 了解柳宗元被贬的写作背景，体会其孤凄悲凉的心境，培养文言文品读能力。 一、课前预习（自主预习，夯实基础） 1. 作者与背景 柳宗元，字子厚，唐代文学家，唐宋八大家之一，世称______，与韩愈并称“韩柳”。本文是《永州八记》中的名篇，作者被贬永州时所作，借山水抒发______之情。 2. 字音字形（给加点字注音，易错字标注） 篁竹（ ） 清冽（ ） 坻（ ） 屿（ ） 嵁（ ）佁然（ ） 俶尔（ ） 翕忽（ ） 差互（ ） 寂寥（ ）悄怆幽邃（ ）（ ） 龚古（ ） 3. 初读感知 ① 自由朗读课文3遍，读准节奏、停顿，圈画生僻字和疑难句。 ② 借助课下注释，初步疏通文意，用“？”标注不懂的词句。 ③ 思考：作者游览小石潭的行踪依次是？ 4. 预习质疑 我的疑问：________________________________________________ 二、课堂探究（合作交流，深层研读） （一）文言基础过关（重点突破，小组互查） 1. 通假字 下见小潭 “见”通______，意思：______ 2. 古今异义 ① 潭中鱼可百许头 古义：______ 今义：可以 ② 崔氏二小生 古义：______ 今义：戏曲中的角色 ③ 乃记之而去 古义：______ 今义：前往 3. 一词多义 ① 清：水尤清冽（ ） 以其境过清（ ） ② 可：潭中鱼可百许头（ ） 不可久居（ ） ③ 以：全石以为底（ ） 以其境过清（ ） ④ 乐：心乐之（ ） 似与游者相乐（ ） 4. 词类活用 ① 心乐之 （“乐”：作，意思： ） ② 近岸，卷石底以出 （“近”：作，意思： ） ③ 皆若空游无所依 （“空”：作，意思： ） ④ 其岸势犬牙差互 （“犬牙”：作，意思： ） 5. 重点虚词 之：心乐之（ ） 乃记之而去（ ） 往来翕忽（ ） （二）梳理文脉（理清顺序，把握结构） 本文以______为线索，采用移步换景的写法，依次写了： 发现小石潭→______→______→______→记录离去 （用原文关键词补全：隔篁竹→闻水声→伐竹取道→______→观游鱼→______→感凄清→记之而去） （三）合作研讨（品读美景，体悟情感） 1. 品析写景之妙（小组讨论，结合语句作答） ① 作者从哪些角度描写小石潭的“石”？突出石潭怎样的特点？ ② 写潭中鱼的句子堪称妙笔，运用了什么手法？写出鱼的什么特点？ ③ 描写潭水时，作者没有直接写水，却突出了水的清澈，这是侧面描写，试分析。 ④ 写潭上景物（岸势、竹树）的句子，营造了怎样的氛围？ 2. 体悟情感变化（核心探究） ① 作者初见小石潭时的心情是怎样的？从哪些语句可以看出？ ② 文末作者为何会“悄怆幽邃”，心情由乐转忧？结合写作背景分析原因。 ③ 本文“借景抒情”的写法体现在哪里？作者借小石潭抒发了怎样的情感？ 3. 写法总结 本文主要运用了______、______、______的写景手法，语言简练生动，意境清幽深远。 （四）语言品读 赏析下列句子的表达效果（任选1句） ① 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ② 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。 ③ 俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 三、课堂检测（即时巩固，夯实新知） 1. 翻译重点句子（必做，直译为主，意译为辅） ① 伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。 ② 全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。 ③ 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 ④ 以其境过清，不可久居，乃记之而去。 2. 简答题（选做） 作者描写潭中鱼的用意是什么？ 四、拓展延伸（学以致用，提升素养） 1. 柳宗元借山水抒悲情，你还知道哪些文人借景抒情的名篇？试举一例并简要分析。 2. 小石潭的清幽之美令人沉醉，假如你是导游，试着用现代汉语向游客介绍小石潭的美景（50字左右）。 五、课后作业（分层布置，巩固提升） 基础层（必做） 1. 背诵并默写全文，重点字词（清、乐、可、以、犬牙）抄写3遍。 2. 整理本文文言知识点（通假字、古今异义、一词多义、词类活用），整理在文言笔记本上。 3. 准确翻译全文，标注易错翻译点。 提高层（选做） 1. 赏析本文“移步换景”的写法，写一段100字左右的赏析文字。 2. 仿写：运用动静结合的手法，描写一处身边的景物（100字左右）。 六、学后反思 本节课收获：________________________________________________ 仍需巩固的内容：____________________________________________ 我的新疑问：________________________________________________ 答案部分（附文末，方便自查） 课前预习答案 1. 柳河东；被贬后的孤凄悲凉（苦闷抑郁） 2. huáng；liè；chí；yǔ；kān；yǐ；chù；xī；cī；liáo；qiǎo chuàng；suì；gōng 3. 行踪：篁竹→小潭→潭中鱼→潭西南岸→潭上 课堂探究文言基础答案 1. “见”通“现”，显现、露出 2. ① 大约；② 年轻人；③ 离开 3. ① 清澈；凄清 ② 大约；能够 ③ 把；因为 ④ 以……为乐；嬉戏、玩乐 4. ① 形；动；以……为乐 ② 形；动；靠近 ③ 名；状；在空中 ④ 名；状；像狗的牙齿一样 5. 代词，指水声；代词，指小石潭的景色；助词，无实义 课堂探究文脉答案 作者的游踪；观赏潭中景物；探寻潭水源头；感受潭中气氛；下见小潭；望潭西南 课堂探究研讨答案 1. ① 全石为底、卷石底以出，突出小石潭“全石以为底”的奇特特点；② 动静结合、拟人，写出鱼活泼灵动、自由自在的特点；③ 借鱼的“空游无所依”“影布石上”侧面烘托水的清澈见底；④ 营造了幽深冷寂、凄清悲凉的氛围。 2. ① 愉悦、欣喜，“心乐之”“似与游者相乐”；② 因为作者被贬，内心苦闷，小石潭的清幽凄冷触发了其内心的孤凄悲凉，乐是暂时的，忧是本质的；③ 借小石潭清幽之景，先乐后忧，抒发被贬后的苦闷抑郁、孤凄悲凉之情。 3. 移步换景、动静结合、侧面描写 课堂检测答案 1. ① 砍倒竹子，开辟出一条道路，向下看见一个小潭，水格外清凉。 ② 小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底周边翻卷过来露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。 ③ 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的。 ④ 因为这里的环境太过凄清，不可以长久停留，于是记下这里的景致就离开了。 2. 既写出鱼的活泼可爱，又侧面烘托潭水的清澈，同时借鱼的乐反衬作者内心的忧。 1 学科网（北京）股份有限公司 $