6.3.3生物进化的原因-桦尺蛾的“换装”小冒险（情境课件）生物新教材人教版八年级下册

该初中生物学课件聚焦“生物进化的原因”，以桦尺蛾“换装”情境导入（含视频），通过分析曼彻斯特桦尺蛾体色变化实例引出保护色，结合雷鸟案例扩展，再经模拟保护色形成实验（含数据记录），最终概述自然选择学说，构建“实例-实验-理论”学习支架。 其亮点在于情境化探究，以故事贯穿激发兴趣，模拟实验培养科学思维与探究实践能力，雷鸟、长颈鹿等实例深化进化与适应的生命观念，合理质疑环节引导批判思考。课堂练习结合实例，思维导图总结，助力学生理解生物适应性，为教师提供直观教学资源，提升效率。

桦尺蛾的“换装”小冒险 新教材人教版|八年级下册|第六单元 生命的延续和发展 第三章 生物的进化 第三节 生物进化的原因 学 习 目 标 课标要求 核心素养目标 8.2 多种多样的生物是经过自然选择长 期进化的结果 8.2.1 遗传变异和环境因素的共同作用 导致了生物的进化 关键目标 通过观察图片及学生举例，分析生物进化的原因 概述自然选择学说的主要内容，形成生物进化的基本观点 生命观念 生物进化的原因&生命延续性和统一性 科学思维 通过探究保护色的形成过程，培养学生设计实验、实施实验、分析实验结果的能力，体会科学探究在生物进化研究中的重要性 态度责任 认识生物进化是一个漫长的过程，理解生物对环境的适应是相对的，增强学生保护生物多样性和生态环境的意识 行业PPT模板http://www.1ppt.com/hangye/ 行业PPT模板http://www.1ppt.com/hangye/ 准备好揭开桦尺蛾“换装”的秘密了吗？ 行业PPT模板http://www.1ppt.com/hangye/ 行业PPT模板http://www.1ppt.com/hangye/ 情境导入 一起来揭开桦尺蛾“换装”的秘密吧！ 嗨，同学们！在英国曼彻斯特的树林里，住着一群圆滚滚的桦尺蛾小可爱。它们有的披着雪白外衣，有的穿着深黑外套，每天趴在树干上晒太阳、啃树叶，日子超惬意！可后来，工厂烟囱冒出滚滚黑烟，树干被染得黑乎乎的。没过多久，白衣服的桦尺蛾越来越少，黑衣服的却变多 啦。这到底是怎么回事呢？ 今天我们就来揭开桦尺蛾 “换装”的秘密！。 点击播放视频 1850年考察 长满地衣的树干上的桦尺蠖 1950年考察 黑褐色树干上的桦尺蠖 工厂煤烟弥漫 树皮染成黑褐色 （ 浅色个体占多数） （深色个体占多数） 探究新知 01分析生物进化的一个实例 结合课本63页思考下列问题： 5 思考： 引起曼彻斯特两种桦尺蛾数量变化的原因是什么？ 与环境颜色差异较大 被捕食 捕食者 与环境颜色接近 繁殖后代 捕食者 保护色 （不适应环境） （适应环境） 不同的体色 探究新知 01分析生物进化的一个实例 结合课本63页思考下列问题： 6 像深色桦尺蛾这种，体色与周围环境的色彩非常相似，从而得以幸存，这种体色称为保护色 。 保护色 探究新知 01分析生物进化的一个实例 结合课本64页思考下列问题： 冬天的雷鸟 秋冬过渡阶段雷鸟 夏天的雷鸟 秋天的雷鸟 具有保护色的动物不易被其他动物所发现，这对它躲避敌害或者捕食猎物是十分有利的。 探究新知 01分析生物进化的一个实例 结合课本64页思考下列问题： 动物的保护色是怎样形成的呢？ 动物的保护色是自然环境对动物选择的结果。 1. 提出问题 2. 作出假设 3.制定计划 项目 模拟对象 彩色底布 各色小彩纸 同学 各色备用小彩纸 动物的生活环境 某动物不同体色的变异类型 捕食者 幸存者的后代 探究新知 01分析生物进化的一个实例 模拟保护色的形成过程 实验·探究 4. 实施计划 第一代 第二代 第三代 第四代 第五代 背景颜色 纸片颜色 开始数目 幸存数目 开始数目 幸存数目 开始数目 幸存数目 开始数目 幸存数目 开始数目 幸存数目 绿色 绿色 20 9 36 14 56 16 64 18 72 20 红色 20 3 12 1 4 0 0 0 0 0 黄色 20 3 12 3 12 3 12 2 8 0 蓝色 20 3 20 2 8 1 4 0 0 0 探究新知 01分析生物进化的一个实例 模拟保护色的形成过程 实验·探究 点击播放视频 与彩色底布颜色相同或相近的彩纸剩下最多 动物的保护色是环境因素对动物进行选择的结果。 5. 实验现象 6.实验结论 实验前 实验后 探究新知 01分析生物进化的一个实例 模拟保护色的形成过程 实验·探究 ①在第一代和第五代中，分别是哪种颜色的“幸存者”最多？这与作为背景的彩纸颜色有什么关系？ ②第一代和第二代之间“幸存者”的数目有什么变化？第一代和第五代之间又有什么变化？ 讨论 颜色和彩纸颜色一致的“幸存者”最多。颜色与背景彩纸颜色一致的，不容易被选出。 第二代“幸存者”的颜色开始有了分化，到第五代，仅剩下与材质颜色一致的“幸存者”。 探究新知 01分析生物进化的一个实例 模拟保护色的形成过程 实验·探究 ③到第五代时，是否所有颜色都有“幸存者”？你怎么解释模拟的结果？ ④在有的年份，雷鸟已经换上了白色“冬装”，但是迟迟没有下雪。这身“冬装”还能帮助雷鸟躲避敌害吗？这对你认识生物的适应性有什么启示？ 讨论 否，和彩纸颜色差异较大的容易被发现，幸存者越来越少，产生后代也越来越少，直到没有幸存者。 探究新知 01分析生物进化的一个实例 模拟保护色的形成过程 实验·探究 这 说 明 生 物 的 适 应 具 有 不能， 自然界，生物普遍具有很强的繁殖能力，能够产生大量的后代。 探究新知 02自然选择 过度繁殖——进化的前提 新知·讲授 14 1、生物的繁殖能力基本都很强大，但事实上，每种生物的后代能够存活下来的却很少，这是什么原因？ 食物和空间是有限的 存在天敌 探究新知 02自然选择 生存斗争——进化的动力 新知·讲授 15 2、在斗争中，哪些个体能获胜并生存下来？ 达尔文认为，在自然界中，生物个体都有遗传和变异的特性，只有那些具有有利变异的个体，在生存斗争中才容易生存下来，并将这些变异遗传给下一代，而具有不利变异的个体则容易被淘汰。 探究新知 02自然选择 遗传和变异——进化的基础 新知·讲授 16 探究新知 02自然选择 适者生存——进化的结果 新知·讲授 在自然界中，生物个体都有遗传和变异的特性。 生物 有害变异 有利变异 被淘汰 被保留 有害变异 有利变异 被淘汰 被保留 遗传变异 适者生存 17 探究新知 02自然选择 概念总结 新知·讲授 自然选择 过度繁殖 遗传和变异 生存斗争 适者生存 不适者被淘汰 大量个体 不利变异个体 有利变异个体 资源有限 【基础】 【内因】 【动力】 【结果】 逐代积累加强 原始类型 新类型 自然界中的生物，通过激烈的生存竞争，适应者生存下来，不适应者被淘汰，这就 是自然选择。 生物通过遗传、变异和自然选择，不断进化。 18 探究新知 02自然选择 请尝试用自然选择学说解释下列现象 新知·讲授 青草减少后，颈长的能吃到树叶生存下来，并繁衍。 颈短的易被饿死，留下的后代较少。 颈长的变异遗传给后代，并逐代积累，产生了今天的长颈鹿。 长颈鹿有颈长和颈短的差异。 19 1.在某个经常刮大风的海岛上，有许多无翅和残翅的昆虫。请分析，在这个海岛上，为什么无翅或残翅的昆虫特别多？ 生存斗争 有翅 残翅 无翅 残翅 生存 生存 淘汰 无翅 过度繁殖 遗传变异 适者生存 原始昆虫 变异是否有利取决于该变异是否____________ 适应环境 探究新知 02自然选择 请尝试用自然选择学说解释下列现象 新知·讲授 20 2.青霉素能杀死多种致病的细菌，是人们治病的良药，但由于人们使用青霉素过多，有些致病细菌就不再受青霉素的影响了。 3、长期使用青霉菌抗药性越来越强，是不是青霉素使细菌产生了抗药性？ 变异的方向是不确定的，抗药性的产生是生物变异所致；青霉素对细菌起到了选择作用，保留了抗药性强的个体，从而使抗药性强的个体越来越多。 生存斗争（青霉素） 无抗药性 抗药性强 生存 淘汰 过度繁殖 遗传变异 适者生存 细菌 生物变异 不定向 进化方向 定向（适应环境方向） 抗药性弱 淘汰 探究新知 02自然选择 请尝试用自然选择学说解释下列现象 新知·讲授 21 合理质疑 思维训练 有研究人员提出了另一种解释：长颈可能帮助雄性长颈鹿在配偶争夺战中占据优势，因此有更多的机会留下后代，这才是长颈鹿长颈形成的主要原因。 请查阅资料，说一说上述观点是否合理。这些争论有没有从根本上否定自然选择学说？ 上述对长颈鹿长颈形成原因的解释受到了一些质疑。质疑的理由包括：长颈鹿不但取食高处的树叶，也取食不太高的灌木；高度不足三米的幼年长颈鹿也要取食，它们能吃到食物并长大；过长的颈给长颈鹿带来诸多不便。 探究新知 02自然选择 点击播放视频 桦尺蛾“换装”的秘密你解开了吧！ 行业PPT模板http://www.1ppt.com/hangye/ 行业PPT模板http://www.1ppt.com/hangye/ 生物进化的原因 自然界中的生物，通过激烈的生存竞争，适应者生存下来，不适应者被淘汰，这就是自然选择。 分析生物进化的实例 概念 分析曼彻斯特地区桦尺蛾体色的变化 模拟保护色的形成过程 自然选择学说 提出者：达尔文 内容：过度繁殖、生存斗争、遗传和变异、适者生存 可解释生物进化的原因及生物的适应性 课堂总结 思维导图 意义 自然选择 1．达尔文的自然选择学说的核心内容不包括（　　） A．过度繁殖 B．生存斗争 C．人工选择 D．适者生存 C 课堂练习 能力提升 自然选择学说的主要内容是：过度繁殖、生存斗争、遗传和变异、适者生存，C不属于自然选择学说的核心内容。 2.部分章鱼和乌贼有变色的能力，这主要是通过改变皮肤中特殊细胞的形状或分布来实现的。变色的主要作用是伪装和通信。它们通过改变颜色和图案，可以更好地融入环境，避免被捕食者发现。按照达尔文的进化论，下列对它们变色能力形成的解释，正确的是（ ） A．在海洋中发生的变异 B．过度繁殖的结果 C．人为选择的结果 D．自然选择的结果 D 课堂练习 能力提升 错误，变异是生物变色能力形成的基础，但变异本身是随机发生的，并非“在海洋中发生的变异”就能直接形成该能力 错误，自然选择 正确 错误，是自然选择的前提 3.受到持续偷猎的影响，非洲象的新生象中没有象牙的比例较之前增加几十倍。下列关于非洲象变化的叙述，正确的是（ ） A．因为捕杀使非洲象产生了没有象牙的变异 B．没有象牙的非洲象繁殖能力比有象牙的强 C．人类的捕杀对象牙的消失起到了选择作用 D．对于非洲象来说象牙没有使用价值所以退化 C 课堂练习 能力提升 错误，在捕杀之前，非洲象群体中就已经存在有象牙和没有象牙等不同的变异类型,捕杀只是对这些已有的变异进行了选择 错误，没有关于没有象牙的非洲象和有象牙的非洲象繁殖能力比较的相关信息 错误，非洲象象牙的退化是因为在人类偷猎的环境下，有象牙的个体生存困难，而没有象牙的个体更易存活和繁殖，从而使没有象牙的性状在种群中得到保留和发展 正确 4.家猪是由野猪驯化而来的，如图为家猪的部分进化历程，下列叙述错误的是（ ） A．进化历程中头部占比发生了变化 B．产肉量的高低与遗传、变异有关 C．驯化使产肉量相关基因发生改变 D．原始家猪中存在产肉量高的变异 C 课堂练习 能力提升 驯化本身并不能直接使产肉量相关基因发生改变，基因的改变主要是由基因突变等自然因素引起的。 正确 正确 桦尺蛾的“换装”小冒险揭秘结束 新教材人教版|八年级下册|第六单元 生命的延续和发展 谢谢观看！ Lavf59.27.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $