2026版云南省（职教高考）专业理论测试《教育类专业全真模拟卷》（二）（原卷版+解析版）

云南省普通高等学校面向中等职业学校毕业生招生考试 教育类（二） 第一部分 专业理论测试部分 本部分共2个大题，75个小题；满分200分，考试时间90分钟 一、单项选择题（本题共50小题，每小题3分，共150分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的） 1.2025年全国两会政府工作报告中提出，要持续加强（ ）建设，推进职业教育产教融合、科教融汇。 A.基础教育 B.高等教育 C.职业教育 D.特殊教育 答案：C 解析：本题考查2025年全国两会政府工作报告核心内容。报告明确聚焦职业教育高质量发展，提出“持续加强职业教育建设，推进职业教育产教融合、科教融汇”，这是适应产业升级、培养技术技能人才的关键举措。A选项基础教育侧重义务教育阶段的基础素养培养，B选项高等教育聚焦学术型人才培养，D选项特殊教育针对残疾儿童少年等特殊群体，均与报告中该表述的核心指向不符，故选C。 2.《中华人民共和国义务教育法》规定，凡年满（ ）周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育。 A.五 B.六 C.七 D.八 答案：B 解析：本题考查《中华人民共和国义务教育法》的具体规定。该法第十一条明确：“凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。” 题干未提及“条件不具备的地区”，因此默认法定入学年龄为六周岁。A选项五周岁未达到法定入学年龄，C选项七周岁是特殊情况的推迟年龄，D选项八周岁不符合法律规定，故选B。 3.教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的（ ），因材施教，促进学生的充分发展。 A.性别差异 B.家庭背景 C.个体差异 D.成绩差异 答案：C 解析：本题考查因材施教的核心依据。因材施教是指教师根据学生的个体差异，制定个性化教育方案，促进学生充分发展。个体差异涵盖能力、性格、学习风格、兴趣爱好等多个维度，是教育公平与个性化发展的核心要求。A选项性别差异仅为个体差异的其中一个方面，B选项家庭背景不应作为教育关注的重点（违背教育公平），D选项成绩差异是个体差异的结果体现，而非教育关注的核心维度，均不够全面，故选C。 4.下列关于师生关系的表述，正确的是（ ） A.教师处于绝对主导地位，学生完全被动接受 B.师生在人格上平等，教学上是授受关系 C.学生是教育活动的主体，教师无需引导 D.师生关系仅体现为教育与被教育的关系 答案：B 解析：本题考查师生关系的正确内涵。现代教育理念下，师生关系的核心特征的是：人格上平等（师生均为独立的个体，享有平等的尊重），教学上是授受关系（教师主导传授知识与方法，学生主体主动建构）。A选项“教师绝对主导、学生完全被动”是传统教育的片面观点，忽视学生的主观能动性；C选项“学生是主体，教师无需引导”否定教师的主导作用，违背教学规律；D选项“仅体现教育与被教育关系”窄化了师生关系的内涵，师生还存在心理互动、情感交流等多重关系，故选B。 5.中国共产党成立以来，始终把（ ）作为自己的初心使命。 A.实现民族独立、人民解放 B.实现国家富强、人民幸福 C.为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴 D.推翻三座大山、建立新中国 答案：C 解析：本题考查中国共产党的初心使命。党的十九大报告明确指出：“中国共产党人的初心和使命，就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。” A选项“实现民族独立、人民解放”是新民主主义革命时期的主要任务，B选项“实现国家富强、人民幸福”是社会主义建设时期的目标之一，D选项“推翻三座大山、建立新中国”是解放战争时期的核心任务，均非初心使命的完整、核心表述，故选C。 6.中国特色社会主义进入新时代的标志性事件是（ ） A.党的十七大召开 B.党的十八大召开 C.党的十九大召开 D.党的二十大召开 答案：C 解析：本题考查中国特色社会主义进入新时代的历史定位。党的十九大（2017年10月召开）作出“中国特色社会主义进入新时代”的重大判断，这是我国发展新的历史方位。A选项党的十七大（2007年）聚焦科学发展观，B选项党的十八大（2012年）开启全面建成小康社会新征程，D选项党的二十大（2022年）是新时代召开的重要会议，均未标志新时代的开启，故选C。 7.标志着教育学正式成为一门规范性学科的是赫尔巴特的（ ） A.《大教学论》 B.《普通教育学》 C.《民主主义与教育》 D.《教育论》 答案：B 解析：本题考查教育学学科建立的标志性著作。赫尔巴特的《普通教育学》（1806年）首次将教育学建立在心理学和伦理学的基础上，系统阐述了“教师中心、教材中心、课堂中心”等核心观点，标志着教育学正式成为一门独立、规范的学科。A选项夸美纽斯的《大教学论》（1632年）是教育学萌芽阶段的重要著作，被称为“教育学之父”的代表作，但未实现学科的规范化；C选项杜威的《民主主义与教育》是实用主义教育学的核心著作；D选项斯宾塞的《教育论》强调“教育为完满生活做准备”，均不符合题意，故选B。 8.教育具有永恒性，这是因为（ ） A.教育与人类社会共始终 B.教育在任何社会都具有相同功能 C.教育永远不会停止发展 D.教育可以独立于社会存在 答案：A 解析：本题考查教育的永恒性特征。教育的永恒性是教育的基本社会属性之一，其核心内涵是“教育与人类社会共始终”——只要人类社会存在，就需要通过教育传递生产经验、生活技能和文化知识，维系社会延续和发展。B选项“任何社会都具有相同功能”错误，教育功能随社会发展而变化（如古代教育侧重政治教化，现代教育侧重全面发展）；C选项“永远不会停止发展”体现的是教育的发展性，而非永恒性；D选项“可以独立于社会存在”违背教育的社会性（教育无法脱离社会而单独存在），故选A。 9.教育对社会政治经济制度的作用不包括（ ） A.培养政治人才 B.传播政治思想 C.决定政治制度变革 D.促进社会民主化 答案：C 解析：本题考查教育的政治功能。教育对社会政治经济制度的能动作用（政治功能）主要包括：①培养政治人才（如培养政府官员、公民）；②传播政治思想（如宣传统治阶级的意识形态）；③促进社会民主化（如普及教育提升公民参政意识）。C选项“决定政治制度变革”错误，政治制度变革的根本动力是生产力发展，教育仅能起到辅助、推动作用，无法决定变革，故选C。 10.提出“教育即生活”“教育即生长”“做中学”的教育家是（ ） A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.杜威 D.卢梭 答案：C 解析：本题考查实用主义教育学的核心观点与代表人物。杜威是实用主义教育学的创始人，核心教育理念包括“教育即生活”（教育与生活紧密结合，反对脱离实际）、“教育即生长”（教育是学生自然生长的过程，尊重学生身心发展规律）、“做中学”（通过实践活动学习知识，强调动手能力）。A选项夸美纽斯提出“泛智教育”“班级授课制”；B选项赫尔巴特强调“传统三中心论”；D选项卢梭主张“自然教育”（让儿童顺应天性发展），代表作《爱弥儿》，均不符合题意，故选C。 11.“蓬生麻中,不扶而直；白沙在涅,与之俱黑。”这句话表明个体身心发展的主要影响因素是（ ） A.遗传素质 B.外部环境 C.个体主观能动性 D.成熟程度 答案：B 解析：本题考查个体身心发展的影响因素。题干“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”出自《荀子·劝学》，意思是“蓬草生长在麻田里，不用扶持也能长得挺直；白沙混在黑泥中，就会和黑泥一起变黑”，形象地体现了外部环境对个体发展的潜移默化作用——环境为个体发展提供了外部条件，对人的成长具有重要影响。A选项遗传素质是个体发展的物质基础（如生理机能、天赋等），题干未涉及；C选项个体主观能动性是个体发展的内在动力（如主动学习、自我反思），题干强调的是外部环境的影响，而非内在动力；D选项成熟程度是个体发展的生理前提（如身体发育、心理成熟），与题干无关，故选B。 12.儿童身心发展具有一定的规律性,教育要适应儿童发展的成熟的时间,适时地教育措施,帮助其获得最佳发展。这主要基于的儿童身心发展规律是（ ） A.顺序性 B.阶段性 C.不均衡性 D.个别差异性 答案：C 解析：本题考查儿童身心发展的不均衡性规律。身心发展的不均衡性（也叫不平衡性）有两层含义：①同一方面的发展速度，在不同年龄阶段变化是不均衡的（如身高在青春期快速增长）；②不同方面发展的不均衡性（如生理发展早于心理发展）。其教育启示是“抓住关键期”——教育要适应儿童发展的成熟时间（关键期），适时采取教育措施，才能获得最佳效果。A选项顺序性指发展具有一定的先后顺序（如先会走后会跑），教育启示是“循序渐进”；B选项阶段性指不同年龄阶段有不同的发展特征（如幼儿期以具体形象思维为主），教育启示是“分阶段教学”；D选项个别差异性指个体之间的发展差异（如有的学生活泼，有的内向），教育启示是“因材施教”，均不符合题意，故选C。 13.我国现阶段的教育目的强调，要培养学生的（ ），促进学生全面发展。 A.创新精神和实践能力 B.应试能力 C.专业技能 D.竞争意识 答案：A 解析：本题考查我国现阶段的教育目的。我国《教育法》规定，教育目的是“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，其中明确强调要培养学生的“创新精神和实践能力”，这是素质教育的核心要求，也是适应时代发展的关键。B选项应试能力是应试教育的片面追求，违背素质教育理念；C选项专业技能侧重职业教育的具体培养目标，并非我国教育目的的核心强调点；D选项竞争意识是个体发展的部分品质，而非教育目的的核心内容，故选A。 14.中国近代教育史上第一部由国家颁布并在全国实行的学制是（ ） A.壬戌学制 B.癸卯学制 C.壬寅学制 D.壬子癸丑学制 答案：B 解析：本题考查中国近代学制的发展。癸卯学制（1904年，又称《奏定学堂章程》）是中国近代教育史上第一部由国家颁布并在全国范围内正式实行的学制，它借鉴了日本学制，确立了“中体西用”的指导思想，构建了较为完整的学制体系（包括初等、中等、高等教育）。A选项壬戌学制（1922年，又称“六三三学制”）借鉴美国学制，是近代影响最深远的学制；C选项壬寅学制（1902年）是中国近代第一部由国家颁布的学制，但未正式实行；D选项壬子癸丑学制（1912年）是辛亥革命后颁布的资产阶级性质学制，首次规定男女同校，故选B。 15.某高校教育专家在谈到教育目的时说:我们的教育是为了学生的发展,把学生塑造成一个人格健全的人,让他能够发挥才干获取幸福。由此可以看出这位专家的教育目的价值取向是（ ） A.个人本位论 B.社会本位论 C.知识本位论 D.能力本位论 答案：A 解析：本题考查教育目的的价值取向。个人本位论的核心观点是：教育目的应围绕学生个体的发展需求，注重培养人的健全人格、促进人的自我实现和幸福生活，强调教育的本质是为了人的发展。题干中专家强调“教育是为了学生的发展，塑造成人格健全的人，让他获得幸福”，完全契合个人本位论的内涵。B选项社会本位论强调教育目的应服务于社会发展需求，培养符合社会要求的人才；C选项知识本位论侧重以知识传授为核心，忽视人的全面发展；D选项能力本位论侧重以培养具体技能为核心，窄化了教育目的，均不符合题意，故选A。 16.我国奴隶社会时期,教育的一个重要特点是“学在官府”“以吏为师”。按照教师职业的历史发展,这属于教师职业的（ ） A.非职业化阶段 B.职业化阶段 C.专门化阶段 D.专业化阶段 答案：A 解析：本题考查教师职业的历史发展阶段。教师职业的发展历程分为四个阶段：①非职业化阶段（原始社会至奴隶社会）：教师未成为专门职业，由官吏、僧侣、长者等兼任，题干中“学在官府”“以吏为师”（奴隶社会时期，教育由官府垄断，教师由官吏兼任）正属于这一阶段；②职业化阶段：教师成为独立的职业（如私学兴起后，孔子等私学教师）；③专门化阶段：师范教育产生，教师培养走向规范化（如1897年上海南洋公学师范院的建立）；④专业化阶段：教师职业具备明确的专业标准和专业素养要求（现代教师职业特征），故选A。 17.课程标准规定的是（ ） A.教学的具体方法 B.学生的学习目标和内容要求 C.教材的编写细节 D.教师的教学进度 答案：B 解析：本题考查课程标准的核心内涵。课程标准是国家根据教育目的和课程计划制定的，用于规范某一学科教学的纲领性文件，其核心内容包括：①学生在特定阶段应达到的学习目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）；②该学科的内容要求（核心知识点、能力要求等）；③教学评价建议。A选项教学的具体方法、C选项教材的编写细节是教师教学和教材编写者的工作内容，并非课程标准的规定范畴；D选项教师的教学进度是学校教学计划的内容，故选B。 18.《说文解字》对“教育”二字的阐释是:教,上所施,下所效也;育,养子使作善也。这体现了我们的祖先重视教师劳动的（ ） A.创造性 B.复杂性 C.示范性 D.长效性 答案：C 解析：本题考查教师劳动的示范性特征。《说文解字》中“教，上所施，下所效也”的意思是“教，就是上级（教师）施加影响，下级（学生）模仿学习”，直接体现了教师劳动的示范性——教师的言行举止、思想观念会对学生产生潜移默化的模仿影响，是学生学习的榜样。A选项教师劳动的创造性指教师需要根据学生特点、教学情境灵活调整教学方法、创新教学内容（如因材施教、课堂应变）；B选项复杂性指教师劳动涉及多个维度（如教学对象多样、教学任务繁杂）；D选项长效性（长期性）指教师劳动的效果需要长期才能显现（如“十年树木，百年树人”），均与题干内涵不符，故选C。 19.实施德育的基本途径是（ ） A.思想品德课和其他学科教学 B.课外活动 C.班主任工作 D.社会实践活动 答案：A 解析：本题考查德育的基本途径。德育的途径包括思想品德课和其他学科教学、课外活动与校外活动、班主任工作、社会实践活动等，其中思想品德课和其他学科教学是实施德育的基本途径。思想品德课是专门的德育课程，直接传授道德知识和规范；其他学科教学（如语文、历史、数学）能在知识传授过程中渗透德育（如语文课文中的人物品格教育、历史课中的爱国主义教育），覆盖范围最广、贯穿教学全过程。B选项课外活动是德育的重要补充途径，C选项班主任工作是德育的关键途径，D选项社会实践活动是德育的实践途径，均非基本途径，故选A。 20.（ ）是班主任工作的中心环节。 A.了解和研究学生 B.建立学生成长档案 C.组织和培养班集体 D组织班会活动和集体活动 答案：C 解析：本题考查班主任工作的核心环节。班主任工作的主要环节包括：①了解和研究学生（前提和基础）；②组织和培养班集体（中心环节）；③建立学生成长档案；④组织班会活动和集体活动；⑤协调各种教育影响；⑥操行评定；⑦写好班主任工作计划与总结。组织和培养班集体的核心意义在于：通过建立班级共同目标、培养班干部、形成班级良好风气，凝聚班级力量，为学生的全面发展创造良好的集体环境。A选项了解和研究学生是开展班主任工作的前提（不了解学生则无法有效组织班集体）；B、D选项是班级管理的具体内容，并非核心环节，故选C。 21.教育心理学的核心研究内容是（ ） A.教师的教学心理 B.学生的学习心理 C.教育管理心理 D.师生互动心理 答案：B 解析：本题考查教育心理学的核心研究内容。教育心理学是研究教育教学情境中教与学的基本心理规律的科学，其研究内容包括学生的学习心理、教师的教学心理、师生互动心理、教育管理心理等，其中学生的学习心理是核心内容。学生的学习心理涵盖学习过程（如感知、记忆、思维）、学习动机（如内在动机、外在动机）、学习迁移（如知识迁移、技能迁移）、学习策略（如认知策略、元认知策略）等，是教育心理学研究的核心与重点。A、C、D选项均是教育心理学的研究范畴，但并非核心，故选B。 22.桑代克的试误说提出的学习规律不包括（ ） A.准备律 B.练习律 C.效果律 D.同化律 答案：D 解析：本题考查桑代克的试误说。桑代克通过“饿猫开笼取食”实验提出试误说，认为学习是有机体在刺激与反应之间建立联结的过程，其核心是三大学习规律：①准备律：学习者在学习开始前的预备状态（如生理准备、心理准备），准备充分则学习效果好；②练习律：联结的强度随练习次数的增加而增强（但需有效练习）；③效果律：联结的强度取决于反应后的效果（如获得奖励则联结增强，受到惩罚则联结减弱）。D选项同化律是皮亚杰认知发展理论中的概念，指个体将新信息纳入已有认知结构的过程，不属于试误说的学习规律，故选D。 23.“神机妙算”，“诡计多端”，体现的是思维的（ ） A.广阔性 B.独立性 C.逻辑性 D.灵活性 答案：D 解析：本题考查思维的品质。思维的灵活性是指思维活动的灵活程度，即能够根据客观情况的变化，灵活调整思维的方向、方法和策略，不墨守成规。“神机妙算”（形容善于根据情况制定策略）、“诡计多端”（形容善于谋划，方法多样，此处仅从思维方式角度分析）均体现了思维的灵活性。A选项思维的广阔性（广度）指思维能够涵盖事物的多个方面，不局限于单一角度（如思考问题能考虑到各种影响因素）；B选项思维的独立性指思维能够独立思考，不依赖他人，提出自己的见解；C选项思维的逻辑性指思维过程符合逻辑规律，条理清晰、推理严密（如论证问题有理有据），均不符合题意，故选D。 24.下列做法符合食品安全常识的是（ ） A.食用过期食品 B.生熟食品分开存放 C.用工业盐代替食盐 D.生吃海鲜不清洗 答案：B 解析：本题考查食品安全常识。食品安全的基本要求包括：生熟食品分开存放（避免生食品上的细菌、寄生虫等污染熟食品，导致食物中毒）、不吃过期食品（过期食品易变质，产生有害物质）、不使用工业盐（工业盐含亚硝酸盐等有毒物质，严禁食用）、生吃海鲜需彻底清洗杀菌（海鲜可能携带寄生虫卵、细菌，需清洗后煮熟或消毒）。A选项食用过期食品违背食品安全（易引发肠胃疾病）；C选项用工业盐代替食盐会危害健康（亚硝酸盐中毒）；D选项生吃海鲜不清洗易感染寄生虫或细菌，均不符合常识，故选B。 25.韦纳的成败归因理论中，属于稳定、不可控因素的是（ ） A.能力 B.努力 C.运气 D.任务难度 答案：D 解析：本题考查韦纳的成败归因理论。韦纳将人们对成败的归因分为三个维度：①稳定性（因素是否稳定）；②可控性（因素是否可由个体控制）；③内外在性（因素是内部还是外部），并将归因分为六个因素：能力、努力、任务难度、运气、身心状态、外界环境。其中：A选项能力属于稳定、可控、内部因素；B选项努力属于不稳定、可控、内部因素；C选项运气属于不稳定、不可控、外部因素；D选项任务难度属于稳定、不可控、外部因素，故选D。 26.思维的基本过程是（ ） A.分析与综合 B.比较与分类 C.抽象与概括 D.具体化与系统化 答案：A 解析：本题考查思维的基本过程。思维的过程包括分析与综合、比较与分类、抽象与概括、具体化与系统化等，其中分析与综合是思维的基本过程，其他过程均是在此基础上派生的。①分析：指将复杂的事物分解为若干部分、方面或特征，分别加以思考（如将“哺乳动物”分解为“胎生、哺乳、恒温”等特征）；②综合：指将事物的各个部分、方面或特征结合起来，形成一个整体的认识（如将“胎生、哺乳、恒温”等特征整合，形成“哺乳动物”的概念）。B选项比较与分类：比较是对比事物的异同，分类是根据异同将事物归类；C选项抽象与概括：抽象是提炼事物的本质特征，概括是将本质特征推广到同类事物；D选项具体化与系统化：具体化是将抽象概念应用于实际，系统化是将知识整理成体系，均非基本过程，故选A。 27.教学心理中，教学设计的核心是（ ） A.教学目标设计 B.教学方法选择 C.教学过程安排 D.教学评价设计 答案：A 解析：本题考查教学设计的核心。教学设计是指教师根据教学目标和学生特点，制定教学方案的过程，其核心环节是教学目标设计。教学目标是教学设计的出发点和落脚点，直接决定后续的教学方法选择（如目标是培养操作能力，则选择实践法）、教学过程安排（如目标是掌握核心知识点，则重点安排讲解和练习环节）、教学评价设计（如目标是理解概念，则评价方式为概念辨析题）。B、C、D选项均是围绕教学目标展开的具体设计内容，若教学目标不明确，后续设计则缺乏方向，故选A。 28.个体对某种事物的认识倾向称为（ ） A.需要 B.动机 C.兴趣 D.信念 答案：C 解析：本题考查兴趣的定义。兴趣是指个体对某种事物或活动表现出的认识倾向和积极情绪体验，是推动个体学习、探索的重要内在动力（如对音乐感兴趣的学生会主动学习乐器）。A选项需要：指个体在生理或心理上的缺失状态（如饥饿、求知欲），是动机产生的基础；B选项动机：指激发和维持个体活动，并使活动朝向某一目标的内在动力（如为了考高分而学习的动力）；D选项信念：指个体对某种观点、理论或事物坚信不疑的态度（如坚信努力就能成功），均与“认识倾向”的核心内涵不符，故选C。 29.心理学研究中，能够主动操纵自变量、控制无关变量的研究方法是（ ） A.观察法 B.实验法 C.调查法 D.个案法 答案：B 解析：本题考查心理学的研究方法。实验法是心理学研究中最常用的方法之一，其核心特征是主动操纵自变量、严格控制无关变量，从而探究自变量与因变量之间的因果关系。例如，研究“教学方法对学习效果的影响”时，研究者可主动操纵“教学方法”（自变量，如一组用讲授法，一组用讨论法），控制“学生基础、学习时间”等无关变量，通过对比学习效果（因变量）得出结论。A选项观察法：指研究者被动观察被试的行为，不干预、不操纵变量（如观察幼儿的游戏行为）；C选项调查法：指通过问卷、访谈等方式收集数据，不操纵变量（如调查学生的学习压力）；D选项个案法：指对单个被试进行深入研究，不涉及变量操纵（如研究某学生的学习障碍），均无法主动操纵变量，故选B。 30.认知过程包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等过程,其中认知过程的核心是（ ） A.感觉 B.知觉 C.思维 D.记忆 答案：C 解析：认知过程的核心是思维，它是对客观事物间接、概括的反映，贯穿感觉、知觉、记忆等过程。A、B是认知的基础环节，D是认知的存储环节，故选C。 31.下列关于消防安全的说法，错误的是（ ） A.火灾发生时应弯腰低姿逃生 B.可用湿毛巾捂住口鼻防烟 C.火势不大时可尝试灭火 D.乘坐电梯快速逃离火场 答案：D 解析：本题考查消防安全常识。火灾发生时，电梯存在极大安全隐患：①火灾可能导致电梯断电，使人员被困在电梯内，无法逃生；②电梯井易成为烟气蔓延的通道，有毒烟气会侵入电梯，导致人员中毒；③电梯门可能因火灾变形，无法打开。因此，火灾发生时严禁乘坐电梯，应选择疏散楼梯逃生。A选项弯腰低姿逃生：火灾中烟气密度小，会向上漂浮，弯腰低姿可减少吸入有毒烟气；B选项用湿毛巾捂住口鼻：湿毛巾能过滤部分有毒烟气，保护呼吸道；C选项火势不大时可尝试灭火：如小火可用灭火器、湿布等扑灭，避免火势扩大，均是正确的消防安全做法，故选D。 32.为了消除饥饿而引起觅食活动,为了获得优秀成绩而勤奋学习,为了摆脱孤独而结交朋友 等体现了动机的（ ） A.指向功能 B.激活功能 C.维持功能 D.调整功能 答案：B 解析：本题考查动机的功能。动机的功能包括激活功能、指向功能、维持功能和调整功能，其中激活功能是指动机能激发个体产生某种行为，使个体由静止状态转向活动状态。题干中“为消除饥饿而觅食”“为获得优秀成绩而勤奋学习”“为摆脱孤独而结交朋友”，均是动机激发个体产生具体行为的表现，契合激活功能的内涵。A选项指向功能：指动机能引导行为朝向特定的目标（如为了考大学而选择文科专业）；C选项维持功能：指动机能维持行为的持续进行（如为了完成作业而坚持学习）；D选项调整功能：指动机能根据目标达成情况调整行为强度（如目标即将达成时加大努力程度），均不符合题意，故选B。 33.注意的转移是指（ ） A.注意在同一对象上的持续时间 B.同时把握多个对象的能力 C.根据任务需要，主动将注意从一个对象转移到另一个对象 D.注意集中在某一对象上的程度 答案：C 解析：注意的转移是根据任务需要，主动将注意从一个对象转移到另一个对象的能力。A是注意的稳定性，B是注意的广度，D是注意的集中性，故选C。 34.闭卷考试时,学生在头脑中呈现出简答题的答案。这属于（ ） A.识记 B.保持 C.再认 D.回忆 答案：D 解析：本题考查记忆的过程。记忆的过程包括识记、保持、再认和回忆四个环节：①识记：指识别和记住事物（如背诵简答题答案）；②保持：指将识记的内容存储在头脑中（如记住答案一段时间）；③再认：指再次遇到曾经识记过的事物时，能够识别出来（如选择题中认出正确答案）；④回忆（再现）：指在头脑中重现曾经识记过的事物，无需外界线索提示（如闭卷考试时，仅凭记忆写出简答题答案）。题干中“闭卷考试时，学生在头脑中呈现出简答题的答案”，属于回忆环节，故选D。 35.下列选项中与“天气——中雨”逻辑关系相同的是。（ ） A.音乐——古典音乐 B.白醋———陈醋 C.奶糖——水果糖 D.红酒——白酒 答案：A 解析：本题考查逻辑关系判断。题干“天气——中雨”的逻辑关系是属种关系，即“中雨”是“天气”这一属概念下的种概念（中雨属于天气的一种）。A选项“音乐——古典音乐”：古典音乐是音乐的一种，同样属于属种关系，与题干逻辑一致；B选项“白醋——陈醋”：白醋和陈醋是并列关系（均属于醋的不同种类）；C选项“奶糖——水果糖”：奶糖和水果糖是并列关系（均属于糖果的不同种类）；D选项“红酒——白酒”：红酒和白酒是并列关系（均属于酒的不同种类），故选A。 36.唐代诗人中，被称为“诗圣”的是（ ） A.李白 B.杜甫 C.白居易 D.王维 答案：B 解析：本题考查文学常识（唐代诗人）。杜甫是唐代伟大的现实主义诗人，其作品深刻反映了安史之乱后的社会现实，被称为“诗史”，他本人被后世尊称为“诗圣”。A选项李白：唐代浪漫主义诗人，被称为“诗仙”，代表作《望庐山瀑布》《将进酒》；C选项白居易：唐代新乐府运动倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，代表作《长恨歌》《琵琶行》；D选项王维：唐代山水田园诗人，被称为“诗佛”，代表作《山居秋暝》《使至塞上》，故选B。 37.下列作品中，属于古典戏曲的是（ ） A.《红楼梦》 B.《三国演义》 C.《西厢记》 D.《水浒传》 答案：C 解析：本题考查文学常识（古典戏曲与小说的区分）。《西厢记》是元代王实甫创作的古典戏曲（元杂剧），讲述了张生和崔莺莺的爱情故事，是中国古典戏曲的经典之作。A选项《红楼梦》：清代曹雪芹创作的古典小说（章回体长篇小说），中国古典四大名著之一；B选项《三国演义》：明代罗贯中创作的古典小说（章回体长篇历史小说）；D选项《水浒传》：明代施耐庵创作的古典小说（章回体长篇英雄传奇小说），均不属于戏曲，故选C。 38.中国戏曲种类中，被称为“国粹”的是（ ） A.昆曲 B.京剧 C.秦腔 D.黄梅戏 答案：B 解析：本题考查文化常识（中国戏曲）。京剧是中国影响最大、流传最广的戏曲剧种，被誉为“国粹”，它形成于清代乾隆年间（四大徽班进京），集唱、念、做、打于一体，融合了汉调、徽调等多种戏曲元素，代表剧目有《霸王别姬》《贵妃醉酒》等。A选项昆曲：被称为“百戏之祖”，是中国最古老的戏曲剧种之一；C选项秦腔：流行于西北地区的戏曲剧种，风格豪放；D选项黄梅戏：流行于安徽、湖北等地的戏曲剧种，风格清新婉约，代表剧目《天仙配》，均未被称为“国粹”，故选B。 39.“但愿人长久，千里共婵娟”的作者是（ ） A.李白 B.杜甫 C.苏轼 D.辛弃疾 答案：C 解析：本题考查文学常识（宋词名句）。“但愿人长久，千里共婵娟”出自北宋词人苏轼的《水调歌头·明月几时有》，是中秋望月怀人之作，表达了对亲人的美好祝愿。A选项李白：唐代诗人，以诗歌见长，不擅长宋词；B选项杜甫：唐代诗人，专注于诗歌创作，与宋词无关；D选项辛弃疾：南宋豪放派词人，代表作《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》《青玉案·元夕》，均非该名句作者，故选C。 40.提出“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育家是（ ） A.陶行知 B.蔡元培 C.黄炎培 D.晏阳初 答案：A 解析：本题考查教育家的名言。“捧着一颗心来，不带半根草去”是陶行知的名言，体现了他无私奉献的教育情怀和高尚的职业道德。陶行知是中国现代教育家，主张“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”，致力于平民教育和乡村教育。B选项蔡元培：被称为“学界泰斗，人世楷模”，主张“思想自由，兼容并包”，曾任北京大学校长，推动了中国高等教育的改革；C选项黄炎培：职业教育先驱，主张“使无业者有业，使有业者乐业”；D选项晏阳初：平民教育先驱，主张“除文盲、作新民”，致力于农村教育改革，故选A。 41.被誉为“幼儿教育之父”的是（ ） A.福禄贝尔 B.蒙台梭利 C.陈鹤琴 D.陶行知 答案：A 解析：福禄贝尔被誉为“幼儿教育之父”，创办了世界上第一所幼儿园。B是蒙台梭利教育法创始人，C是中国“幼儿教育之父”，D是中国现代教育家，故选A。 42.在学习生物知识时,对“老虎、狮子、牛、羊”等动物本质特征的掌握有助于理解和概括“哺乳动物”的特征。这类迁移属于 A.逆向迁移 B.垂直迁移 C.重组性迁移 D.具体迁移 答案：B 解析：本题考查学习迁移的分类。垂直迁移（也叫纵向迁移）是指不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响，包括自上而下的迁移（如从“哺乳动物”概念到“老虎、狮子”等具体动物的理解）和自下而上的迁移（如从“老虎、狮子、牛、羊”等具体动物的特征，概括出“哺乳动物”的本质特征）。题干中“掌握‘老虎、狮子、牛、羊’等动物的本质特征，有助于理解‘哺乳动物’的特征”，属于自下而上的垂直迁移。A选项逆向迁移：指后续学习对先前学习的影响（如学了乘法后，对加法的理解更深刻）；C选项重组性迁移：指重新组合原有认知结构中的要素，形成新的知识结构（如将“eat”重组为“tea”，但此处不涉及重组）；D选项具体迁移：指将具体的、特殊的经验直接迁移到新情境中（如学会骑自行车后，学骑电动车），均不符合题意，故选B。 43.班主任了解学生最基本的方法是（ ） A.观察法 B.谈话法 C.问卷法 D.作品分析法 答案：A解析：本题考查班主任了解学生的方法。班主任了解学生的方法包括观察法、谈话法、问卷法、作品分析法、调查法等，其中观察法是最基本、最常用的方法。观察法是指班主任在自然情境中（如课堂上、课间活动中、运动会上），通过感官直接观察学生的言行举止、情绪状态、人际交往等，从而全面、客观地了解学生。B选项谈话法：指班主任通过与学生面对面交流了解学生，适用于深入了解特定问题；C选项问卷法：指通过发放问卷收集学生的相关信息，适用于了解群体情况；D选项作品分析法：指通过分析学生的作业、作文、绘画等作品了解学生，适用于了解学生的学习情况和心理状态，均非最基本的方法，故选A。 44.下列关于学习心理的表述，正确的是（ ） A.学习动机越强，学习效果越好 B.学习迁移只能发生在相似的学习之间 C.学习策略是学习者为提高学习效果而采用的方法 D.学习疲劳只会影响学习效率，不会影响身心健康 答案：C 解析：本题考查学习心理的相关知识。A选项错误，学习动机与学习效果并非线性关系，而是呈“倒U型曲线”——中等强度的动机最有利于学习效果的提升，动机过强（如过度焦虑）或过弱（如毫无兴趣）都会降低学习效果；B选项错误，学习迁移不仅发生在相似的学习之间（如学了英语再学法语），也能发生在不同领域的学习之间（如学了数学的逻辑思维，有助于学习物理），即迁移具有广泛性；C选项正确，学习策略是指学习者为了提高学习效果和效率，主动采用的各种计划、方法、技巧和调控方式（如记笔记、思维导图、错题整理等）；D选项错误，学习疲劳不仅会降低学习效率，还会影响身心健康（如长期疲劳导致注意力不集中、记忆力下降、情绪烦躁，甚至引发头痛、失眠等生理问题），故选C。 45.教学过程中，教师运用讲授法时应注意（ ） A.长篇大论，无需互动 B.突出重点，条理清晰 C.只讲不练，节省时间 D.语速过快，提高效率 答案：B 解析：本题考查讲授法的运用要求。讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识、技能的教学方法，其核心运用要求包括：①突出重点、条理清晰（让学生明确核心知识，便于理解和记忆）；②语言生动、通俗易懂（吸引学生注意力，避免枯燥）；③讲练结合、注重互动（避免“满堂灌”，通过提问、讨论等互动环节巩固知识）；④语速适中、节奏合理（确保学生能跟上思路，消化知识）。A选项“长篇大论，无需互动”是讲授法的误区（易导致学生注意力分散）；C选项“只讲不练，节省时间”违背“讲练结合”原则（无法巩固知识）；D选项“语速过快，提高效率”会导致学生听不懂、跟不上（降低教学效果），均不符合要求，故选B。 46.下列作品中，属于鲁迅的短篇小说集的是（ ） A.《呐喊》 B.《野草》 C.《朝花夕拾》 D.《华盖集》 答案：A 解析：本题考查鲁迅的作品分类。鲁迅是中国现代文学的奠基人，其作品涵盖小说、散文、杂文、散文诗等多个体裁。A项《呐喊》是短篇小说集，收录了《狂人日记》《孔乙己》《阿Q正传》等经典短篇小说；B项《野草》是散文诗集，充满了象征主义色彩；C项《朝花夕拾》是回忆性散文集，收录了《从百草园到三味书屋》《藤野先生》等散文；D项《华盖集》是杂文集，收录了鲁迅的杂文作品，针砭时弊。题干要求“短篇小说集”，故选A。 47.法国社会学家利托尔诺认为,教育活动不仅存在于人类社会之中,而且也存在于人类社会之外,甚至存在于动物界。这种理论是（ ） A.教育的神话起源说 C.教育的心理起源说 B.教育的生物起源说 D.教育的劳动起源说 答案：B 解析：本题考查教育起源说。教育的生物起源说的代表人物是法国社会学家利托尔诺和英国教育家沛西·能，其核心观点是：教育活动不仅存在于人类社会，还存在于动物界，教育起源于动物的本能行为（如小鸟学飞翔、母兽教幼兽捕猎）。A选项教育的神话起源说：主张教育起源于神的意志或上天的命令（如“天命之谓性”）；C选项教育的心理起源说：代表人物是美国教育家孟禄，主张教育起源于儿童对成人的无意识模仿；D选项教育的劳动起源说：马克思主义教育学的观点，主张教育起源于人类的生产劳动（传递生产经验和生活技能），故选B。 48.我国古代文学中，“楚辞”的代表作家是（ ） A.孔子 B.孟子 C.屈原 D.司马迁 答案：C 解析：本题考查文学常识（楚辞）。“楚辞”是战国时期兴起于楚国的一种诗歌体裁，其代表作家是屈原。屈原是战国时期楚国诗人、政治家，其代表作《离骚》是楚辞的巅峰之作，具有浓郁的楚地特色和浪漫主义色彩，后人将楚辞体称为“骚体”。A选项孔子、B选项孟子是儒家学派的代表人物，主要作品为语录体散文（如《论语》《孟子》）；D选项司马迁是西汉史学家、文学家，代表作是纪传体通史《史记》，均与楚辞无关，故选C。 49.教学原则中，启发性原则的核心是（ ） A.激发学生的学习兴趣和主动性 B.让学生死记硬背 C.教师多讲多练 D.快速完成教学任务 答案：A 解析：本题考查启发性教学原则。启发性原则是指教师在教学中要充分调动学生的学习主动性和积极性，引导学生独立思考、积极探索，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力，其核心是“激发学生的学习兴趣和主动性”，反对“填鸭式”教学。B选项“让学生死记硬背”违背启发性原则（强调被动接受）；C选项“教师多讲多练”忽视学生的主体性（属于传统讲授法的误区）；D选项“快速完成教学任务”违背教学规律（启发性教学需要给学生思考时间），均不符合启发性原则的要求，故选A。 50.下列关于气质的说法，正确的是（ ） A.气质决定人的性格和能力 B.气质可以通过后天教育完全改变 C.气质无好坏之分，每种气质都有优势 D.多血质的人比抑郁质的人更优秀 答案：C 解析：本题考查气质的相关知识。气质是指个体与生俱来的心理活动动力特征（如情绪体验的强度、思维的速度、行为的灵活性等），具有以下特点：①气质无好坏之分，每种气质类型（多血质、胆汁质、黏液质、抑郁质）都有自身的优势和不足（如多血质活泼开朗但缺乏耐心，抑郁质敏感细腻但易消极）；②气质是先天的，受遗传因素影响较大，难以通过后天教育完全改变，但可以通过环境和教育进行适当调控；③气质不决定人的性格和能力，性格是后天形成的，能力的发展受多种因素影响（如教育、实践）。A选项错误（气质不决定性格和能力）；B选项错误（气质难以完全改变）；D选项错误（气质无优劣之分，不能说某一气质类型比另一类优秀），故选C。 二、判断题（本题共25小题，每题2分，共50分。正确的打“√”，错误的打“×”） 1.教师是教育活动的主导者，学生是教育活动的主体，二者相互依存。 （ ） 答案：√ 解析：教师在教育活动中起主导作用（引导、组织），学生是学习的主体（主动建构知识），二者相互依存、辩证统一，是教育活动开展的核心要素。 2.中华人民共和国公民享有受教育的权利和义务。 （ ） 答案：√ 解析：《中华人民共和国教育法》规定，中华人民共和国公民有受教育的权利和义务，这是公民的基本权利与义务之一，体现了教育的普遍性与强制性。 3.保护生态环境的根本之策是植树造林。 （ ） 答案：× 解析：保护生态环境的根本之策是节约资源，而非植树造林。节约资源能从源头减少环境破坏，植树造林是生态保护的重要措施之一。 4.卢梭是17世纪英国哲学家和教育思想家，出版了教育名著《教育漫话》，并提出了白板说。 （ ） 答案：× 解析：提出“白板说”、出版《教育漫话》的是17世纪英国思想家洛克，卢梭是法国教育家，主张“自然教育”，代表作是《爱弥儿》。 5.教育的发展受社会生产力发展水平制约，生产力发展水平越高，教育质量就越好。 （ ） 答案：× 解析：生产力发展水平是教育发展的物质基础，但教育质量还受教育方针、师资水平、教育方法等多种因素影响，并非生产力水平越高教育质量就越好。 6.提出“泛智教育”思想，并主张把“一切有用的知识教给一切人并使其智慧得到普遍发展”的学者是柏拉图。 （ ） 答案：× 解析：“泛智教育”思想是夸美纽斯提出的，主张“把一切有用的知识教给一切人”，柏拉图的核心教育思想是“理想国”中的英才教育，并非泛智教育。 7.冯特被称为“心理学之父”，创立了构造主义心理学派。 （ ） 答案：√ 解析：冯特于1879年在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，标志着心理学成为独立学科，他被称为“心理学之父”，创立了构造主义心理学派。 8.教育具有自身的运行规律，对政治经济制度和生产力具有能动作用，就是教育的相对独立性。 （ ） 答案：√ 解析：教育的相对独立性指教育有自身的运行规律（如教育目的、内容的继承性），对政治经济制度和生产力具有能动反作用，并非完全依附于社会发展。 9.课程标准是根据教科书编写的有关课程与教学的纲领性文件。 （ ） 答案：× 解析：课程标准是根据教育目的和课程计划制定的，用于规范教学的纲领性文件，教材是根据课程标准编写的教学载体，二者逻辑关系颠倒。 10.德育过程是一个长期、反复、逐步提高的过程，不能一蹴而就。 （ ） 答案：√ 解析：学生品德的形成受多种因素影响，是一个长期积累、可能出现反复、逐步提高的过程，不能急于求成，需要教育者持之以恒地引导。 11.行为主义学习理论认为，学习是有机体在一定条件下形成刺激与反应的联系从而获得新经验的过程。 （ ） 答案：√ 解析：行为主义学习理论的核心观点是学习是有机体在刺激与反应之间建立联结的过程，强调外部环境对学习的影响，忽视内部心理过程。 12.“建国君民，教学为先”反映了教育与政治的关系。 （ ） 答案：√ 解析：“建国君民，教学为先”的意思是建立国家、治理民众，首先要重视教育，直接体现了教育对政治的促进作用（培养政治人才、维护社会稳定）。 13.认知主义学习理论强调学习者的主动建构，而不是被动接受刺激。 （ ） 答案：× 解析：强调学习者主动建构知识的是建构主义学习理论，认知主义学习理论强调学习者对知识的主动加工（如布鲁纳的发现学习），但未突出“建构”的核心内涵。 14.记忆的保持过程是一个静态的过程，不会发生遗忘现象。 （ ） 答案：× 解析：记忆的保持过程是一个动态过程，会因干扰、消退等因素发生遗忘，并非静态不变，遗忘是记忆过程的正常现象。 15.“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否？应是绿肥红瘦。”李清照的这首《入梦令》体现了思维的间接性。 （ ） 答案：√ 解析：思维的间接性指通过已有经验间接反映事物本质，李清照通过“卷帘人”的回答，推断出“绿肥红瘦”的海棠状态，体现了思维的间接性。 16.想象是人脑对已有表象进行加工改造，创造出新形象的心理过程。 （ ）答案：√ 解析：想象的核心定义是人脑对已有表象（如记忆中的形象）进行加工改造，创造出新形象（如虚构的角色、场景）的心理过程，符合题干描述。 17.心理学既是一门自然科学，也是一门社会科学，具有双重属性。 （ ） 答案：√ 解析：心理学兼具自然科学和社会科学双重属性，自然科学属性体现在研究心理的生理基础（如大脑神经），社会科学属性体现在研究社会环境对心理的影响（如人际关系）。 18.《三国演义》是我国第一部章回体长篇历史小说。 （ ） 答案：√ 解析：《三国演义》是罗贯中创作的我国第一部章回体长篇历史小说，以三国时期的历史为蓝本，结构严谨、情节曲折。 19.外国文学中的“四大吝啬鬼”包括莎士比亚笔下的夏洛克和巴尔扎克笔下的葛朗台。（ ） 答案：√ 解析：外国文学“四大吝啬鬼”包括莎士比亚《威尼斯商人》中的夏洛克、巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》中的葛朗台、莫里哀《悭吝人》中的阿巴贡、果戈理《死魂灵》中的泼留希金。 20.中国古代书法作品中，被誉为“天下第一行书”的是王羲之的《兰亭集序》。 （ ） 答案：√ 解析：王羲之的《兰亭集序》书法艺术精湛，笔法流畅、意境深远，被誉为“天下第一行书”，是中国古代书法的巅峰之作。 21.毛泽东思想活的灵魂指的是实事求是，群众路线，独立自主。 （ ） 答案：√ 解析：毛泽东思想活的灵魂是实事求是（思想路线）、群众路线（工作方法）、独立自主（发展原则），这是对毛泽东思想核心内涵的高度概括。 22.班主任工作的首要任务是组织和培养班集体，中心任务是促进学生全面发展。 （ ） 答案：× 解析：班主任工作的首要任务是组织和培养班集体，中心任务是促进学生全面发展，题干表述颠倒了首要任务与中心任务的内涵。 23.教育的生物起源说和心理起源说都否定了教育的社会性，是不科学的。 （ ） 答案：√ 解析：教育的生物起源说将教育归为动物本能，心理起源说将教育归为儿童对成人的无意识模仿，二者均否定了教育的社会性（人类特有、有目的），是不科学的起源论。 24.心理学作为一门独立学科，诞生于1897年。 （ ） 答案：× 解析：心理学作为独立学科诞生于1879年（冯特建立第一个心理学实验室），并非1897年，1897年是桑代克开展动物学习实验的时间。 25.人们进入橙色灯光照耀下的餐厅就感觉很温暖，这种现象是联觉。 （ ） 答案：√ 解析：联觉是指一种感觉引起另一种感觉的心理现象，橙色灯光（视觉）引发温暖感（触觉/温度觉），属于典型的联觉现象。 学科网（北京）股份有限公司 $ 云南省普通高等学校面向中等职业学校毕业生招生考试 教育类（二） 第一部分 专业理论测试部分 本部分共2个大题，75个小题；满分200分，考试时间90分钟 注意事项： 1. 答卷前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在答题卡上，并认真核准条形码上的个人信息，在规定的位置贴好条形码。 2. 答题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。将答案写在本试卷上和草稿纸上均无效。 3. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、单项选择题（本题共50小题，每小题3分，共150分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的） 1.2025年全国两会政府工作报告中提出，要持续加强（ ）建设，推进职业教育产教融合、科教融汇。 A.基础教育 B.高等教育 C.职业教育 D.特殊教育 2.《中华人民共和国义务教育法》规定，凡年满（ ）周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育。 A.五 B.六 C.七 D.八 3.教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的（ ），因材施教，促进学生的充分发展。 A.性别差异 B.家庭背景 C.个体差异 D.成绩差异 4.下列关于师生关系的表述，正确的是（ ） A.教师处于绝对主导地位，学生完全被动接受 B.师生在人格上平等，教学上是授受关系 C.学生是教育活动的主体，教师无需引导 D.师生关系仅体现为教育与被教育的关系 5.中国共产党成立以来，始终把（ ）作为自己的初心使命。 A.实现民族独立、人民解放 B.实现国家富强、人民幸福 C.为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴 D.推翻三座大山、建立新中国 6.中国特色社会主义进入新时代的标志性事件是（ ） A.党的十七大召开 B.党的十八大召开 C.党的十九大召开 D.党的二十大召开 7.标志着教育学正式成为一门规范性学科的是赫尔巴特的（ ） A.《大教学论》 B.《普通教育学》 C.《民主主义与教育》 D.《教育论》 8.教育具有永恒性，这是因为（ ） A.教育与人类社会共始终 B.教育在任何社会都具有相同功能 C.教育永远不会停止发展 D.教育可以独立于社会存在 9.教育对社会政治经济制度的作用不包括（ ） A.培养政治人才 B.传播政治思想 C.决定政治制度变革 D.促进社会民主化 10.提出“教育即生活”“教育即生长”“做中学”的教育家是（ ） A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.杜威 D.卢梭 11.“蓬生麻中,不扶而直；白沙在涅,与之俱黑。”这句话表明个体身心发展的主要影响因素是（ ） A.遗传素质 B.外部环境 C.个体主观能动性 D.成熟程度 12.儿童身心发展具有一定的规律性,教育要适应儿童发展的成熟的时间,适时地教育措施,帮助其获得最佳发展。这主要基于的儿童身心发展规律是（ ） A.顺序性 B.阶段性 C.不均衡性 D.个别差异性 13.我国现阶段的教育目的强调，要培养学生的（ ），促进学生全面发展。 A.创新精神和实践能力 B.应试能力 C.专业技能 D.竞争意识 14.中国近代教育史上第一部由国家颁布并在全国实行的学制是（ ） A.壬戌学制 B.癸卯学制 C.壬寅学制 D.壬子癸丑学制 15.某高校教育专家在谈到教育目的时说:我们的教育是为了学生的发展,把学生塑造成一个人格健全的人,让他能够发挥才干获取幸福。由此可以看出这位专家的教育目的价值取向是（ ） A.个人本位论 B.社会本位论 C.知识本位论 D.能力本位论 16.我国奴隶社会时期,教育的一个重要特点是“学在官府”“以吏为师”。按照教师职业的历史发展,这属于教师职业的（ ） A.非职业化阶段 B.职业化阶段 C.专门化阶段 D.专业化阶段 17.课程标准规定的是（ ） A.教学的具体方法 B.学生的学习目标和内容要求 C.教材的编写细节 D.教师的教学进度 18.《说文解字》对“教育”二字的阐释是:教,上所施,下所效也;育,养子使作善也。这体现了我们的祖先重视教师劳动的 A.创造性 B.复杂性 C.示范性 D.长效性 19.实施德育的基本途径是（ ） A.思想品德课和其他学科教学 B.课外活动 C.班主任工作 D.社会实践活动 20.（ ）是班主任工作的中心环节。 A.了解和研究学生 B.建立学生成长档案 C.组织和培养班集体 D组织班会活动和集体活动 21.教育心理学的核心研究内容是（ ） A.教师的教学心理 B.学生的学习心理 C.教育管理心理 D.师生互动心理 22.桑代克的试误说提出的学习规律不包括（ ） A.准备律 B.练习律 C.效果律 D.同化律 23.“神机妙算”，“诡计多端”，体现的是思维的（ ） A.广阔性 B.独立性 C.逻辑性 D.灵活性 24.下列做法符合食品安全常识的是（ ） A.食用过期食品 B.生熟食品分开存放 C.用工业盐代替食盐 D.生吃海鲜不清洗 25.韦纳的成败归因理论中，属于稳定、不可控因素的是（ ） A.能力 B.努力 C.运气 D.任务难度 26.思维的基本过程是（ ） A.分析与综合 B.比较与分类 C.抽象与概括 D.具体化与系统化 27.教学心理中，教学设计的核心是（ ） A.教学目标设计 B.教学方法选择 C.教学过程安排 D.教学评价设计 28.个体对某种事物的认识倾向称为（ ） A.需要 B.动机 C.兴趣 D.信念 29.心理学研究中，能够主动操纵自变量、控制无关变量的研究方法是（ ） A.观察法 B.实验法 C.调查法 D.个案法 30.认知过程包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等过程,其中认知过程的核心是（ ） A.感觉 B.知觉 C.思维 D.记忆 31.下列关于消防安全的说法，错误的是（ ） A.火灾发生时应弯腰低姿逃生 B.可用湿毛巾捂住口鼻防烟 C.火势不大时可尝试灭火 D.乘坐电梯快速逃离火场 32.为了消除饥饿而引起觅食活动,为了获得优秀成绩而勤奋学习,为了摆脱孤独而结交朋友 等体现了动机的（ ） A.指向功能 B.激活功能 C.维持功能 D.调整功能 33.注意的转移是指（ ） A.注意在同一对象上的持续时间 B.同时把握多个对象的能力 C.根据任务需要，主动将注意从一个对象转移到另一个对象 D.注意集中在某一对象上的程度 34.闭卷考试时,学生在头脑中呈现出简答题的答案。这属于（ ） A.识记 B.保持 C.再认 D.回忆 35.下列选项中与“天气——中雨”逻辑关系相同的是。（ ） A.音乐——古典音乐 B.白醋———陈醋 C.奶糖——水果糖 D.红酒——白酒 36.唐代诗人中，被称为“诗圣”的是（ ） A.李白 B.杜甫 C.白居易 D.王维 37.下列作品中，属于古典戏曲的是（ ） A.《红楼梦》 B.《三国演义》 C.《西厢记》 D.《水浒传》 38.中国戏曲种类中，被称为“国粹”的是（ ） A.昆曲 B.京剧 C.秦腔 D.黄梅戏 39.“但愿人长久，千里共婵娟”的作者是（ ） A.李白 B.杜甫 C.苏轼 D.辛弃疾 40.提出“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育家是（ ） A.陶行知 B.蔡元培 C.黄炎培 D.晏阳初 41.被誉为“幼儿教育之父”的是（ ） A.福禄贝尔 B.蒙台梭利 C.陈鹤琴 D.陶行知 42.在学习生物知识时,对“老虎、狮子、牛、羊”等动物本质特征的掌握有助于理解和概括“哺乳动物”的特征。这类迁移属于 A.逆向迁移 B.垂直迁移 C.重组性迁移 D.具体迁移 43.班主任了解学生最基本的方法是（ ） A.观察法 B.谈话法 C.问卷法 D.作品分析法 44.下列关于学习心理的表述，正确的是（ ） A.学习动机越强，学习效果越好 B.学习迁移只能发生在相似的学习之间 C.学习策略是学习者为提高学习效果而采用的方法 D.学习疲劳只会影响学习效率，不会影响身心健康 45.教学过程中，教师运用讲授法时应注意（ ） A.长篇大论，无需互动 B.突出重点，条理清晰 C.只讲不练，节省时间 D.语速过快，提高效率 46.下列作品中，属于鲁迅的短篇小说集的是（ ） A.《呐喊》 B.《野草》 C.《朝花夕拾》 D.《华盖集》 47.法国社会学家利托尔诺认为,教育活动不仅存在于人类社会之中,而且也存在于人类社会之外,甚至存在于动物界。这种理论是（ ） A.教育的神话起源说 C.教育的心理起源说 B.教育的生物起源说 D.教育的劳动起源说 48.我国古代文学中，“楚辞”的代表作家是（ ） A.孔子 B.孟子 C.屈原 D.司马迁 49.教学原则中，启发性原则的核心是（ ） A.激发学生的学习兴趣和主动性 B.让学生死记硬背 C.教师多讲多练 D.快速完成教学任务 50.下列关于气质的说法，正确的是（ ） A.气质决定人的性格和能力 B.气质可以通过后天教育完全改变 C.气质无好坏之分，每种气质都有优势 D.多血质的人比抑郁质的人更优秀 二、判断题（本题共25小题，每题2分，共50分。正确的打“√”，错误的打“×”） 1.教师是教育活动的主导者，学生是教育活动的主体，二者相互依存。 （ ） 2.中华人民共和国公民享有受教育的权利和义务。 （ ） 3.保护生态环境的根本之策是植树造林。 （ ） 4.卢梭是17世纪英国哲学家和教育思想家，出版了教育名著《教育漫话》，并提出了白板说。 （ ） 5.教育的发展受社会生产力发展水平制约，生产力发展水平越高，教育质量就越好。 （ ） 6.提出“泛智教育”思想，并主张把“一切有用的知识教给一切人并使其智慧得到普遍发展”的学者是柏拉图。 （ ） 7.冯特被称为“心理学之父”，创立了构造主义心理学派。 （ ） 8.教育具有自身的运行规律，对政治经济制度和生产力具有能动作用，就是教育的相对独立性。 （ ） 9.课程标准是根据教科书编写的有关课程与教学的纲领性文件。 （ ） 10.德育过程是一个长期、反复、逐步提高的过程，不能一蹴而就。 （ ） 11.行为主义学习理论认为，学习是有机体在一定条件下形成刺激与反应的联系从而获得新经验的过程。 （ ） 12.“建国君民，教学为先”反映了教育与政治的关系。 （ ） 13.认知主义学习理论强调学习者的主动建构，而不是被动接受刺激。 （ ） 14.记忆的保持过程是一个静态的过程，不会发生遗忘现象。 （ ） 15.“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否？应是绿肥红瘦。”李清照的这首《入梦令》体现了思维的间接性。 （ ） 16.想象是人脑对已有表象进行加工改造，创造出新形象的心理过程。 （ ） 17.心理学既是一门自然科学，也是一门社会科学，具有双重属性。 （ ） 18.《三国演义》是我国第一部章回体长篇历史小说。 （ ） 19.外国文学中的“四大吝啬鬼”包括莎士比亚笔下的夏洛克和巴尔扎克笔下的葛朗台。（ ） 20.中国古代书法作品中，被誉为“天下第一行书”的是王羲之的《兰亭集序》。 （ ） 21.毛泽东思想活的灵魂指的是实事求是，群众路线，独立自主。 （ ） 22.班主任工作的首要任务是组织和培养班集体，中心任务是促进学生全面发展。 （ ） 23.教育的生物起源说和心理起源说都否定了教育的社会性，是不科学的。 （ ） 24.心理学作为一门独立学科，诞生于1897年。 （ ） 25.人们进入橙色灯光照耀下的餐厅就感觉很温暖，这种现象是联觉。 （ ） 学科网（北京）股份有限公司 $