时间在哪里 第3课时 我的时间小书（教学设计）数学人教版二年级下册（新教材）

该小学数学教学设计聚焦时间信息提取与时间间隔计算（含跨时段），通过“1分钟可能完成哪件事”选择题复习旧知强化量感，再以小云一日时间安排引出“时间小书”，搭建旧知与新知的学习支架。 以“时间小书”为载体，引导学生按序提取小明冰雪乐园行程信息，培养观察现实世界的抽象能力与量感。通过自主提问计算滑冰用时等问题，用“结束时间减开始时间”及跨时段分段相加（如9:30到14:30分两段算总时长），强化运算与推理意识，落实数学思维。制作个人时间小书提升学生规划能力，为教师提供清晰流程与难点突破策略，易操作。

时间在哪里 第3课时 我的时间小书 教学设计 课程基本信息: 学科·版本 数学·人教版 授课班级 授课教师 年 级 学 期 单 元 时间在哪里 课 题 第3课时 我的时间小书 教学目标： 1．知识技能：能准确提取时间小书中的关键时间点与活动信息；掌握“结束时间－开始时间”的计算方法，解决“某活动用时多久”的时间间隔问题；能制作个人时间小书，记录活动时间，增强时间规划认知。 2．素养能力：通过解读时间小书、计算时间间隔、制作个人小书，提升从生活场景提取数学信息、解决时间问题的实践能力；培养有序整理信息和逻辑推理的思维素养。 重点难点： 1．教学重点：掌握从时间小书提取信息的方法，能用“结束时间－开始时间”计算经过时长。 2．教学难点：熟练运用时、分的减法运算解决时间间隔问题（含跨时段计算）。 教学流程 一、课前导入 【设计意图】通过基础选择题复习1分钟的实际应用，巩固时间量感；借助小云的一日时间安排，引出“时间小书”的概念，自然过渡到新课，激发学生制作兴趣。 1．旧知回顾： 出示题目：小明1分钟可能完成下列哪件事？（ ） A．做一张语文试卷； B．读一首古诗； C．做一套广播体操 要求：学生独立选择并说明理由，强化对1分钟时长的直观认知。 预设答案：B。理由：做语文试卷需30分钟以上，做广播体操需4-5分钟，读一首短诗可在1分钟内完成。 2．情景导入 师：“同学们，我们每天的生活都有不同的时间安排，就像小云，早上7点起床、9点30分上课、12点吃午饭、晚上9点10分睡觉。这样有序的时间安排，我们还可以做成‘时间小书’，把生活里的时间故事记录下来。” 3．引出新课： 师：“今天我们就一起来解读时间小书，学会计算活动用时，还能制作自己的时间小书！”（板书课题：我的时间小书） 二、探究新知 学习任务一：解读时间小书，描述活动时间 【设计意图】引导学生按时间顺序提取时间小书中的关键信息，梳理时间与活动的对应关系，为后续计算时间间隔奠定基础。 1．明确解读要求： 师：“请大家仔细观察小明的《冰雪乐园一日游》时间小书，按照时间先后顺序，说说他在不同时间做了什么。” 提示：重点关注“出发、到达、开始活动、吃饭、回家”等关键时间点。 2．梳理时间与活动对应关系： 学生分组讨论，提取信息并汇总： ①上午9:30：离开家，出发前往冰雪乐园； ②上午9:55：到达冰雪乐园； ③上午10:15：开始滑冰； ④上午11:35：开始滑雪； ⑤中午12:45：吃午饭； ⑥下午2:30：结束游玩，回到家。 师板书时间与活动对应表，强化有序梳理信息的意识。 3．总结解读方法： 师：“解读时间小书，要按照‘时间先后顺序’，找出每个关键时间点对应的活动，这样才能清晰了解行程安排。” 学习任务二：根据时间小书提出并解决时间计算问题 【设计意图】通过自主提问、自主计算，掌握“结束时间－开始时间”的核心方法，突破时间间隔计算的难点，尤其是跨时段计算。 1．提出时间问题： 师：“根据小明的时间小书，我们可以提出很多与时间有关的问题。比如‘从家到冰雪乐园用了多久？’‘从离开家到回家一共用了多长时间？’大家还能提出其他问题吗？” 学生自由提问，教师筛选典型问题（如“滑冰用了多久？”“滑雪用了多久？”）。 2．学习时间间隔计算方法： 问题1：从家到冰雪乐园用了多久？ ①明确数据：出发时间上午9:30（开始时间），到达时间上午9:55（结束时间）； ②计算方法：结束时间－开始时间，相同单位相减； ③计算过程：9时55分-9时30分=25分； ④结论：从家到冰雪乐园用了25分钟。 问题2：从离开家到返回家中一共用了多长时间？ ①明确数据：出发时间上午9:30，回家时间下午2:30； ②计算方法：跨时段可分段计算，再相加； ③分段计算：上午9:30到中午12:30是3小时，中午12:30到下午2:30是2小时； ④总时长：3小时+2小时=5小时； ⑤结论：一共用了5小时。 3．制作自己的时间小书： 师：“现在请大家制作自己的时间小书，可以记录‘有趣的一天’‘我的快乐周末’等主题，包含至少5个关键时间点及对应活动，时间顺序要清晰。” 4．总结计算规则： 师：“计算活动用时，核心是‘结束时间－开始时间’。单位相同时直接减，跨时段可分段计算后相加，结果可以用分钟或小时表示。” 三、课堂练习 【设计意图】通过基础计算和钟面时间练习，巩固时间间隔计算方法，检验学生对重点知识的掌握情况。 1．基础计算练习：算一算。 ①5时－2时=（ ）时； ②7时50分－7时=（ ）分； ③4时55分－4时30分=（ ）分。 要求：学生独立计算，集体订正，强化“单位相同直接减”的规则。 预设答案：3、50、25。 2．写出所经过的时间。 ①第一个钟面到第二个钟面经过了（ ）分； ②第二个钟面到第三个钟面经过了（ ）分。 要求：学生观察钟面时间，计算间隔时长，集体订正。 四、课堂延伸 【设计意图】通过优化时间小书和生活应用，让学生灵活运用时间知识，强化时间规划意识，感受数学与生活的紧密联系。 1．优化时间小书： 师：“请大家完善自己的时间小书，在每个活动后标注‘用时多久’，用今天学到的计算方法算出结果，让时间小书更完整、更有意义。” 学生自主补充计算，教师巡视指导。 2．生活中的时间规划： 师：“结合时间小书，想一想自己的时间安排是否合理？怎样调整能让学习、运动、休息更有序？” 学生自由发言，分享时间规划心得，强化合理利用时间的意识。 五、课堂总结 【设计意图】引导学生自主梳理本节课核心知识与技能，强化时间小书的解读、制作和时间计算方法，培养归纳总结能力。 1．师生共同回顾： 师：“这节课我们学会了什么？（解读时间小书、计算时间间隔、制作个人时间小书）” 师：“计算活动用时的关键方法是什么？（结束时间－开始时间）” 师：“制作时间小书要注意什么？（时间有序、信息完整）” 2．学生分享收获：邀请2-3名学生分享“这节课你最喜欢哪个环节？学会了什么技能？” 3．教师总结：“今天我们从解读小明的时间小书，到学会计算时间间隔，再到制作自己的时间小书，不仅掌握了时间知识，还学会了规划时间。希望大家以后能坚持用时间小书记录生活！” 六、板书设计 第3课时 我的时间小书 1．解读时间小书 方法：按时间先后顺序，提取关键时间点与活动 示例（小明的冰雪乐园一日游）： 9:30出发→9:55到达→10:15滑冰→11:35滑雪→12:45吃午饭→14:30回家 2．时间间隔计算 核心公式：经过时长=结束时间-开始时间 计算技巧：单位相同直接减，跨时段分段相加 示例： ①9:55-9:30=25分（从家到乐园）； ②9:30-12:30（3时）+12:30-14:30（2时）=5时（总时长）。 3．制作时间小书 步骤：定主题→梳时间→排顺序→标活动→算用时 要求：时间有序、信息完整、图文并茂 7 / 7 学科网（北京）股份有限公司 $